美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)（通用23篇）

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)（通用23篇）美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)（通用23篇）

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇1

一、同學(xué)基本狀況分析:

本班有同學(xué)31人。其中_15人，男生16人。本班同學(xué)對美術(shù)的審美感不強(qiáng)，沒有基礎(chǔ)的畫法技巧，由于學(xué)問面不廣，造成同學(xué)在美術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用中存在空白。因此，本學(xué)期著重讓同學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)問、中國水墨畫學(xué)問、手工學(xué)問等，為同學(xué)以后的創(chuàng)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近同學(xué)、學(xué)以致用”為原則，選擇符合五班級同學(xué)身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，形成了新的美術(shù)教材新體系。全冊共有15課，內(nèi)容涵蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、觀賞、評述、綜合、探究4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用占有較大比重，觀賞、評述除了藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，安排在各課之中。技能方面是根據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，進(jìn)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的力量，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現(xiàn))

2、運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)

3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡潔的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。(觀賞、評述)

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的學(xué)問、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展現(xiàn)，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(綜合、探究)

四、教學(xué)措施:

1、進(jìn)行班內(nèi)、班際作品展評，以增加競爭意識及榮譽(yù)感，相互學(xué)習(xí)，接觸各種材料，提高美術(shù)愛好。

2、充分和利用設(shè)計(jì)，繪畫，寫生等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和_。

3、利用示范，多媒體等直觀手段進(jìn)行觀賞以加強(qiáng)同學(xué)的愛好，開拓視野，并輔以技法訓(xùn)練及增加其表現(xiàn)力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇2

一、教學(xué)分析：

本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的試驗(yàn)教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展同學(xué)的思維，使他們愉悅的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別是：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“綜合探究”、“觀賞評述”。

二、同學(xué)基本狀況分析：

初一班級同學(xué)對美術(shù)有深厚愛好，但愛好和急躁不會(huì)太久，所以繪畫對于他們有很大的關(guān)心，讓他們初步感受美的力量，作畫時(shí)培育他們的觀看力量、繪畫力量，培育繪畫想象力量，提高他們的美術(shù)力量。

初二班級同學(xué)對美術(shù)已有了簡潔的熟悉，所以學(xué)起來很輕松，他們的愛好橫深厚，我肯定會(huì)盡力把他們教好的。讓他們會(huì)感受美、表現(xiàn)美，培育情趣，提高審美力量、繪畫力量、觀看力量、想象力量、創(chuàng)作力量等

由于課上時(shí)間有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容少，我在完成教學(xué)的狀況下加入簡筆畫教學(xué)，這樣同學(xué)既充實(shí)的自己，又學(xué)習(xí)到了更多的美術(shù)學(xué)問，同時(shí)又提高了對事物形狀的把握，完整了構(gòu)圖，又把握了技能，提高了技能學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解各種繪畫工具和特性，并且學(xué)會(huì)把握使用這些工具。

(2)能夠了解顏色，熟悉各種顏色大膽應(yīng)用，創(chuàng)作不同的作品。

(3)依據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)明確學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)采納各種形式激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，加入各種那個(gè)嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不斷的創(chuàng)作作品，展現(xiàn)自己，發(fā)表創(chuàng)作意圖。

(5)選擇有情趣的教學(xué)內(nèi)容，采納生動(dòng)活潑的嬉戲教學(xué)形式滲透教學(xué)，叫同學(xué)在不知不覺中學(xué)習(xí)，激發(fā)、培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

(6)充分發(fā)揮老師的直觀性演示，演示要規(guī)范化讓同學(xué)能學(xué)習(xí)正確的作畫方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

美術(shù)教學(xué)比較吸引孩子，在教學(xué)中我們可以先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，那就要有好的教學(xué)方法，我們可以進(jìn)行談話法、啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)、在歡樂中體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)更多的美術(shù)學(xué)問。

熟悉常用的顏色及外形，并能用繪畫工具表示各種顏色，體驗(yàn)不同媒材工具，用各種方法表達(dá)想法，觀賞感受作品。探究感知學(xué)習(xí)，自己會(huì)口頭歸納感受。

培育同學(xué)思維創(chuàng)新精神，注意共性進(jìn)展。在學(xué)習(xí)中舉一反三。

五、教學(xué)評價(jià)方案：

我將美術(shù)評價(jià)方案分為兩大項(xiàng)內(nèi)容：

1、藝術(shù)表現(xiàn)：(40)

學(xué)習(xí)態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的狀況15分、課堂表現(xiàn)5分，分書本的愛惜5分。

2、基礎(chǔ)學(xué)問：(60)

期末測試60分

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇3

一、同學(xué)狀況分析：

三班級同學(xué)共14人，9歲左右，該年齡段的同學(xué)想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較劇烈表現(xiàn)欲望，顏色表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對工藝制作特別喜愛，繪畫作業(yè)普遍水平較高。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：同學(xué)整體的差距比較大。構(gòu)圖布局還不夠完整。工藝制作力量比繪畫技能差點(diǎn)。

二、教材分析：

(一)教材重點(diǎn)：

1、把握水彩畫的性能及工具的使用，能較嫻熟地運(yùn)用水彩畫方法表現(xiàn)生活美和自然美。

2、在課堂教學(xué)中(特殊是繪畫練習(xí)中)進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力、制造力和表現(xiàn)力。

3、進(jìn)行工藝制作，培育動(dòng)手力量，立體造型，想象力和概括力。

4、提高同學(xué)觀賞水平，培育美術(shù)愛好。

(二)教材難點(diǎn)：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實(shí)，造型較生動(dòng)自然。

2、在紙工制作中培育其動(dòng)手制作的力量，動(dòng)手的協(xié)調(diào)性，在泥塑中培育空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學(xué)中，使同學(xué)的觀看力、制造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步進(jìn)展，其動(dòng)手力量，立體造型，空間想象力也有所加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

繪畫

1、學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫作畫方法，了解把握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現(xiàn)生活中和自然中的事物，再現(xiàn)生活美和自然美。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種顏色。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力、制造力和表現(xiàn)力。

工藝

1、進(jìn)行紙工制作，培育動(dòng)手力量和制造力量。

2、進(jìn)行泥工制作，培育立體造型力量和想象力、概括力。

觀賞

1、觀賞世界名畫，提高鑒賞力量。

2、觀賞優(yōu)秀同學(xué)作品，開闊同學(xué)視野，培育美術(shù)愛好，提高表現(xiàn)力。

四、教學(xué)措施：

1、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，提高技能表現(xiàn)。

2、多給同學(xué)觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平常教學(xué)中進(jìn)行各種技法滲透，各種美術(shù)學(xué)問技能滲透，以提高同學(xué)作品的表現(xiàn)力。

3、本學(xué)期時(shí)，要求同學(xué)在繪畫創(chuàng)作時(shí)直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進(jìn)度，培育同學(xué)大膽作畫的信念和決心。

4、加強(qiáng)對同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的整體性的滲透，實(shí)行好同學(xué)帶動(dòng)差同學(xué)的方法。

5、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

6、教學(xué)中體現(xiàn)抱負(fù)課堂。在教學(xué)中樂觀投入課改當(dāng)中;在不斷的討論和學(xué)習(xí)中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術(shù)觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀等;美術(shù)教學(xué)中要全面反思自己的教學(xué)實(shí)踐，端詳自己教學(xué)行為。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇4

美術(shù)課程教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓全體同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展，提高同學(xué)的審美力量，使同學(xué)成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學(xué)方案如下：

1、留意培育和進(jìn)展同學(xué)的奇怪???心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上留意開放性和立體性。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維力量。

3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采納各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐力量。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)規(guī)律思維力量的培育、空間想象力量的培育

一、教材分析

本冊教材共支配了14課，其中有觀賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中支配了三課《學(xué)畫中國畫》，工藝課中支配了版畫，由于實(shí)際狀況和授課條件的關(guān)系，完成有肯定困難，擬據(jù)實(shí)際狀況選學(xué)。其它的和同學(xué)生活息息相關(guān)，可以完成。

二、同學(xué)狀況分析：同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些，時(shí)間不多。但是本班級同學(xué)對美術(shù)這門課有著相當(dāng)深厚的愛好，情愿學(xué)。還有部分同學(xué)特殊愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚(yáng)長避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，同學(xué)在美術(shù)方面的學(xué)問和技能都可以有肯定的增長和提高。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)狀況和地域的狀況，我打算把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與同學(xué)活動(dòng)關(guān)系親密，有有用價(jià)值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材支配的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和_基矗這兩方面的內(nèi)容共有四課，專業(yè)性很強(qiáng)，概念抽象，同學(xué)沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，在本期的教學(xué)活動(dòng)中，以多種方式進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)和室外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)問講解與實(shí)際操作技能相結(jié)合，想像與寫實(shí)相結(jié)合，老師引導(dǎo)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇5

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了六班級三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

六班級的同學(xué)對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問都把握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好也較深厚。本學(xué)期主要是讓同學(xué)進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高同學(xué)的審美意識和審美力量，增加對大自然和人類社會(huì)的喜愛記責(zé)任感，發(fā)揮制造美妙生活的力量。

二、教學(xué)方案貫徹狀況

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2、使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、老師自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、完成任務(wù)的措施：

1、仔細(xì)備好課、上好課。

2、做好課前的各項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視老師的教，又重視同學(xué)的學(xué)，確立同學(xué)的主體地位。

5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

6、轉(zhuǎn)變評價(jià)方法，采納自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、老師評價(jià)或家長評價(jià)，充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，敬重共性差異，重視同學(xué)的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇6

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是學(xué)校二班級其次冊《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

老師在講這一課時(shí)，課前先布置同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時(shí)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，轉(zhuǎn)變講臺上的掌握者形象，和同學(xué)共同探討問題："怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)?;你喜愛哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見談它的特點(diǎn)。'

老師采納分組公開記分的方式，鼓舞同學(xué)小組爭論，樂觀探究，大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識，設(shè)計(jì)是"設(shè)想和方案';有的詳細(xì)舉例說，設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過方案實(shí)施的過程;還有同學(xué)說標(biāo)志設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在爭論的過程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激的爭辯，但是課堂氣氛特別活躍，有的同學(xué)從實(shí)際生活所見娓娓道來，有的從個(gè)人的理解評論其他同學(xué)的觀點(diǎn)，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨同學(xué)的思路，參加其中并賜予提示，準(zhǔn)時(shí)支持或確定同學(xué)戰(zhàn)勝自我，參加爭論。

老師的鼓舞態(tài)度給了同學(xué)正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們愛好盎然，課堂氣氛活躍，對標(biāo)志概念有了自己的熟悉，完成作業(yè)樂觀并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著爭論的問題準(zhǔn)備在課外去查找答案。課堂進(jìn)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對比我們發(fā)覺，老師的行為轉(zhuǎn)變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?，F(xiàn)在的同學(xué)往往喜愛主動(dòng)查找自己所需要的東西。假如老師還是作為"學(xué)問傳授者'的身份消失，把學(xué)問講透，同學(xué)被動(dòng)接受，或許從短期效果來看，同學(xué)學(xué)會(huì)了，但從進(jìn)展的角度看，同學(xué)失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過程。教學(xué)過程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過程到頭來會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)老師特別關(guān)鍵。美術(shù)老師對調(diào)整自己教學(xué)行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇7

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，"你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松。'哎!我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)力量很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在上《校內(nèi)的春天》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的仆人，并結(jié)合20xx年中國奧運(yùn)會(huì)，綻開同學(xué)們的愛好被大大激發(fā)。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

5做合理的評價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評價(jià)。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇8

本學(xué)期的教學(xué)，感受很深，也引起了我的反思。

反思一：現(xiàn)在的同學(xué)在變。

我在課堂教學(xué)上，雖能仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，但遇到了不少問題。我發(fā)覺現(xiàn)在的同學(xué)在變。在教學(xué)中，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學(xué)已與上幾屆不同，他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加，他們對藝術(shù)學(xué)科越來越無所謂，同學(xué)在學(xué)習(xí)上心理壓力很重，很少歡快，這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象，這對我的備課帶來新的課題，例如，以前上了幾屆，內(nèi)容同是服裝的課，同學(xué)普遍很喜愛，但這一屆的同學(xué)就不一樣，反映平平，使我有所反思，在教學(xué)上要不斷探究，不能吃老本，備課必需考慮與討論同學(xué)的心理。要依據(jù)現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行備課，只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了肯定的精力，在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了肯定的調(diào)整，增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料，不斷充實(shí)新的內(nèi)容，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想，對于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài)，同學(xué)的新的變化?，F(xiàn)在的同學(xué)在變，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上有新的探究。

反思二，時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退，人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚。現(xiàn)在的同學(xué)對傳統(tǒng)不感愛好，傳統(tǒng)的名畫名曲，已變得生疏起來了，代之而起的是流行，從超女現(xiàn)象，可以看到今日的同學(xué)審美愛好。要解決這一課題，我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來上，這樣既了解傳統(tǒng)，也能給同學(xué)增加肯定的愛好，現(xiàn)在正在嘗試?，F(xiàn)在新的課改，新的教材，對我來說也是新的起點(diǎn)，新教材，加強(qiáng)藝術(shù)性，體現(xiàn)綜合性。這需要老師學(xué)問面更廣，老師要接觸更多的藝術(shù)門類，雖說各藝術(shù)是相通的，但又有自己的特點(diǎn)，有自己的系統(tǒng)，這需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，了解肯定的藝術(shù)語言和藝術(shù)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，來提高同學(xué)的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)討論怎樣來激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)愛好。反思中，感到，現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材，而且，還要了解同學(xué)的現(xiàn)狀，了解當(dāng)代人的審美心理，只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

反思三，上好選修課。

新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐，為同學(xué)供應(yīng)自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間，藝術(shù)需要實(shí)踐，這是提高同學(xué)審美力量的最好方法，選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)覺我校同學(xué)中對美術(shù)喜愛的許多，尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課，通過一年來的學(xué)習(xí)，同學(xué)的繪畫水平有了很大的提高，不少同學(xué)很盼望高二有美術(shù)選修課，能連續(xù)參與。今年高三有不少同學(xué)參與了美術(shù)專業(yè)考試，也出名列前茅的。部分同學(xué)參與美術(shù)選修課，他們的進(jìn)步也會(huì)感染四周的同學(xué)，這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對同學(xué)產(chǎn)生了肯定的影響，也提高了我在這些同學(xué)心目中的地位，我想，作為美術(shù)老師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)當(dāng)是喜愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)老師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課，更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化，設(shè)計(jì)集生動(dòng)、好玩、互動(dòng)的課件，使教材變得更豐富，更能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛好。本學(xué)期能樂觀地參與區(qū)的教研活動(dòng)，特殊是寫生活動(dòng)更能激發(fā)老師對藝術(shù)的熱忱，這樣也有利于教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇9

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓同學(xué)依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡潔，培育同學(xué)制造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。制造性思維是思維活動(dòng)的高級水平，即是指人在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培育同學(xué)的制造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)制造并非易事，由于他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，同學(xué)的制造性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了同學(xué)的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓同學(xué)創(chuàng)作時(shí)，同學(xué)會(huì)說："我什么也畫不出來'，"太難了'，"還是照抄課本上的吧'。消失這種狀況，緣由之一就是讓同學(xué)長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，進(jìn)展下去，只會(huì)使同學(xué)變成墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學(xué)校，離開老師將一事無成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。如四班級《鞋的設(shè)計(jì)》一課，先支配10分鐘讓同學(xué)大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的同學(xué)一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四個(gè)，無論多與少，此時(shí)同學(xué)想象的閘門已打開，毫無顧忌的畫所見、所想、所感受，在這個(gè)過程中，同學(xué)逐步完成從量變到質(zhì)變的過程;又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不行以畫出蘭樹、黑樹呢?通過引導(dǎo)同學(xué)從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，同學(xué)明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，同學(xué)敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說明：發(fā)散性思維對擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有好處。

二、供應(yīng)培育制造思維力量的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特殊劇烈。'作為教育者應(yīng)多給同學(xué)供應(yīng)這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。

(1)在寫生課中培育制造思維力量

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)創(chuàng)作的源泉，同學(xué)新穎的想法來源于實(shí)踐，制造思維的萌發(fā)，更取決于同學(xué)頭腦中接觸過的、熟識的事物，多感才能多知。如教五班級《各種各樣的房屋》一課，讓同學(xué)來寫生校內(nèi)內(nèi)極一般堆柴房，屋前堆放很多木頭，如完全寫實(shí)照搬畫面確定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)同學(xué)觀看的是自然中的結(jié)構(gòu)、外形，要求同學(xué)用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完善，意境更充實(shí)。要求同學(xué)用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有共性。看同學(xué)的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫生供應(yīng)了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，制造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有共性，更為鮮亮的形象。

(2)在動(dòng)腦動(dòng)手中培育制造思維力量

四班級《我為祖國造大橋》這課，要求同學(xué)用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培育同學(xué)的制造力量，體會(huì)一下當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師的味道。在看過優(yōu)秀橋的建筑的照片基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，很多同學(xué)把對將來橋的進(jìn)展變化向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)轉(zhuǎn)變了原來橋的外形和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己共性的立體橋型。這一課給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，同學(xué)不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思索，升華了主題思想，培育了制造思維力量。

(3)鼓舞同學(xué)難能珍貴的制造思維

制造需要士氣，需要有肯定的氣氛烘托，在制造活動(dòng)中，有的同學(xué)怕自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡同學(xué)有制造意識，就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時(shí)，不以潔凈法規(guī)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，勝利的作業(yè)。

三、老師自身素養(yǎng)對同學(xué)的影響

老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是由于老師擔(dān)負(fù)著在學(xué)問與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在把握學(xué)問的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的老師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成果等一系列活動(dòng)得到同學(xué)的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過對同學(xué)情感上的溝通影響感染同學(xué)進(jìn)行制造思維的活動(dòng)，試想：面對一個(gè)面目冷冰冰的老師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，同學(xué)怎敢各抒己見呢?在課堂上，老師也要以一個(gè)探求者的身份消失，對有些問題，可以回答"我也不清晰，我們一起來琢磨'。從而激發(fā)同學(xué)的探究性。

老師要培育同學(xué)制造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名制造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有共性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭使更多同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)，進(jìn)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獵取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)制造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，老師還要大量制造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)，老師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可熬煉自己的制造思維力量，也可以對可能消失的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。

除此，課堂上老師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于同學(xué)更快更好把握。假如我們的老師具備深厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得同學(xué)深深鄙視，還將對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

制造力是人人都有的，只有將隱藏在同學(xué)身上的珍貴資源，樂觀開發(fā)，才能培育真正具有制造性的人才。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇10

中學(xué)校美術(shù)教育可以為國家培育藝術(shù)人才和建設(shè)人才，可以對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培育品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是進(jìn)展人的教育。并且可以從小培育同學(xué)樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。

希臘亞里士多德說過美術(shù)教育有三種功能：一是教育，二是凈化，三是精神享受。

一從教育講是為國家培育藝術(shù)人才、建設(shè)人才，由于我們現(xiàn)在的生活衣食住行都離不開美術(shù)，都和美術(shù)息息相關(guān)。隨著各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的興起,各行各業(yè)乃至城市建設(shè)越來越注意"包裝',社會(huì)對藝術(shù)人才的需求量大大增加，一些高校的藝術(shù)類畢業(yè)生卻成了多方爭搶的"香餑餑',美術(shù)專業(yè)的人才尤其供不應(yīng)求,如大型國家工程、小區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)、標(biāo)志性建筑、交通樞紐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林綠化工程;景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),甚至于影視、動(dòng)漫、廣告、it網(wǎng)頁、ut界面、多媒體藝術(shù)、舞臺、會(huì)展、vi形象、旅游產(chǎn)品等，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢持續(xù)看好。所以美術(shù)教育是當(dāng)務(wù)之急。

二從凈化心靈上講：為什么要讓同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)?由于它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶，培育品質(zhì)，塑造人格，凈化心靈，美化人生的教育，是進(jìn)展人的教育。同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)：可以平衡身心，保持穩(wěn)定;熟悉自我，表現(xiàn)自我;培育人格，完善自我;也可以提高智力，即觀看力、記憶力、想象力、制造力、審美力量和實(shí)踐力量;還可以培育非智力因素，如：擴(kuò)大學(xué)問面、提高語言力量和思維力量。尤其對現(xiàn)在的中學(xué)校生來說，他們往往會(huì)消失一下這種狀況：留意力無法集中;學(xué)習(xí)壓力過大、考試焦慮、漫無目標(biāo)：苦學(xué)無功、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);浮躁擔(dān)心、神經(jīng)衰弱、焦慮、失眠、記憶力差;網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問題。

這個(gè)時(shí)候，同學(xué)簡單犯錯(cuò)，假如在藝術(shù)教育方面多做努力，讓同學(xué)多聽音樂，多觀賞名作名畫，或者讓他自己徒手畫畫，做一些簡潔易學(xué)的手工作品，把自己心里的不快和壓抑用畫筆宣泄出來;緩解同學(xué)的壓力，老師多鼓舞他的作品，還可以讓他有一些成就感。其實(shí)每個(gè)人天生都有表現(xiàn)欲，何況對同學(xué)來說更是如此，尤其是老師眼中的"落后生'，他們學(xué)習(xí)成果差，得不到老師和其他人的重視，但是他們有劇烈的自尊心和表現(xiàn)欲，為了彰顯自己，為了掩飾自己的自卑，就有意犯錯(cuò)，引起別人的留意，假如老師發(fā)覺了他的亮點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)讓他表現(xiàn)出來，他也就安分守己了。因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)多成立一些愛好小組，鼓舞那些學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)參與，不單是高考藝考生，每學(xué)期可以舉辦兩期書畫展，讓他們閃亮登場，彰顯自己的特色，滿意他們的虛榮心。這樣也可以挖掘更多的藝術(shù)人才，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到教育的目的。

三從精神享受上講：通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能使同學(xué)更多、更快、更直接地傾訴自己的抱負(fù)、愿望、價(jià)值取向等，從小樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，它分散著濃郁的人文精神，不同歷史、不同國度的藝術(shù)家都是通過美術(shù)作品來表現(xiàn)人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等，曾試驗(yàn)上過這樣一堂美術(shù)課：在同學(xué)的繪畫過程中，讓悠揚(yáng)的樂音回蕩在教室里，同學(xué)們正在創(chuàng)作自己的作品，耳邊蕩漾著奇妙的音樂。在這樣的氛圍中，同學(xué)們的心境不由自主地變得平和、安靜。

情感地投入，開心情感的產(chǎn)生，往往使文化的理解變得輕松、好玩;以美術(shù)鑒賞課為例，過于注意學(xué)問的灌輸，忽視作品與同學(xué)情感的聯(lián)系，同學(xué)將始終處于與作品隔膜的狀態(tài)。而"以同學(xué)為中心'的人文精神的鑒賞課則可以拉近同學(xué)與作品的距離，提高同學(xué)對藝術(shù)品的鑒賞力量;比如上中國民間美術(shù)鑒賞課：美術(shù)老師可以預(yù)備一些同學(xué)身邊能常見的美術(shù)作品，如：剪紙窗花、繡花鞋墊、泥塑娃娃、虎頭鞋和一些竹編小東西，讓同學(xué)分組看看，擺布擺布，此時(shí)同學(xué)的留意力特別集中，他們手里有玩的，眼睛有看的，奇怪???心牽引著他們，那種求知欲自然就出來了，那么他們也就很簡單投入到課堂中。美術(shù)鑒賞課是通過"作品的賞析活動(dòng)，讓同學(xué)從對作品的直觀感受和尋找表現(xiàn)方法的過程中，不僅去領(lǐng)會(huì)鮮亮的創(chuàng)作風(fēng)格、出類拔萃的技法，認(rèn)知五彩斑斕的世界，更重要的是關(guān)心和培育同學(xué)正確樹立人文科學(xué)的精神，以求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的態(tài)度去探究與發(fā)覺未知的世界。

綜上所談到的，對于美術(shù)老師來說責(zé)任就比較重大，在授課過程中，不再是以前的消遣課和放松課，我們需要做許多事。課前預(yù)備特別重要，為了給同學(xué)上一節(jié)有意義的美術(shù)課，我們不僅要在多媒體課件上多下功夫，如：課件里應(yīng)當(dāng)有動(dòng)畫效果，會(huì)更吸引同學(xué);還應(yīng)當(dāng)有原創(chuàng)的作品、圖片和內(nèi)容，不要在網(wǎng)上再去搜、拼、剪輯了，那些東西對同學(xué)很生疏，很空洞，很虛無縹緲。就做一些同學(xué)能夠觸摸得到的，能感知的到的，這樣更真實(shí)，更準(zhǔn)確。除了這些，美術(shù)老師還要會(huì)其他許多技能，如：剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫、布貼畫等。所以我們美術(shù)老師課后要多做功課了，在同學(xué)面前你就得十八般武藝樣樣精通，就像魔術(shù)師一樣會(huì)變許多戲法，只有這樣同學(xué)才覺得老師有魅力、有力量，他們才會(huì)崇拜你，喜愛你，就會(huì)喜愛你的課。最終我們教育的效果就達(dá)到了。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇11

一、通過教學(xué)評價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視同學(xué)對美術(shù)學(xué)問和技能的把握，忽視同學(xué)個(gè)體對美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)同學(xué)無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。同學(xué)喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意關(guān)心同學(xué)樹立起自信念。

課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說"我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西'原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。"你把你的老家說得像畫一樣美老師信任你也能畫得很美，你盼望老家變成什么樣都可以畫，信任你肯定能把它表現(xiàn)的很好。'這時(shí)我看到孩子滿眼的感動(dòng)。他最終畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展現(xiàn)自己的畫時(shí)，他也英勇的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種制造性、表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使同學(xué)更清晰地看到老師師仔細(xì)地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使同學(xué)更有自信念。

二、重視形成性評價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過作業(yè)評價(jià)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點(diǎn)，特殊適合在實(shí)踐活動(dòng)中對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力量等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二班級以上的同學(xué)我也會(huì)讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高同學(xué)的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注意引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的共性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的共性差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過一個(gè)同學(xué)，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震動(dòng)，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表揚(yáng)他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分敬重同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)，確定每個(gè)同學(xué)的表達(dá)方式，使每個(gè)同學(xué)對自己布滿了信念。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)鼓舞他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從縱一直比較自己的變化，發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評價(jià)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

四、加強(qiáng)自評與互評，使同學(xué)逐步成為評價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議的第一條就是"重視同學(xué)的自我評價(jià)'，從中反映出"以同學(xué)進(jìn)展為本'的教育觀和評價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)開展自評與互評。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺前展現(xiàn)，并說說為什么這樣評價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出辦法。通過自評，促使同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采納相互評論的方式，在二班級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展現(xiàn)出來，接著給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓同學(xué)將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?同學(xué)樂觀性特別高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、敬重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別力量、分析和表達(dá)力量。我發(fā)覺，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)增加了仆人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很絢爛!改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評價(jià)關(guān)心同學(xué)樹立自信念，樂觀開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)同學(xué)，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇12

同學(xué)在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)愛好、樂觀性、留意力和思維方式，言行力量與質(zhì)量，發(fā)表的看法、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭辯，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是特別寬闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)在對話過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為同學(xué)開拓課堂上的"動(dòng)感地帶'，使同學(xué)的課堂煥發(fā)出奪目的光榮，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時(shí)，我要求同學(xué)畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)同學(xué)借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng)、神奇。看著同學(xué)，把手壓在繪畫紙上，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們焦急，不時(shí)提示他們：手指可以敏捷的運(yùn)動(dòng)，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微。突然一位平常特殊愛表演的同學(xué)提出："老師，我們可以表演嗎?'表演手勢?我楞了一下，隨即一想，這個(gè)建議不錯(cuò)，讓同學(xué)們借助表演手勢，充實(shí)手的造型，升華手的生命，何樂而不為呢?一聽表演，同學(xué)們來了愛好，于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每個(gè)同學(xué)都投入到了開心的表演中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改爭論，好不喧鬧!同學(xué)在幻燈機(jī)上表演手影嬉戲，同學(xué)們覺得很新穎、很好玩，都爭著上來演示。通過嬉戲，一只只可愛的小動(dòng)物、一個(gè)個(gè)好玩的頭像魔術(shù)般地呈現(xiàn)在我們的面前，整個(gè)教室沸騰了。沸騰的場面讓同學(xué)更深刻地感受到了手的奇妙、藝術(shù)的魅力，以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育才智的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。同學(xué)作為教育對象，是最珍貴的教育資源。同學(xué)的既有閱歷、才智、學(xué)問和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，假如能夠巧借同學(xué)自發(fā)吹來的"東風(fēng)'，勢必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了同學(xué)送來的"準(zhǔn)時(shí)雨'，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，奇妙應(yīng)對且將教學(xué)連續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫!

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不行求的，也是稍縱即逝的。新課程改革召喚"動(dòng)態(tài)生成'的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是"動(dòng)態(tài)'的課堂。所以從現(xiàn)在開頭，讓我們的教案"活'起來，讓我們的課堂"動(dòng)'起來，讓我們的孩子"進(jìn)展'起來!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇13

今學(xué)期，在教學(xué)中注意了學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，提高了他們的愛好，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都樂觀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，如《教育的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新老教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，英語周活動(dòng)，大型英語劇表演，學(xué)校部師生手工制作創(chuàng)造展覽等等;同時(shí)還有很多的宣揚(yáng)海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到許多的美術(shù)宣揚(yáng)工作，有的更是需要我們?nèi)虡酚^參加創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效。

四、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能準(zhǔn)時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想在美術(shù)選修課開設(shè)兒童水墨畫愛好小組，但由于種種緣由也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇14

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓同學(xué)在陽光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、通過教學(xué)評價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視同學(xué)對美術(shù)學(xué)問和技能的把握，忽視同學(xué)個(gè)體對美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)同學(xué)無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。同學(xué)喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意關(guān)心同學(xué)樹立起自信念。

課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種制造性表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使同學(xué)更清晰地看到老師仔細(xì)地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使同學(xué)更有自信念。

二、重視形成性評價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)力量

美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點(diǎn)，特殊適合在實(shí)踐活動(dòng)中對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力量等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二班級的同學(xué)我也會(huì)讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高同學(xué)的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注意引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的共性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的共性差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過一個(gè)同學(xué)，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震動(dòng)，大家對他的畫發(fā)出驚叫的聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表揚(yáng)他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

四、加強(qiáng)自評與互評，使同學(xué)逐步成為評價(jià)的主體

在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)開展自評與互評。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺前展現(xiàn)，并說說為什么這樣評價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出辦法。通過自評，促使同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采納相互評論的方式。我發(fā)覺，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)增加了仆人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很絢爛!改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評價(jià)關(guān)心同學(xué)樹立自信念，樂觀開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)同學(xué)，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇15

上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。但初一有一部分同學(xué)上課樂觀性不高。我常常在思索這個(gè)問題，如何來調(diào)動(dòng)他們上課的樂觀性，讓課堂既活潑生動(dòng)，又能"收放'自如呢?我在一次次思索與實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案，要充分利用好課堂，提高同學(xué)上課的愛好，就必需讓精彩紛呈的藝術(shù)學(xué)問與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互利用，相互滲化、融合。保持課堂內(nèi)容的新奇感，提高同學(xué)的參加性，讓他們做課堂的仆人。今反思如下：

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，使同學(xué)加深對美術(shù)文化及文史學(xué)問的熟悉。如我上《漫畫》課時(shí)，沒有單純教同學(xué)如何畫漫畫，而是讓同學(xué)了解、思索環(huán)境愛護(hù)問題。"三毛'所處的生存背景和社會(huì)問題，滲化了歷史學(xué)問、環(huán)保學(xué)問、社會(huì)倫理學(xué)問、舊社會(huì)的人情冷暖與下層勞動(dòng)人民的凄慘命運(yùn)等。同學(xué)有參加、思索，發(fā)表不同看法，課堂氣氛活躍，在美術(shù)作品、藝術(shù)家、同學(xué)與老師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。

2、加強(qiáng)了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育同學(xué)綜合思索問題的力量。如上課時(shí)適當(dāng)滲入了歷史、地理、文學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書法、音樂、舞蹈、武術(shù)等學(xué)問，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的學(xué)問傳播。

3、上課有時(shí)沒注意教學(xué)手段、方法方式的變化，未用多媒體教學(xué)手段，未有嬉戲、音樂、電影、動(dòng)畫等易于引人入勝的教學(xué)方式。特殊是上觀賞課和技法理論課時(shí)，簡單單調(diào)、枯燥、乏味，不夠形象生動(dòng)，怎樣把乏味的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)得有滋有味，這是多年來讓我感到"頭痛'的問題。思索臨時(shí)的方法有幾個(gè)：一是借鑒"先學(xué)后教'的教學(xué)模式，讓同學(xué)先自學(xué)、閱讀、思索，后在黑板上出示思索題，引導(dǎo)同學(xué)思索大方向。二是盡量多預(yù)備一些形象的資料，化"平面'的問題思索為"立體'的形象思維方式。三是讓同學(xué)多參加，多發(fā)表看法、見解、疑問。老師盡量不講出答案，由多個(gè)同學(xué)回答甚至是爭辯出來，熬煉同學(xué)思維力量和思辯力量。這樣也有少數(shù)不思索問題的"差生'趁機(jī)講小話、廢話，擾亂課堂紀(jì)律，關(guān)注這部分人的表現(xiàn)，維持正常的教學(xué)秩序，這時(shí)候老師就要"一心二用、眼觀六路，耳聽八方'，這也是現(xiàn)在某些內(nèi)容教學(xué)的"困惑'之處。從長遠(yuǎn)考慮，我也在思索更換一些生動(dòng)好玩，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、參加性的內(nèi)容。因沒有這方面的閱歷，有待在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇16

中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高同學(xué)對美術(shù)各方面的愛好就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，如;一班級的《徒手畫校內(nèi)》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使同學(xué)厭煩心情增加，二班級的《漂亮的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中同學(xué)對美術(shù)還處在簡潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外學(xué)問的運(yùn)用，使同學(xué)豐富學(xué)問的同時(shí)提興奮趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使同學(xué)在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生愛好，第一節(jié)課我用多媒體展現(xiàn)并介紹了"西湖舊十景'和"西湖新十景'在同學(xué)們沉醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特殊適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題"大家知道西湖的由來嗎?'帶著西湖神話傳奇的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特殊介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外學(xué)問"西湖特色菜東坡肉和西湖醋魚的由來'讓同學(xué)在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富同學(xué)的課外學(xué)問的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的愛好。

二、實(shí)物寫生將提高同學(xué)愛好。

例如一班級《徒手畫校內(nèi)》一課，抓住寫生一詞給同學(xué)講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓同學(xué)想知道寫生是怎么回事，從而引以同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)通過認(rèn)真觀看自己的文具，徒手畫自己的文具。讓同學(xué)去校內(nèi)寫生觀看花草植物，通過自己的觀看了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從同學(xué)中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，同學(xué)的愛好一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)的愛好明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、觀賞與技法相結(jié)合。

學(xué)校美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已確定的教學(xué)方向。審美力量的提高僅僅*同學(xué)技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓同學(xué)在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要把握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。根據(jù)挨次每節(jié)課在黑板上展現(xiàn)范畫，并在老師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。同學(xué)通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最終讓同學(xué)通過所學(xué)的學(xué)問完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

四、老師給同學(xué)的課堂作業(yè)賜予鼓舞和確定。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇17

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實(shí)踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。中學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;觀賞、評述;綜合、探究;四高校習(xí)領(lǐng)域。造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)同學(xué)自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)制造，而觀賞、評述則是傾向于文化品嘗和素養(yǎng)品質(zhì)，綜合、探究則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求、討論制造，運(yùn)用綜合性學(xué)問技能去制作。新課程標(biāo)準(zhǔn)給予了新教材許多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。

同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和制造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為同學(xué)學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，老師的作用就是依據(jù)同學(xué)的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具好玩味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和同學(xué)的需求動(dòng)身，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中老師和同學(xué)將共同營造新的課堂，新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中的老師的教和同學(xué)的學(xué)，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是老師而是同學(xué)，因此，如何在課堂上適時(shí)恰切地點(diǎn)撥同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，成了一個(gè)新的討論話題。

首先，我們先訂正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以同學(xué)進(jìn)展為中心的教育觀念。其次要構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型學(xué)問結(jié)構(gòu)。第三要把握老師和同學(xué)共同進(jìn)展的互動(dòng)教學(xué)方式。

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，非常關(guān)注同學(xué)的身心進(jìn)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓同學(xué)學(xué)得更主動(dòng)、更樂觀，美術(shù)老師要依據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合同學(xué)成長的課堂氛圍，滿意同學(xué)進(jìn)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使老師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，老師將是一個(gè)開拓者和制造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)老師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探究中不斷提高思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量，才能為自己走進(jìn)新課程供應(yīng)最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)老師將擁有和呈現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

在中學(xué)校美術(shù)課教學(xué)的過程中老師要設(shè)計(jì)周密的教學(xué)步驟，圍繞教材支配提問，引領(lǐng)著同學(xué)的思維和留意力，讓同學(xué)樂觀參加，在課堂中充當(dāng)主角。

曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是學(xué)校二班級其次冊《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

老師在講這一課時(shí)，課前先布置同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時(shí)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的座位編排，由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。老師從講臺上走下來，轉(zhuǎn)變講臺上的掌握者形象，和同學(xué)共同探討問題："怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)?你喜愛哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見談它的特點(diǎn)。'

老師采納分組公開記分的方式，鼓舞同學(xué)小組爭論，樂觀探究，大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識，設(shè)計(jì)是"設(shè)想和方案';有的詳細(xì)舉例說，設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過方案實(shí)施的過程;還有同學(xué)說標(biāo)志設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在爭論的過程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激的爭辯，但是課堂氣氛特別活躍，有的同學(xué)從實(shí)際生活所見娓娓道來，有的從個(gè)人的理解評論其他同學(xué)的觀點(diǎn)，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨同學(xué)的思路，參加其中并賜予提示，準(zhǔn)時(shí)支持或確定同學(xué)戰(zhàn)勝自我，參加爭論。老師的鼓舞態(tài)度給了同學(xué)正面的導(dǎo)向，教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們愛好盎然，課堂氣氛活躍，對標(biāo)志概念有了自己的熟悉，完成作業(yè)樂觀并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著爭論的問題準(zhǔn)備在課外去查找答案。

課堂進(jìn)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對比我們發(fā)覺，老師的行為轉(zhuǎn)變，可造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?，F(xiàn)在的同學(xué)往往喜愛主動(dòng)查找自己所需要的東西。假如老師還是作為"學(xué)問傳授者'的身份消失，把學(xué)問講透，同學(xué)被動(dòng)接受，或許從短期效果來看，同學(xué)學(xué)會(huì)了，但從進(jìn)展的角度看，同學(xué)失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過程。教學(xué)過程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容，過程到頭來會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)老師特別關(guān)鍵。美術(shù)老師對調(diào)整自己教學(xué)行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇18

高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)遇到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，同學(xué)對美術(shù)課的熟悉和理解消失偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

一、首先，重新端詳美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培育同學(xué)的審美感受力量，具有特別的作用。然而，我們現(xiàn)在的許多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，同學(xué)卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡略文字代替同學(xué)們共性化的體會(huì)呢?美術(shù)《課標(biāo)》也建議："老師不要急于用簡潔的講解代替同學(xué)的感悟和熟悉。'其實(shí)我們的觀賞課完全可以讓同學(xué)先說，老師后說。

案例：《美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?》一般高中課程試驗(yàn)教科書第6課。

老師出示觀賞作品。

羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》

米洛斯的《維納斯》

師：請同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對這些作品的感受和想法。

同學(xué)自由讀畫5-8分鐘。

師：同學(xué)們聊的很熱鬧，很快樂，下面我們一起來說一說這些作品。

課件出示話題：(1)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(2)作品給你什么感覺?(3)你喜愛或不喜愛哪幾件作品，為什么?(4)這些作品是用什么材料雕成的?

同學(xué)：(摘錄同學(xué)答案)

1、我喜愛《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神奇，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的緣由是什么?

2、我不喜愛《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威武和權(quán)力。

3、我知道《歐米艾爾》是世界上很出名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服?她在想什么?

師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們預(yù)備了一些資料供大家參考。(課件出示部分作品的相關(guān)資料)

從這一案例可以看出：同學(xué)們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎?這種方法勝于在同學(xué)毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和同學(xué)的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓?。老師不再是高高在上的學(xué)問權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和同學(xué)一同探討共同成長的伙伴。由于只有將同學(xué)放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火把。

二.其次，多層面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式。

同學(xué)不聽課開小差、談天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)同學(xué)求知欲，觸動(dòng)同學(xué)奇怪???心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性?因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念;運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引同學(xué)，讓他們樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出："我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒。'愛好是最好的老師，所以全部新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說："想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉。'畢加索所制造的令世界震動(dòng)的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。

在教學(xué)過程中我努力提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂觀探究的意識。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一)嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問融匯貫穿，拓展同學(xué)創(chuàng)新思維。

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識。讓同學(xué)在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問的碰撞不僅能更好地關(guān)心同學(xué)理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。

例如：

1)在美術(shù)鑒賞的"中國山水畫'的教學(xué)中，并不是像以往一樣選擇出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些同學(xué)熟識的學(xué)問來感悟中國山水畫獨(dú)有的意境。

2)在美術(shù)鑒賞的"走進(jìn)抽象藝術(shù)'的教學(xué)中，一開頭先向同學(xué)介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓同學(xué)了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最終讓同學(xué)聽音樂畫一幅抽象畫。

二)鼓舞審美共性，培育審美意識

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去觀賞和評判，否則條條框框太多會(huì)限制同學(xué)的創(chuàng)作思路，使同學(xué)的作品顯得千篇一律，缺乏共性與活力。由于教學(xué)中我從來不隨便扼殺同學(xué)作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營造一個(gè)公平，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱忱，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說過："有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。'對同一審美對象，不同的同學(xué)