三上一單元教案

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（2）時間年月日課題1大青樹下的小學（知識、能力、品德）教學目標1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。（重點、難點）教材分析讀出對這所小學的喜愛之情。板書設計示意框圖大青樹下的小學穿戴不同語言不同共同學習共同游戲熱愛團結(jié)學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時一、導入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學生字新詞。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？b．學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學習。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。教學后記在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（2）時間年月日課題第2課花的學校（知識、能力、品德）教學目標①知識和能力認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。②過程和方法通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。③情感態(tài)度、價值觀引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。（重點、難點）教材分析教學重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。板書設計示意框圖2花的學校泰戈爾印度降潤碰觸裳揚臂橫平豎直方正學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入：1、說說自己的學校是什么樣的。2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！?，板書課題。齊讀課題。二、自讀課文，整體感知：1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。3、檢查生字學習的情況。4、學習詞語庫中的詞語。三、再讀課文：1、同桌合作讀文。2、匯報朗讀，點評。3、全班齊讀，熟悉課文。四、學寫生字：1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。2、指導幾個字要注意的地方?！皾櫋弊掷锩鏇]有點；“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的不順要注意。3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。4、評價書寫情況，展示作業(yè)。五、課堂小結(jié)：你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅花的學校。第二課時教學目標：①知識和能力認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。②過程和方法通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。③情感態(tài)度、價值觀引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。教學過程：一、復習導入：1、開火車認讀本課生字。2、檢查朗讀課文的情況。二、精讀課文、深入理解：1、分大組有感情地朗讀課文。2、自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？討論交流，進行說話練習。4、說說花孩子的媽媽是誰？談談自己的理解。三、展示繪畫，指導朗讀：1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學?！?。2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。3、指導背誦第一小節(jié)。四、介紹作者，推薦閱讀：１、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。六、作業(yè)設計：１、背誦課文第一小節(jié)。２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。３、課后閱讀泰戈爾的作品。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（2）時間年月日課題3《不懂就要問》（知識、能力、品德）教學目標1．學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。4．能正確、流利地朗讀課文。（重點、難點）教材分析教學重點、難點1．理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。2．重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。板書設計示意框圖不懂就要問弄清道理不懂就要問學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）第一課時（一）導入新課。1．出示課題：不懂就要問2．談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！苯裉煳覀円獙W的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。（二）讓學生默讀課文，初步了解內(nèi)容。1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。2.孫中山向老師提出了什么問題？（在文中劃出有關(guān)句子。）3．指名二人讀課文，回答問題。（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。（四）檢查自學效果。三、教學過程講讀課文，理解課文內(nèi)容（一）學習第1自然段。1．指名讀第1自然段，提問：（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？2．理解詞語“私塾”、“至于”。3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。（二）學習第2自然段。1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關(guān)語句。（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。）2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。3．小結(jié)段意：孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學習課文。（三）學習第3～7自然段。1．默讀第4～7自然段，理清思路。思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。3．從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）板書：收起，講得詳細。5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學習課文最后兩段。（四）學習第8、9自然段。1．指名讀第8、9段，思考回答：（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2．討論回答問題。（然后老師補充總結(jié)）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。）3．齊讀最后兩個自然段。（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）（六）作業(yè)。1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。2．熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）練習流利、有感情地朗讀課文。（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。（三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。二、教學重點、難點看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。三、教學過程（一）練習流利、有感情地朗讀課文。老師進行朗讀指導。（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來讀。這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語。列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董（）________昭（）________卷（）________木（）________3．填空組詞語。弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣認真糊涂詳細馬虎仔細明白照例近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）5．完成課后練習第3題，看拼音寫句子。（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。（三）聽寫本課生字詞。（四）作業(yè)。1．把聽寫中的錯詞各改三遍。2．寫課堂練習題。3．熟讀課文。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（4）時間年月日課題口語交際：《我的暑假生活》教學設計（知識、能力、品德）教學目標通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。（重點、難點）教材分析板書設計示意框圖我的暑假生活

旅游

學電腦

快樂

學書法

幫爸媽做事

有意義學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激趣導入。

小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。

二、師生交流。

1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？

2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。

三、學生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。

2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）

3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。

四、全班交流。1.同學們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2.同學們輪流發(fā)言。

3.評一評。選出今天的明星。

五、教師總結(jié)。1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。

2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）

3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（4）時間年月日課題習作：《猜猜他是誰》（知識、能力、品德）教學目標學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。教法與學法舉例、點撥、探究、交流。教學準備生觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。（重點、難點）教材分析板書設計示意框圖學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、趣味導入教師說出一個人的特點，讓學生猜猜是班上哪位同學。二、有指導的示范1.范例感知，教師出示例文，給學生一個整體的印象。例文：他長得高高大大，虎頭虎腦的。圓圓的臉、尖下巴，一雙明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的，就是不笑的時候臉上也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數(shù)時間他坐后排，有時也坐坐前排。他特愛踢足球，課間和放學后的操場上常見到他奔跑跳躍的身影。他長得那樣高，一定與他喜歡運動有關(guān)，我好羨慕他的個頭。

同學們，你們猜到了嗎？他是誰？2.分析內(nèi)容，教師針對范例進行要點分析。3.了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務的方法。按一定順序描寫人物的外貌特征。抓住人物的主要特點，不必面面俱到。通過具體的事例來突出人物的特點。4.有組織地練習。組織猜猜他是誰的游戲。讓學生自主練說。在說的基礎(chǔ)上讓學生練習寫一個片段。5、有誠意地交流。三、教師總評本次習作的情況。四、品讀欣賞把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出來的？五、作文醫(yī)院哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。學生修改自己的作文教學后記長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目語文年級三年級班級三（4）時間年月日課題《語文園地》（知識、能力、品德）教學目標1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。2.詞句段運用，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。（重點、難點）教材分析【教學重點】積累詞語和句子，積累古詩?！窘虒W難點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。板書設計示意框圖語文園地新鮮、有趣的句子成語句子興趣小組《所見》五言絕句學情分析時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。讀一讀，指名讀，齊讀。說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（一）詞語積累。（課件出示3）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。（二）句子積累。（課件出示4）

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評議。3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣小組取名字（課件出示5）在班里組織幾個興趣小組吧！試