八年級(jí)英語下冊在線教學(xué)案例分享

在線教學(xué)案例分享與反思活動(dòng)模板姓名執(zhí)教學(xué)段學(xué)科八年級(jí)英語單位1）傳授語言知識(shí)與培養(yǎng)技能相結(jié)合，“精讀”和“泛讀”相結(jié)合。例如，教材中每個(gè)單元都有兩篇或以上的語言閱讀材料，一般各有側(cè)重，目的各有差異。每個(gè)單元中的第一篇閱讀材料應(yīng)具有核心地位，該文的教學(xué)可接近“精讀”，其意義如酵母。通過對(duì)它的深入學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)語言知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能和能力；其他閱讀材料可作有所側(cè)重的“泛讀”處理，其意義是在精讀的基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀實(shí)踐、增加語言感悟、內(nèi)化語言知識(shí)、提高閱讀技能、體驗(yàn)閱讀樂趣等。具體做法（2）構(gòu)建“教師啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)”的閱讀新模式。這個(gè)新模式旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以及發(fā)展師生之間平等合作、互動(dòng)的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀過程，把閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。例如，Goforit教材八年級(jí)下Unit9Self-check:HaveYouEverBeentoSingapore?這篇閱讀材料就可以采用“閱讀前、閱讀中和閱讀后”三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。Pre-reading：通過多種形式吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入?yún)⑴c。①Picturestalking:談?wù)摳鲊鴪D片，引出各國的地理位置、人口、語言、飲食和環(huán)境等情況，讓學(xué)生了解世界，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；②Prediction:利用標(biāo)題、插圖，預(yù)測課文內(nèi)容是關(guān)于新加坡的哪些情況。While-reading：在閱讀過程中指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。①Scanthepassageandfindoutthemainidea運(yùn)用閱讀策略，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文章大意。②Vocabularylearning：將單詞與正確的注解相連，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文情境猜測詞義的能力；③Trueorfalsestatements：讓學(xué)生再次閱讀課文，根據(jù)課文判斷正誤，并以開展競賽的形式進(jìn)行。既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了他們捕捉關(guān)鍵信息的能力；④Listenandfill：聽課文，填表補(bǔ)充信息，訓(xùn)練學(xué)生的語篇分析能力。Posting-reading：通過多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。①Listing：通過小組討論，列出新加坡語言、飲食、環(huán)境、氣候、交通、旅游等其他各方面的情況；②Designanadvertisement：為自己的家鄉(xiāng)或曾經(jīng)到過的地方寫一則廣告。(3)加強(qiáng)語篇的教學(xué)。目前初中英語教材題材廣泛，體裁多樣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。英語文章一般由三部分組成：篇首段、主體段和結(jié)尾段。篇首段往往起著統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主題的作用；主體段用來闡述文章主題；結(jié)尾段概括全文。整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，圍繞中心展開，有一定的邏輯關(guān)系，教師可以運(yùn)用以下方法訓(xùn)練學(xué)生的語篇分析能力：①將段落與段落大意配對(duì)；②將因果關(guān)系配對(duì)；③將段落或事件發(fā)生順序打亂，重新編排順序；④填表補(bǔ)充信息。例如，Goforit教材八年級(jí)下Unit7Self-check中閱讀文章就可以運(yùn)用將段落與段落大意配對(duì)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。閱讀策略是指對(duì)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力的提高有所幫助的策略。Mackey曾列出掃讀、預(yù)測、猜詞、利用語篇標(biāo)志等19種閱讀技巧和策略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材中不同體裁的閱讀材料，采用不同的閱讀策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，比如略讀、跳讀、精讀、研讀，而不是一成不變地先聽錄音朗讀，后回答問題。初中的閱讀材料以敘事文章為主，可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀，輔以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，理清文章中的時(shí)間、空間、事件發(fā)生的順序與關(guān)系，再配以一些思考問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)其抓住主題。

總結(jié)與反思英語閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。我們既要