課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的研究報(bào)告

課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的研究報(bào)告——《位置》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施道里區(qū)群力中心校張淑晶一、課題自然情況摘要課題總名稱(chēng)《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》（道里區(qū)教育學(xué)會(huì)一般課題）2.課題簡(jiǎn)介“自主學(xué)習(xí)”是指在課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)之時(shí)表現(xiàn)的自覺(jué)、積極、獨(dú)立的特征總和，是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)?！白灾鲗W(xué)習(xí)能力”是指人實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的樂(lè)學(xué)精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生提供一切參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主合作、自主探究的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課題的研究，主要是通過(guò)進(jìn)一步探討，如何教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們自主去探索、去歷練，從而獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就是本課題要深入研究的最終落腳點(diǎn)。3.研究者在本課題中的角色我參與區(qū)學(xué)會(huì)一般課題《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》的研究工作。作為研究員與另外兩位老師組成培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力小組，我負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)研究和上課等方面工作。二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)1.理解“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力”的意義。2.深入班級(jí)調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。3.研究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。三、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程1.學(xué)情分析《位置》是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握上下、前后和左右等概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生能用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課題的研究對(duì)象是學(xué)生，因此，研究?jī)?nèi)容也著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。（1）小學(xué)生應(yīng)具備什么樣的自主學(xué)習(xí)能力；（2）評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)；（3）怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力；（4）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效。3.教學(xué)方法分析（1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。“興趣是最好的老師”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間，給讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的情境。（2）從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，我們要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)具體的操作讓親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的全過(guò)程，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):（1）通過(guò)生活情境并根據(jù)行、列確定物體的位置。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，確定物體的位置。（2）培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在具體活動(dòng)情境中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生活情境確定物體的位置。5、教學(xué)程序：(一)情境導(dǎo)入。學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，而且在實(shí)際生活中對(duì)位置有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，我在教學(xué)時(shí)充分利用周一升旗，揭出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓升旗儀式這一話題吸引學(xué)習(xí)的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。(二)自主探究新知。在升旗儀式上，我讓學(xué)生說(shuō)出自己所站的位置，如何確定自己的位置，在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生感悟同一排這一規(guī)律。在本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者。讓學(xué)生感受自己才是課堂的真正主人，從而學(xué)生能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)并發(fā)揮最大效能。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。為掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解情況，我設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)，以此鞏固本節(jié)課新知。讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中做全面總結(jié)。1.一般練習(xí)2.多樣練習(xí)3.拓展練習(xí)(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。6、試驗(yàn)反思本節(jié)課《位置》是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握上下、前后和左右等概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生能用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生提供一切參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主合作、自主探究的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想