《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(課一等獎(jiǎng))

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思單元主題：我與自然語(yǔ)文要素：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。教材分析：本文節(jié)選自兒童文學(xué)作家宗介華的長(zhǎng)篇散文《帶刺的朋友》。課文講述了一只機(jī)靈可愛(ài)的小刺猬偷棗的故事，期間穿插著作者所思所想，情趣盎然。教學(xué)目標(biāo)：.品讀描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答法、比較法感受詞語(yǔ)的生動(dòng)。.拓展閱讀散文《帶刺的朋友》中的另外一個(gè)片段，能給動(dòng)詞前面添加生動(dòng)的修飾語(yǔ)。.寫(xiě)一段話，圍繞一個(gè)中心句寫(xiě)出大熊貓戲水時(shí)的姿態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：感受動(dòng)詞前面修飾語(yǔ)的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：采用讀和說(shuō)，讀和寫(xiě)相結(jié)合的方式把動(dòng)作描述生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題知內(nèi)容.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課題是《帶刺的朋友》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了誰(shuí)？干什么？.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能夠把這四個(gè)詞組填入到相應(yīng)的位置。誰(shuí)來(lái)試一試它先爬樹(shù)搖枝,再歸攏紅棗,然后打滾扎棗,最后馱棗急跑。.看來(lái)呀，小刺猬是有步驟、有計(jì)劃地在實(shí)施偷棗行動(dòng)的。難怪作者這樣說(shuō)道：聰明的小家伙，偷棗的本事可真高明啊。過(guò)渡語(yǔ)：我們還能從哪些地方感受到小刺猬的聰明呢！這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二、品語(yǔ)言學(xué)寫(xiě)法（一）抓住詞語(yǔ)提煉學(xué)法L出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀2?9自然段中刺猬爬樹(shù)搖枝的句子，你從哪些詞語(yǔ)中能感受到刺猬的聰明？勾畫(huà)出來(lái)。.指名交流自己的：讀句子，談體會(huì)。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……指名讀句子，談體會(huì)。去掉“緩慢地”指名讀，談體會(huì)。同學(xué)們，你看到了刺猬在怎樣地爬？問(wèn)答合作朗讀。.還有一個(gè)描寫(xiě)它爬樹(shù)的句子，你還從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到刺猬的聰明？那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……“詭秘地”爬是什么樣子呢？你體會(huì)到了什么？師生一問(wèn)一答合作讀。.合作讀這兩個(gè)描寫(xiě)爬樹(shù)的句子。.作者又是怎么描寫(xiě)刺猬搖樹(shù)枝的呢？問(wèn)答法讀句子。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用上了去掉詞語(yǔ)讀句子的對(duì)比方法和問(wèn)答的方法在學(xué)習(xí)，從生動(dòng)的詞語(yǔ)中體會(huì)到刺猬的聰明，現(xiàn)在大家也可以繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)。（二）合作學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn).同桌合作學(xué)習(xí)第10自然段，你們還能從哪些詞語(yǔ)中感受到刺猬的聰明？勾畫(huà)出來(lái)，交流感受。慢慢地活動(dòng)匆匆地爬急火火地跑.聰明的作者，寫(xiě)作的本事也真高明呀。就在動(dòng)作前面加上一些生動(dòng)的修飾語(yǔ)，馬上把刺猬的聰明表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬急火火地跑了之后，又發(fā)生了什么事情，你們想知道嗎？三、續(xù)內(nèi)容補(bǔ)詞語(yǔ)出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：給空白處補(bǔ)充上一個(gè)合適的詞語(yǔ)。夜幕降落下來(lái)，我躲在樹(shù)叢的背后，兩只眼睛瞪得圓圓的，等待從水溝眼兒里鉆出那個(gè)圓乎乎的刺猬.過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)給動(dòng)作前面加上生動(dòng)的修飾語(yǔ)啦。如果用上生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一段話，你們行不行呢？四、創(chuàng)情境微寫(xiě)作L播放大熊貓戲水的場(chǎng)景，提出要求：學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一段話要求用上生動(dòng)的詞語(yǔ)突出大熊貓的各種動(dòng)作。第一遍觀看，第二遍一邊播放一邊暫停，指名說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)在動(dòng)作前加上修飾語(yǔ)，突出大熊貓可愛(ài)。.指名朗讀自己的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是否用上修飾語(yǔ)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描述，利用展臺(tái)進(jìn)行當(dāng)堂修改。.再看一遍視頻，自我完善作品，讀給同桌聽(tīng)。.二次展評(píng)，完成微寫(xiě)作。五、做總結(jié)促閱讀.學(xué)生談一談收獲。.我們今天學(xué)到的課文只是《帶刺的朋友》中的部分內(nèi)容?！拔覐膭傞_(kāi)始稱呼刺猬“圓乎乎的東西”到文章結(jié)尾稱呼它們?yōu)椤皫Т痰呐笥选?這中間還發(fā)生了哪些有趣的故事呢?！稁Т痰呐笥选返戎銈?nèi)プx。3?布置作業(yè)：寫(xiě)一段話板書(shū)設(shè)計(jì)帶刺的朋友跳樹(shù)搖棗歸棗爬樹(shù)打滾扎棗馱棗快跑教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，針對(duì)上次課堂學(xué)習(xí)效率較低，課堂任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成的問(wèn)題，我對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)三進(jìn)行了整合。“爬樹(shù)”階段還是一起學(xué)習(xí)，但在這之后，以“自學(xué)提示”的形式將方法展