北師大版三年級下冊數學教案

—北師大版三年級下冊數學教案請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。一起看看最新北師大版三班級下冊數學教案!歡送查閱!最新北師大版三班級下冊數學教案1教學目標1、通過教學，探究并把握長方形、正方形的周長計算公式。2、同學會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的學問解決生活中的實際問題。3、通過合作學習，培育同學主動參與數學學習活動，對數學有好奇和求知欲。教學重難點【教學重點】：探究并把握長方形和正方形周長的計算方法。【教學難點】：能敏捷運用所學學問解決生活中的實際問題。教學過程一、激趣導入：同學們都喜愛看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？今天，草原上要進行運動會，第一項田徑工程是競走，參賽運發(fā)動是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快？懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！保ù蠹铱磮D，出示多媒體課件）同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎？引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必需用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學學問有關？（長方形和正方形的周長）揭題：你們真聰慧!老師非常賞識你們對數學的敏感。今天我們就來研討長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程究竟怎么算呢？板書課題：長方形與正方形的周長二、探究新知：1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數據，再算一算它們的周長。2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰情愿給大家展現一下。（同學說老師板書。要求說清這樣做的道理。）長方形的周長計算有這三種：（板書）（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬（2）6X2+4X2=20（厘米）周長=長X2+寬X2（3）（6+4）X2=20（厘）周長=（長+寬）X23、提問：計算長方形的周長你比擬喜愛哪種方法，說說你的想法。4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在訓練本上求出正方形的周長。正方形的周長計算有這兩種：（板書）（1）5+5+5+5=20（厘米）邊長+邊長+邊長+邊長=周長（2）5X4=20（厘米）邊長X4=周長提問：計算正方形的周長你比擬喜愛哪種方法，說說你的想法。提問：要求正方形的周長需要明白什么條件（邊長）。5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少？指名板演，其他同學在訓練本上寫出計算過程。6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫忙喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。7、同學們比擬一下誰走的路長？（一樣長）8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到競賽中。三、穩(wěn)固訓練1、請你量出需要的數據，并計算它的周長。2、假如繞籃球場走一圈，要走多少米？籃球場的周長是多少米？3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少？它的周長是XXX厘米。4、想想做做。能拼成不同的長方形嗎？它們的周長相等嗎？四、拓展延長：課下訓練：一根長24米的繩子（1）圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米？（2）圍成一個長方形，假如長方形的長是9米，寬是幾米？想一想：假如長不是9米，還能圍成哪些長是整數米的長方形呢？（讓同學獨立思索，再溝通。并依據同學的答復出示圍成的圖形）五、課堂小結：1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中有很多關于周長的好玩的問題，只要我們去仔細觀看，去認真發(fā)現，就會發(fā)現其中的微妙。最新北師大版三班級下冊數學教案2教學目標：1.結合電影院的座位問題，閱歷自主探究乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。3.在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。教學重點：會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。教學難點：在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增加學好數學的信念。課前準備：把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。教學過程：一、問題情境1.師生談話由同學最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。師：同學們，老師明白你們都喜愛看電影，哪個同學說一說你最近看過什么電影？是在哪個電影院看的？請幾個同學介紹。師：誰認真觀看過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？生發(fā)言，老師對留意觀看電影院座位的同學賜予表揚。師：X同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別留意觀看電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。用小黑板出示問題（1）。2.用小黑板出示問題（1），讓同學讀題，了解其中的信息和要解決的問題。師：請同學們仔細讀題，說說從中你了解到哪些數學信息？要解決的問題是什么？同學說電影院原來的座位情況和問題。二、解決問題1.提出問題（1），師生共同列出算式，激勵同學自主計算。師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？同學說，老師板書：36X30=師：36X30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!同學自主計算，老師巡察，了解同學的計算方法。2.溝通同學獨特化的計算方法，激勵同學大膽介紹自己的想法和計算過程。師：誰來說一說你是怎么想的？怎么計算的？同學可能會有以下方法（1）先算10排共有多少個座位。36X10=360（個）360X3=1080（個）（2）把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36X3=1080（個）（3）用豎式計算。第（2）種方法假如沒有顯現，老師可以溝通，并接著列出豎式的簡便算法。假如顯現，老師就結合同學的算法介紹簡便算法。3.介紹豎式計算的簡便算法。師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。邊說邊板書師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。邊說邊完成板書師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡潔點就是先乘0前面的數，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？生：這樣寫很簡便。師：剛剛我們一起求出了原來這個電影院的座位數。如今這個電影院為了便利更多的小好友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算如今這個電影院一共有多少個位？用小黑板出示問題（2）。4.老師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題（2），讓同學列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。師：誰來說一說如今這個電影院的座位情況？生：這個電影院如今每排有40個座位，還是有30排。師：誰來說一說怎么列式？生：40X30。師：口算結果是多少？同學可能會直接說出結果1200。師：說一說你是怎樣想的。同學可能答復把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。老師重點指導口算方法。5.老師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。老師介紹豎式的簡便算法。三、嘗試訓練1.老師在黑板上寫。出試一試中的6道題，讓同學獨立計算，然后進行溝通。師：同學們剛剛用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法。如今，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。同學自主計算，請兩個人到黑板上板演。X30和99X9910X10不要求有豎式。全班溝通。2.提出議一議的問題，啟發(fā)同學依據三道題的乘數和積答復問題。師：觀看這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數？說一說你推斷的理由。同學可能答復兩位數乘兩位數，積最多是四位數。由于99是的兩位數，99X99=9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。兩位數乘兩位數，積最小是三位數。由于10是最小的兩位數，10X10=XXX，XXX是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。同學假如有困難，老師啟發(fā)或參與溝通。四、課堂穩(wěn)固1.練一練第1題。（1）師生一起估量積是幾位數。要給同學充足地表達不同想法的時機。師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又明白積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估量一下積是幾位數。說一說你是怎樣想的。同學可能會顯現不同說法。如26X40可能顯現兩種看法積最多是三位數，由于十位上的兩個數2乘4等于8，不進位；積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于XXX個十，就是XXX0，所以積肯定是四位數。要給同學充足的商量時間。74X36，也可以有兩種算法。由于十位上的兩個數7乘3等于21，要進位，所以積肯定是四位數；由于70X30=2XXX，所以，70X36的積肯定是比2XXX大的四位數。（2）激勵同學自己計算，檢驗估算的結果。使同學了解推斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個數相乘超過或等于10，積肯定是四位數。師：好!如今請同學們自己計算一下，看看估量的結果對不對。同學計算后，再總結估量積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個數相乘進位，積肯定是四位數。2.練一練第2題，口算競賽。師：這節(jié)課同學們表現得都非常棒，下面我們進行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓同學獨立解答，再溝通解答問題的過程和結果。師：下面讓我們運用新學問來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數學信息？要解決什么問題？同學答復后，自己列式計算，然后溝通。4.練一練第4題讓同學先讀題，弄懂題意，再計算。溝通時，重點說一說是怎樣推斷的。五、課堂小結最新北師大版三班級下冊數學教案3教學目標1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡潔實際問題。2、學會正確解答簡潔的有余數問題，會正確的寫出商和余數的單位名稱。3、培育同學搜集信息、分析問題并解決問題的力量。教學重難點教學重點：運用有余數除法的有關學問，解決簡潔的實際問題教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。教學工具ppt課件教學過程一、復習導入1、口算14÷422÷636÷747÷539÷92、先列算式，再口答下面各題（1）、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝（）盤，還剩（）個。（2）、每盒飲料4元，19元能買（）盒，還剩（）元。看來大家把握的真的很棒!今天我們就來學習有余數的除法如何解決生活中的問題!（板書課題：解決問題）二、探究新知1、出示主題圖（例5）師：同學們，圖上這些小好友在干什么？生：劃船師：從圖上你能找到哪些數學信息？生：有22人去劃船，每條船最多坐4人師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師？生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人師：哦，謝謝你，解釋的很清晰，你們聽明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人師：那這里的數學問題是什么？你找到了嗎？生：問至少要租幾條船？師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？生：就是最少的意思。師：哦，就是最少要租幾條船？如今誰能完好的說說這道題目？生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？師：假如有6人去劃船，每條船布置1人，需要幾條船？布置2人呢？3人呢？你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現每條船坐的人越多，用的船越少。師：那我們這里每條船上應當布置幾人，才能用最少的船？生：坐滿，也就是坐4人如今請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。生1展現：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。生2展現：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。生3展現：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!如今你們能依據她的方法來列算式嗎？生：22÷4=5（條）……2（人）師：為什么用除法？生：由于四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法？如今我們已經用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條師：看來余下的2人是關鍵!那么余下的2人應當怎么辦？生1：余下的2人應當再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船!師小結：余下的2人假如是你，不讓你去，你愿意嗎？要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6（條）2、運菠蘿師：劃船劃累了，你口渴了嗎？王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀一下？生讀題。生自由列算式!同學展現：27÷8=3（次）……3（箱）3+1=4（次）師：為什么要加1？生：由于剩下的3箱還得單獨再運一次。師小結：像這種處理余數時，給商加1，我們稱為進一法。3、買面包師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉松面包?？磮D你明白了什么？生：面包3元一個。師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個？請你列出算式并說說理由生：10÷3=3（個）……1（元）由于剩下的1元買不了一個面包師：像這樣余數對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。4、比照總結劃船和買面包這兩種情況對余數的處理相同嗎？為什么？生：由于劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包師小結：也就是這兩個是不同的實際問題，要結合生活中的實際處理余數。三、穩(wěn)固訓練1、推斷（說明理由）李阿姨縫制上衣，每