2021年教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》預測試卷10

2021年教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》預測試卷10卷面總分：41分答題時間：240分鐘試卷題量：41題練習次數(shù)：4次

單選題（共20題，共20分）

1.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，是今日的消費、明日的生產(chǎn)。”這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A.科學性

B.價值性

C.生產(chǎn)性

D.未來性

正確答案：C

您的答案：

本題解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合,其在推動社會生產(chǎn)發(fā)展中的作用越來越重要，教育巳經(jīng)成為推動社會進步的主要力量。

2.一般認為，行為具有盲目性、被動性和不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。這是態(tài)度和品德的形成過程中（）的表現(xiàn)。

A.認知階段

B.認同階段

C.依從階段

D.同化階段

正確答案：C

您的答案：

本題解析：題干描述的是品德形成中的依從階段的典型特征。

3.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）

A.為人師表

B.獻身教育

C.教書育人

D.公而忘私

正確答案：C

您的答案：

本題解析：教書育人是教師的根本任務：①從職業(yè)的對象來看，教師職業(yè)的對象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是正在成長中的兒童青少年。②從職業(yè)的內(nèi)容和任務來看，教師的工作不僅要教書，而且要育人。③教師的工作方式也與其他社會職業(yè)不同。他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。

4.美國管理學家德魯克提出的班級管理模式是（)

A.班級平行管理

B.班級目標管理

C.班級常規(guī)管理

D.班級民主管理

正確答案：B

您的答案：

本題解析：略。

5.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（）

A.當?shù)貙W校、村委會或者居委會

B.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門

D.當?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門

正確答案：B

您的答案：

本題解析：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

6.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌和學生傷亡事故的，應追究主要責任人的（）

A.行政法律責任

B.民事法律責任

C.刑事法律責任

D.違憲法律責任

正確答案：C

您的答案：

本題解析：學生傷亡涉及刑事法律責任。

7.在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的一項是（）

A.研究學生的技能

B.研究教學設(shè)備的技能

C.鉆研教材的技能

D.操縱教學技術(shù)手段的技能

正確答案：D

您的答案：

本題解析：其他三項是教學信息輸人技能。

8.終身教育理論的提出者是（）

A.保羅·朗格朗

B.贊科夫

C.巴班斯基

D.舒爾茨

正確答案：A

您的答案：

本題解析：1970年，法國成人教育家保羅?朗格朗出版的《終身教育引論》，產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認為終身教育理論的代表作。

9.()是指心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

A.個性

B.性格

C.人格

D.氣質(zhì)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。本題考査的是氣質(zhì)的概念。

10.正強化是實施獎勵，負強化是（）

A.實施獎勵

B.撤銷懲罰

C.撤銷獎勵

D.實施懲罰

正確答案：B

您的答案：

本題解析：正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應頻率，即實施獎勵；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快剌激來增強反應頻率,即撤銷懲罰。

11.()在心理學中的應用,標志著心理學真正走上了科學化的道路，成為一門獨立的科學。

A.實驗法

B.經(jīng)驗總結(jié)法

C.觀察法

D.調(diào)查法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：1879年,德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究。在心理學史上，人們把這一事件，看做是心理學脫離哲學的懷抱、走上獨立發(fā)展道路的標志。

12.所謂“一目十行”指的是（）

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

正確答案：A

您的答案：

本題解析：注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi),人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

13.個體主觀能動性的最高層次是（）

A.心理活動

B.生理活動

C.情緒活動

D.社會實踐活動

正確答案：D

您的答案：

本題解析：個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成:第一層次是生理活動;第二層次是心理活動;最高層次是社會實踐活動。

14.“綱要信號”圖表教學法是蘇聯(lián)教育家（）創(chuàng)造的。

A.沙塔洛夫

B.蘇霍姆林斯基

C.贊科夫

D.馬卡連柯

正確答案：A

您的答案：

本題解析：“綱要信號”圖表教學法是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的。

15.“只見森林，不見樹木”體現(xiàn)了思維缺乏（）的品質(zhì)。

A.深刻性

B.廣闊性

C.敏捷性

D.靈活性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物之間的聯(lián)系，全面地思考問題。具有思維廣闊性品質(zhì)的學生，在學習中，能進行周密的思考，善于進行分析與綜合，既考慮整體，又考慮部分。

16.兒童形狀知覺發(fā)展的關(guān)鍵期是在（）

A.2歲

B.3歲

C.4歲

D.5歲

正確答案：C

您的答案：

本題解析：4歲是兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期。

17.中學階段為培養(yǎng)學生獨立研究問題的能力，促進其多方面發(fā)展，教學中應多選用（）

A.探究的方法

B.活動的方法

C.直觀的方法

D.講授的方法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：探究的教學方法有利于中學生獨立自主能力的培養(yǎng)。

18.被稱為“生命中樞”的腦的部位是（）

A.橋腦

B.中腦

C.延髓

D.小腦

正確答案：C

您的答案：

本題解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被譽為“生命中樞”。

19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價,這屬于（）

A.診斷性評價

B.總結(jié)性評價

C.形成性評價

D.絕對性評價

正確答案：C

您的答案：

本題解析：形成性i平價注重評價的過程和學生的個體差異。

20.根據(jù)教學大綱的要求在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法叫（）

A.練習法

B.參觀法

C.演示法

D.讀書指導法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：略。

多選題（共10題，共10分）

21.課外作業(yè)的形式有（)

A.閱讀作業(yè)

B.口頭作業(yè)

C.書面作業(yè)

D.實踐作業(yè)

E.考試

正確答案：A、B、C、D

您的答案：

本題解析：略。

22.成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素包括（）

A.個人的能力

B.工作任務的難度

C.個人的努力程度

D.運氣

E.個人的心境

正確答案：A、B

您的答案：

本題解析：根據(jù)成敗歸因理論，能力和工作難度為穩(wěn)定因素;努力程度、運氣和身心狀況為不穩(wěn)定因素。

23.教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境,下列選項中屬于社會環(huán)境的是（）

A.課堂紀律

B.同學關(guān)系

C.教學設(shè)施

D.校風

E.班風

正確答案：A、B、D、E

您的答案：

本題解析：教學設(shè)施是物質(zhì)環(huán)境。

24.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性，主要指（）

A.傳遞文化

B.深化文化

C.構(gòu)成文化本體

D.教育對生產(chǎn)力有促進作用

E.教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系

正確答案：A、B、C

您的答案：

本題解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化,因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

25.課程計劃的基本組成部分包括（）

A.教學科目的設(shè)置

B.學科開設(shè)順序

C.各門學科教學時數(shù)

D.學年編制和學周安排

E.教學目標

正確答案：A、B、C、D

您的答案：

本題解析：課程計劃具體規(guī)定了教學科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學科順序（課程開設(shè)順序）、課時分配（教學時數(shù)）、學年編制和學周安排。

26.下列選項中（）不是出自《學記》。

A.玉不琢，不成器；人不學，不知道

B.教，上所施，下所效也

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.學而不思則罔，思而不學則殆

E.大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊

正確答案：B、C、D

您的答案：

本題解析：“教，上所施，下所效也”出自《說文》；“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語》；“學而不思則罔，思而不學則殆”出自《論語》。

27.心智技能與操作技能相比，具有（）的特點。

A.對象具有客觀性

B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C.內(nèi)容具有復雜性

D.方式具有多樣性

E.結(jié)構(gòu)具有簡縮性

正確答案：B、E

您的答案：

本題解析：心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：（I)動作對象的觀念性；（2)動作執(zhí)行的內(nèi)潛性；(3)動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

28.教師的語言包括()

A.口頭語言

B.書面語言

C.體態(tài)語言

D.動作語言

E.表情語言

正確答案：A、B、C

您的答案：

本題解析：教師的語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種類型。

29.問題解決常用的啟發(fā)式策略是（）

A.手段一目的分析法

B.算法

C.爬山法

D.逆推法

E.推理法

正確答案：A、C、D

您的答案：

本題解析：啟發(fā)法策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常用的啟發(fā)法策略有手段一目的分析法、爬山法、逆推法。

30.我國新時期的德育特點有（）

A.社會主義方向性

B.全民性

C.民主性

D.變革性

E.開放性

正確答案：A、B、C、D、E

您的答案：

本題解析：題中選項均是我國新時期德育的特點。

問答題（共11題，共11分）

31.簡述程序性知識的教學策略。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)注意課題的選擇與設(shè)計；(2)注重示范與講解；(3)運用變式與比較；(4)大量練習與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。

32.教學目標

正確答案：

您的答案：

本題解析：教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結(jié)果。

33.教師威信

正確答案：

您的答案：

本題解析：教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。

34.隱性課程

正確答案：

您的答案：

本題解析：隱性課程又稱潛在課程，指學生在學校環(huán)境中有意或無意習得的未包括在正式課程之中的知識、規(guī)范、價值、態(tài)度或者行為習慣等。

35.教師專業(yè)發(fā)展

正確答案：

您的答案：

本題解析：教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。

36.社會知覺

正確答案：

您的答案：

本題解析：社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。它包括對別人的知覺、自我知覺、人際知覺三部分。

37.簡述影響學制的因素。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況；

(2)社會政治經(jīng)濟制度；

(3)青少年身心發(fā)展規(guī)律；

(4)人口發(fā)展狀況；

(5)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。

38.簡述如何加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)建立學校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織；

(2)學校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系；

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

39.啟發(fā)式教學和注入式教學的根本區(qū)別是什么？為什么我們要提倡啟發(fā)式教學?

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)啟發(fā)式與注人式教學的根本區(qū)別:①理論基礎(chǔ)不同;②教學的目的、任務不同!③學生觀不同;④教學信息傳輸?shù)姆绞讲煌?⑤師生心理相融度不同。

(2)注人式是一種“填鴨式”的教學方法,是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性;啟發(fā)式則是指教師從學生實際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。啟發(fā)式教學的作用有:①啟發(fā)式教學能激發(fā)學生的學習動機;②啟發(fā)式教學有助于學生的智力開發(fā);③啟發(fā)式教學有助于學生的個性發(fā)展;④啟發(fā)式教學能有效地傳遞科學信息;⑤啟發(fā)式教學是教學規(guī)律的正確反映。

40.試述教師