小學(xué)乘法分配律教案

—小學(xué)乘法分配律教案作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是為大家整理的關(guān)于小學(xué)乘法分配律教案，希望對您有所幫忙。小學(xué)乘法分配律教案1一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是根據(jù)分析題意、列式解答、講解并描述思路、觀看比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高同學(xué)的觀看力量、比擬力量和概括力量。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是同學(xué)以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高同學(xué)的計(jì)算力量有著重要的作用。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定教學(xué)重點(diǎn)：理解、應(yīng)用乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的逆運(yùn)算。（三）《大綱》要求讓同學(xué)從正、反兩方面正確理解乘法分配律。（四）學(xué)情分析同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的根底上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是同學(xué)的概括、歸納力量還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定依據(jù)《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。（一）學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)理解和把握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。（二）智能目標(biāo)：培育同學(xué)的分析、比擬、綜合力量以及初步的抽象概括力量。（三）情感目標(biāo)：通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。三、教法與學(xué)法分析（一）教學(xué)方法在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)。采納自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充足發(fā)揮同學(xué)的自主性、能動性，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)多思、多說、多練，使同學(xué)由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動主動參與的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，通過同學(xué)的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，讓同學(xué)去感受數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。通過同學(xué)多思、多說、多練。主動參與教學(xué)的整個(gè)過程。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程分析一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。第一步我用課件出示口算題：125X825X425X6X47X8X52X3X50課件設(shè)計(jì)可以使同學(xué)看得更清晰。也是為了讓同學(xué)想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步創(chuàng)設(shè)情境，師生競賽。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出得數(shù)。（40+4）X2537X45+55X3768X32+68X68（80+8）X125競賽的結(jié)果：老師算得快同學(xué)算得慢。同學(xué)心里就會想：老師怎么你算得那么快？這時(shí)老師導(dǎo)入：剛剛的競賽老師算得快，是由于老師又運(yùn)用了乘法的一個(gè)法寶，你們想明白嗎？此時(shí)同學(xué)們肯定很想明白，同學(xué)的求知欲望到達(dá)了。老師告知同學(xué)乘法的又一法寶就是乘法分配律。板書課題，進(jìn)入新知。二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)新知。本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、什么叫乘法分配律？用字母如何表示？2、應(yīng)用乘法分配律有什么用？3、什么地方用乘法分配律？4、例7的兩道計(jì)算題有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算？同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課本—65頁的內(nèi)容。要求同學(xué)用6、7分鐘的時(shí)間把握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的內(nèi)容。同學(xué)欲望值高，所以同學(xué)會發(fā)揮自己的潛能。想盡方法去記憶新學(xué)問。在同學(xué)的自學(xué)過程中，老師要巡察指導(dǎo)，幫忙個(gè)別同學(xué)把握新學(xué)問。此環(huán)節(jié)即使有個(gè)別同學(xué)不理解課本中的學(xué)問，可他為了在測驗(yàn)環(huán)節(jié)中取得較抱負(fù)的成果，也會專心的去把握乘法分配律。三.相互溝通，強(qiáng)化記憶。老師相信，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把握了乘法分配律。下面同學(xué)們就依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)把自己熟悉的乘法分配律為大家介紹一番。由于上一環(huán)節(jié)同學(xué)學(xué)會了乘法分配律，這時(shí)他肯定會特別想把自己的看法、見解告知大家。這時(shí)就要為同學(xué)提供展現(xiàn)自我的平臺。讓同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛约簩Τ朔ǚ峙渎傻氖煜ぁ熒g、生生間相互溝通，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。四、當(dāng)堂測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。（幻燈片出示下面各題）在穩(wěn)固訓(xùn)練階段，還給同學(xué)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給同學(xué)自我展現(xiàn)的空間。并通過比擬，感悟計(jì)算方法的敏捷多樣，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中遇到的問題。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，使學(xué)有余力的同學(xué)在原有的根底上有所提高，表達(dá)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”根本教學(xué)理念。附：板書設(shè)計(jì)乘法分配律（a+b）Xc=aXc+bXc小學(xué)乘法分配律教案2教材簡析：能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的式題主要有兩種情況：一種是一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和（或可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和），可以直接應(yīng)用乘法分配律算出結(jié)果；另一種是求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數(shù)相同，可以逆向應(yīng)用乘法分配律算出結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)把握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。2、讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法推斷計(jì)算結(jié)果的合理性。3、讓同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題主動運(yùn)用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍運(yùn)用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉快感和勝利感，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信。教學(xué)過程：一、講解同學(xué)作業(yè)錯(cuò)得較多的題目1、99X37+37=37X（□○□）指名說說這題是如何思索的：乘法分配律其實(shí)就是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘。在這個(gè)算式中，只有一個(gè)乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“37X1”，然后就可以看出是在分別乘37，應(yīng)當(dāng)?shù)扔诤掀饋沓?7，括號里應(yīng)當(dāng)填寫的是“99+1”2、把左右兩邊相等的算式用線連起來11X58+49X1112X77+8X77（12+8）X7736X25+4X25（58+12）X1427X21+27X2927X（21+29）11X（58+49）（36X4）X2558X14+12先讓同學(xué)說說哪幾組是肯定能連線的，還有哪幾組有問題？說說為什么不能連線？（1）（58+12）X14應(yīng)當(dāng)?shù)扔诜謩e乘14，但“58X14+12”中的12沒有乘14，所以是不相等的。（2）（36X4）X25，乘法分配律要有乘有加，這里只有乘，不符合乘法分配律的特點(diǎn)，它只能用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。所以不能和36X25+4X25連線。二、學(xué)習(xí)例題1、出示例題圖說說例題的信息和問題，說說相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。2、列式并估算等：32X102≈3200（元）說說估算的方法：把102看成XXX，32乘XXX等于3200，32X102的積應(yīng)當(dāng)略大于3200。還可以怎么算？（用豎式算）3、3200元其實(shí)是幾件衣服的價(jià)錢？那要算102件，還要怎么辦？（加上2件），這2件是多少元呢？總共是多少元？怎么把這個(gè)過程完好地用算式表達(dá)出來呢？板書：32X102=32X（XXX+2）=32XXXX+32X2=3200+=32（元）指出：利用乘法分配律，我們可以把這類題目進(jìn)行簡便計(jì)算。同學(xué)完成書上的例題剩下部分。4、完成試一試：用簡便方法計(jì)算46X12+54X12觀看算式特點(diǎn)，并完成簡便計(jì)算。溝通：=（46+54）X12=XXXX12=1200比擬兩題，說說在利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的時(shí)分有什么要留意的？（有的時(shí)分是合起來乘簡單，有的時(shí)分是分別乘更簡單。要依據(jù)詳細(xì)的題目來選擇。）三、完成想想做做1、在□里填上適宜的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號（題略）同學(xué)獨(dú)立完成，再校對。2、口算下面各題，并說說是怎樣應(yīng)用乘法分配律的（第3題）同學(xué)說出口算的過程，體會也是運(yùn)用了乘法分配律。3、讀第5、6題，觀看數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說怎么算才更簡便？四、探究思索題99X99+199○XXXXXXX觀看算式，說說它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢？說說是怎么想到的？在溝通過程中完成板書99X99+199=99X99+99X1+XXX=99X（99+1）+XXX=99XXXX+XXXX1=XXXX（99+1）=XXXXXXX同學(xué)自己嘗試完成算式：999X999+20XX的探究過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接完成算式：9999X9999+20XX9=（）X（）五、布置作業(yè)p.57第2、4、5、6題小學(xué)乘法分配律教案3教學(xué)目的：1.使同學(xué)理解把握乘法分配律的意義，概括出這個(gè)定律。2.培育同學(xué)觀看、抽象概括以及口頭表達(dá)的力量。3.激勵同學(xué)大膽嘗試，并浸透通過現(xiàn)象看本質(zhì)和變中不變的思想教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律教學(xué)難點(diǎn)：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)具卡，多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑引入1、口算AB（2+8）525+85（2+10）323+103（9+11）696+116（12+18）5125+125（顯現(xiàn)第四組口算題時(shí)，后一道先不出示，讓同學(xué)猜一猜可能是怎樣的口算題。同學(xué)猜后再公布答案。）老師提出疑問：你們真厲害，一下子就猜對了。這里面有什么秘密嗎？2、我們觀看這兩組口算題的結(jié)果怎樣？可以用什么符號聯(lián)結(jié)？等號左右的算式一樣嗎？3、老師設(shè)疑：為什么上面算式不同而結(jié)果相等呢？結(jié)果相等的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？剛剛你們有是依據(jù)什么秘密猜出了最終一道口算的？這節(jié)課我們一起研討這個(gè)問題。二、指導(dǎo)探究：1、（小黑板出示長方形圖）書P55的第3題：學(xué)校要在這塊長方形草地四周植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？（1）同學(xué)動手，獨(dú)立計(jì)算周長。（2）匯報(bào)解答思路：（選代表答復(fù)）溝通時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。老師板書算式：（+26）22+262（3）觀看兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號聯(lián)結(jié)？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個(gè)算式。655+455=（65+45）52、統(tǒng)計(jì)本班的男女生人數(shù)，寫在小黑板上。如今要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？（1）同學(xué)動手，獨(dú)立計(jì)算棵樹。（2）匯報(bào)解答思路：（選代表答復(fù)）溝通時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。老師板書算式：（3）觀看兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號聯(lián)結(jié)？并引導(dǎo)同學(xué)讀一讀這個(gè)算式。三嘗試商量：1、從上課到如今，我們一共寫了6組算式，他們結(jié)果相同，可是算式不一樣，我們來找找看，這些算式有什么共同的特點(diǎn)？認(rèn)真觀看這些算式等號的左邊都是一些怎樣的算式？（老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)即時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)并板書）認(rèn)真觀看等號的右邊，這些算式又有什么共同的特點(diǎn)？它和左邊的算式有什么聯(lián)系？（老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)按時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相加并板書）2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：（1）是不是全部像這樣寫的兩個(gè)算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫出幾個(gè)這樣的算式并驗(yàn)證一下嗎？在寫之前，先想一想，你寫了2個(gè)算式準(zhǔn)備如何驗(yàn)證？（引導(dǎo)同學(xué)用計(jì)算的方法驗(yàn)證）（2）同學(xué)嘗試寫算式。驗(yàn)證然后匯報(bào)溝通。（3）匯報(bào)商量結(jié)果：老師板書同學(xué)的算式，并問同學(xué)是如何驗(yàn)證的？（4）觀看這些算式，等號左邊有什么共同點(diǎn)？右邊呢？等號左右兩邊有什么聯(lián)系？（5）小結(jié)：等號左邊的算式都是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積，等號右邊的算式都是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號右邊算式中兩個(gè)不同的乘數(shù)；等號左邊算式中的一個(gè)乘數(shù)，就是等號右邊算式中兩個(gè)相同的乘數(shù).3、總結(jié)乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律（板書課題）。你能用你喜愛的方式表示這個(gè)規(guī)律嗎？同學(xué)自編公式，集體匯報(bào)介紹自己寫的公式。四、反應(yīng)調(diào)整：1、你能用今天學(xué)的學(xué)問解釋剛剛你怎么猜出第四道口算題的？2、如今我們把書翻到P55第1題，這些等式不完好，你能把它們補(bǔ)充完好嗎？先請同學(xué)讀題目要求（42+35）2=42+352712+4312=（27+）1526+1514=（）72（30+6）=同學(xué)自己思索，填寫，校對時(shí)請同學(xué)說一說是怎樣思索的，填寫的依據(jù)是什么？2、書P55的第二題：在作業(yè)紙上呈現(xiàn)。先請同學(xué)讀題目要求，再獨(dú)立完成，校對時(shí)說說自己是怎么推斷的？（+36）88+368（28+32）7287+321539+4539（15+45）394050+509040（50+90）74（20+1）7420+7425（17+3）2517+253再請同學(xué)在四組得數(shù)相等的算式中各選做一題，比比誰算得快。同學(xué)選題計(jì)算。溝通都是選得什么題目？為什么選它們？（由于計(jì)算簡便）運(yùn)用乘法分配律還可以使計(jì)算簡便，該怎樣簡算，這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、解決實(shí)際問題：（1）變新授時(shí)的長方形題目為求這個(gè)長方形的長比寬多多少米？讓同學(xué)獨(dú)立解答。匯報(bào)溝通。（得到兩種解法，板書）（2）變植樹題為求女生比男生少種多少棵樹？讓同學(xué)獨(dú)立解答。匯報(bào)溝通。（得到兩種解法，板書）（3）如今你對乘法分配律有什么新的熟悉嗎？五、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？你能向大家介紹一下乘法分配律嗎？小學(xué)乘法分配律教案4教學(xué)內(nèi)容：人教社教材四班級下冊P26頁例7教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探究及與伙伴溝通，使同學(xué)親歷觀看、推測、驗(yàn)證、歸納、建構(gòu)乘法分配律的全過程。理解乘法分配律的意義。2、會應(yīng)用乘法分配律，使某些運(yùn)算簡便。3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在學(xué)問的形成過程中，培育同學(xué)的觀看力量、概括力量和語言表達(dá)力量。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)主動的動手實(shí)踐、自主探究及與伙伴溝通，親歷觀看、歸納、推測、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握乘法分配律的推導(dǎo)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、通過買衣服的.情境轉(zhuǎn)入乘法分配律。2、通過觀看、分析、比擬幾組不同的算式，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，然后歸納總結(jié)出字母公式，并能用語言表述出來，使同學(xué)理解乘法分配律的意義。3、會用乘法分配律進(jìn)行簡潔的計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、生活引入，激發(fā)愛好今年十月，縣里準(zhǔn)備進(jìn)行中小同學(xué)田徑運(yùn)動會，我們學(xué)校準(zhǔn)備派5個(gè)同學(xué)參與競賽，學(xué)校準(zhǔn)備為這5位同學(xué)選一套運(yùn)動服裝。老師在商店逛來逛去選了幾件衣服和幾條褲子，請看大屏幕。出示：兩件上衣（價(jià)格分別是XXX元、80元）兩條褲子（價(jià)格分別是70元、50元）2、提出問題，獨(dú)立思索出示：（1）一共有幾種搭配方法？（2）選擇你自己喜愛的一種方案計(jì)算出總價(jià)（用多種方法計(jì)算）。二、探究溝通，建構(gòu)規(guī)律1、生選擇搭配方案并計(jì)算。2、組內(nèi)研討，并出示：（1）一共有幾種搭配方案？（2）介紹自己的方案，并說一說需要花多少錢？你是怎么算的？3、匯報(bào)溝通：（1）探討第一種方案。師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給項(xiàng)老師推舉他的方案？（預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)：A：要求5套衣服多少錢，就要先求出1套多少錢。即：一套的價(jià)錢X套數(shù)=總價(jià)。列式為：（XXX70）X5B：要求5套衣服多少錢，就要先求出5件上衣的價(jià)錢和5條褲子的價(jià)錢。即：上衣價(jià)錢褲子價(jià)錢=總價(jià).列式為：XXXX570X5）（2）探討第二種方案。（3）探討第三種方案。（4）探討第四種方案。老師板書：一套X套數(shù)=5件上衣5條褲子（150XXX）X5=150X5XXXX5（15070）X5=150X570X5（XXXXXX）X5=XXXX5XXXX5（XXX70）X5=XXXX570X54、生列舉例子。（1）出示：活動要求A、寫出三個(gè)這個(gè)的算式。B、溝通：你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？（2）匯報(bào)、師板書同學(xué)說的等式，并讓同學(xué)說一說怎樣證明算式左右兩邊是相等的。5、用字母表示乘法分配律。問：誰能用一個(gè)算式表示全班全部同學(xué)的算式？6、同學(xué)歸納概括：乘法分配律的意義。三、穩(wěn)固應(yīng)用，訓(xùn)練提升1、在□里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。（1520）X12=□X12□X1225X（49）=□X4□X98X（105）=□X□□X□30X24=30X□30X□2、把左右兩邊相等的算式用線聯(lián)結(jié)起來。48X1252X1215X1826X18（1518）X2625X4025X425X（404）（4852）X1214X（45-5）11X425X4（11X25）X414X45-14X5四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？還記得我們是怎樣學(xué)的嗎？小學(xué)乘法分配律教案5教學(xué)目標(biāo)：略學(xué)問與技能：1、讓同學(xué)在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。2、使同學(xué)會用字母表示乘法分配律。3、能用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。過程與方法：1、使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的問題情境閱歷探究乘法分配律的過程，理解并把握乘法分配律。2、同學(xué)在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，進(jìn)展比擬、分析、抽象、概括的力量，增加用符號表達(dá)數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。情感看法與價(jià)值觀：1、感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)發(fā)現(xiàn)、探究的意識。2、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)規(guī)律確實(shí)定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉快感和勝利感，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信。重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律，會運(yùn)用乘法分配律。難點(diǎn)：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：昨天，同學(xué)們通過微視頻自學(xué)了什么內(nèi)容？（乘法分配律）這節(jié)課我們就進(jìn)一步深化的學(xué)習(xí)乘法分配律。二、溝通自主學(xué)習(xí)任務(wù)單師：通過觀看《乘法分配律》的微視頻，你明白了什么？（乘法分配律的意義，如何理解乘法分配律）（一）小組溝通：任務(wù)一1、任務(wù)一：乘法分配律的意義從“舉例”、“意義”和“用字母表示”這3點(diǎn)綻開溝通。2、同學(xué)匯報(bào)：師：誰有不同的舉例？像這樣的例子可以舉多少個(gè)？（很多個(gè)）通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示乘法分配律的意義