二年級老師個人教育工作總結(jié)

第34頁共34頁二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)時?間過得?真快，?一個學(xué)?期轉(zhuǎn)眼?就過去?了。我?擔(dān)任二?年級的?語文教?學(xué)工作?，已接?近尾聲?。盡管?我一直?擔(dān)任語?文教學(xué)?工作，?但對于?教學(xué)工?作仍不?敢怠慢?。我繼?續(xù)堅持?認真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教材教?法，虛?心學(xué)習(xí)?教學(xué)方?面的理?論知識?。期末?臨近，?現(xiàn)將這?學(xué)期工?作小結(jié)?如下：?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)?二、用?生動靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動?，生生?互動，?組際互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用先進?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?習(xí)效率?四、?用扎實?的雙基?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實踐?能力?俗話說?：教學(xué)?有法，?教無定?法。我?會在以?后的教?學(xué)工作?中不斷?探究新?的教學(xué)?方法，?以適應(yīng)?現(xiàn)在教?學(xué)的需?要，快?樂教學(xué)?，同時?也傳遞?給學(xué)生?們學(xué)習(xí)?的快樂?，做到?“教到?老學(xué)到?老”，?力爭成?為學(xué)生?們心中?的好老?師。?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（二?）一?年來，?在教育?教學(xué)工?作中，?我始終?堅持_?___?教育方?針，面?向全體?學(xué)生，?教書育?人，為?人師表?，確立?“以學(xué)?生為主?體”，?“以培?養(yǎng)學(xué)生?主動發(fā)?展”為?中心的?教學(xué)思?想，重?視學(xué)生?的個性?發(fā)展，?重視激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生德、?智、體?、美、?勞全面?發(fā)展。?在這年?里，我?在思想?上嚴于?律己，?熱愛教?育事業(yè)?。時時?以一個?團員的?身份來?約束自?己，鞭?策自己?。對自?己要求?嚴格，?力爭在?思想上?、工作?上在同?事、學(xué)?生的心?目中樹?立起榜?樣的作?用。我?還積極?參加各?類政治?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，努?力提高?自己的?政治水?平和業(yè)?務(wù)水平?。服從?學(xué)校的?工作安?排，配?合領(lǐng)導(dǎo)?和老師?們做好?校內(nèi)外?的各項?工作。?在教?學(xué)工作?方面，?我爭取?多聽課?，從中?學(xué)習(xí)別?人的長?處，領(lǐng)?悟其中?的教學(xué)?藝術(shù)。?每上一?節(jié)課，?我都做?好充分?的準備?，我的?信念是?決不打?無準備?的仗。?在備課?過程中?認真分?析教材?，根據(jù)?教材的?特點及?學(xué)生的?實際情?況設(shè)計?教案。?培優(yōu)?輔差是?今年教?學(xué)工作?的重頭?戲，因?為一個?班級里?面總存?在尖子?生和后?進生。?對于后?進生，?我總是?給予特?殊的照?顧，首?先是課?堂上多?提問，?多巡視?，多輔?導(dǎo)。然?后是在?課堂上?對他們?的點滴?進步給?予大力?的表揚?，課后?多找他?們談心?、交朋?友，樹?立起他?們的信?心和激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)的?興趣。?通過尖?子生來?帶動、?促進后?進生的?提高。?經(jīng)過自?己的不?懈努力?，學(xué)生?得到了?全面的?發(fā)展。?在班?主任工?作方面?，我非?常重視?學(xué)生的?思想教?育工作?。通過?班會、?晨會、?思想品?德課及?結(jié)合各?科教材?對學(xué)生?進行愛?祖國、?愛人民?、愛集?體、愛?老動、?愛學(xué)習(xí)?等的思?想教育?。使學(xué)?生能養(yǎng)?成良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?。班干?部是老?師的左?右手，?所以我?把培養(yǎng)?得力的?班干部?作為班?主任工?作的一?項重要?內(nèi)容。?我還常?給班干?部定時?開會，?了解他?們工作?的情況?，鼓勵?他們大?膽開展?工作。?使班干?部能在?同學(xué)中?樹立起?威信，?成為同?學(xué)學(xué)習(xí)?的榜樣?。二?年級老?師個人?教育工?作總結(jié)?（三）?一、?重點在?于激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)美術(shù)?的興趣?二、?使學(xué)生?形成基?本的美?術(shù)素養(yǎng)?鼓勵?學(xué)生對?各種材?料、工?具的特?性進行?嘗試和?探索。?讓學(xué)生?自己動?手，利?用多種?原材料?制作作?品，并?通過探?究與發(fā)?展，逐?步認識?各種材?料和工?具的特?點和性?能，再?綜合各?種的材?料進行?創(chuàng)造性?的解決?問題。?三、?教學(xué)方?法的運?用本?期美術(shù)?課，老?師除了?運用看?掛圖，?欣賞示?范作品?，談話?和討論?，引導(dǎo)?學(xué)生思?考想像?、進行?創(chuàng)作外?，還多?次的使?用了課?件。我?總是運?用表情?和語氣?的輕重?，來吸?引學(xué)生?的注意?力，及?時表揚?表現(xiàn)好?的學(xué)生?，并獎?勵星星?。我注?意師生?的互動?，和孩?子們一?起游戲?，一起?歡笑。?如上《?做衣服?》這課?，我示?范做衣?服后，?立即穿?帶上手?指走路?，學(xué)生?們看到?老師小?手指穿?了紙衣?服，都?大笑起?來，做?起來也?越發(fā)有?勁了。?此外，?我增加?了一些?新的有?趣的課?，如《?繪畫接?龍》。?每次分?三小組?比賽，?由老師?在各組?隨意畫?一些符?號，讓?各組成?員按順?序上黑?板添畫?，每個?人的時?間約一?分鐘。?畫完后?，由其?他組評?出畫畫?得好的?一組為?優(yōu)勝組?。整節(jié)?課在緊?張激烈?和新奇?有趣中?度過，?學(xué)生興?趣高漲?。這類?課訓(xùn)練?學(xué)生想?像力的?課上得?十分輕?松和快?樂，讓?學(xué)生意?猶未盡?。四?、自身?素質(zhì)的?培養(yǎng)?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（四?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?二年級?班的語?文教學(xué)?工作。?經(jīng)過一?期來的?辛勤勞?動，按?照教學(xué)?計劃已?圓滿地?完成了?本學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作。我?將從以?下幾方?面把本?學(xué)期的?教學(xué)工?作予以?總結(jié)。?一、?認真鉆?研教材?，努力?體現(xiàn)教?育新理?念，提?高課堂?教學(xué)效?率在?開學(xué)初?，我主?動找教?科書、?教學(xué)用?書，提?前學(xué)習(xí)?新課程?標準。?我認真?閱讀了?三年級?下冊《?語文教?師教學(xué)?用書》?，將重?點資料?摘抄下?來，做?好筆記?。為了?上好每?一節(jié)課?，在認?真鉆研?教材的?基礎(chǔ)上?，吃透?教材。?每堂課?后重視?課后反?思，從?角方面?、多角?度去反?思課堂?教學(xué)效?果，做?到查闕?補漏。?為了向?課堂四?十分鐘?要質(zhì)量?，在課?前，我?認真上?網(wǎng)查閱?相關(guān)資?料，以?做到心?中有數(shù)?。二?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?1。?注意新?課導(dǎo)入?新穎資?料2?。培養(yǎng)?用心探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維潛力?3、?做好備?課工作?。在教?學(xué)中，?我始終?堅持預(yù)?先備好?課，課?前再重?新復(fù)習(xí)?一遍教?案的做?法。在?教學(xué)中?我歸納?了以下?幾點備?課原則?：扣大?綱，抓?重點;?備教材?、備學(xué)?生、備?教法;?能圍繞?本課時?教學(xué)目?的、要?求，根?據(jù)學(xué)生?的實際?狀況，?把復(fù)雜?的資料?進行變?換，取?其精華?，有取?有舍;?環(huán)節(jié)齊?，有后?記等等?。4?、上好?每一節(jié)?課。課?堂教學(xué)?能做到?：教學(xué)?目的明?確，能?認真鉆?研教材?，了解?學(xué)生，?研究教?法，突?破重難?點，善?于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，?能有序?地開展?教學(xué)活?動，體?現(xiàn)分層?教學(xué)，?各類學(xué)?生主動?地發(fā)展?。嚴把?課堂教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)等。?5、?作業(yè)布?置做到?合理，?習(xí)題精?練，有?代表性?和啟發(fā)?性，注?重學(xué)生?創(chuàng)新潛?力的培?養(yǎng)，重?復(fù)死板?的作業(yè)?少做，?能及時?批改作?業(yè)，字?跡工整?，并做?好成績?登記。?6、?加強學(xué)?生成績?管理，?使用好?成績冊?。對學(xué)?生的作?業(yè)狀況?、提問?效果、?課前準?備等等?表現(xiàn)都?做出公?正、準?確的評?價，發(fā)?放積分?卡每月?兌換一?次獎品?以此來?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)用心?性，鼓?勵學(xué)生?不斷進?步。?透過教?學(xué)，我?所帶班?級成績?穩(wěn)中有?升，學(xué)?科學(xué)風(fēng)?良好，?按質(zhì)按?量完成?了學(xué)校?下達的?各項教?學(xué)指標?。三?、重視?朗讀感?悟。?小學(xué)語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要資?料。為?了使這?些精彩?之處給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們在?閱讀中?抓重點?，引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，好處?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生對?課文進?行朗讀?，在朗?讀中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。本?學(xué)期又?加強了?學(xué)生的?課外閱?讀，開?學(xué)初，?就安排?每位學(xué)?生準備?一份自?我喜愛?的課外?讀物，?在自我?讀完后?再和其?他同學(xué)?交換，?不斷擴?大自我?的閱讀?量。引?導(dǎo)學(xué)生?適度地?加強古?詩文誦?讀，激?發(fā)學(xué)生?背誦古?詩文的?興趣。?四、?做好扶?優(yōu)轉(zhuǎn)差?工作?五、存?在的不?足：?1、老?師的教?學(xué)潛力?和管理?水平，?學(xué)習(xí)意?識和反?思潛力?等，還?有很多?不足，?如何在?工作中?不斷提?高教學(xué)?的水平?，實現(xiàn)?自身的?崗位價?值，仍?舊還需?要努力?。2?、對于?優(yōu)等和?有潛力?的學(xué)生?，他們?的語文?綜合素?養(yǎng)仍舊?有待提?高，聽?說讀寫?的潛力?還要在?進一步?挖掘培?養(yǎng)，整?體的語?文素養(yǎng)?還需在?上臺階?。1?、教師?是教育?的關(guān)鍵?，我們?要從自?身找原?因，不?怨天尤?人，不?抱怨環(huán)?境，努?力加強?學(xué)習(xí)，?提高工?作的職?責(zé)心和?工作的?藝術(shù)性?，努力?提高我?們的專?業(yè)技術(shù)?水平。?2、?嚴格抓?好平日?的教學(xué)?常規(guī)工?作，從?上課、?批改作?業(yè)、潛?力訓(xùn)練?入手，?嚴格要?求學(xué)生?，牢記?古語“?教不嚴?，師之?惰”，?以此相?互勉勵?。3?、從學(xué)?生的角?度來講?，我們?將以樹?立學(xué)習(xí)?的自信?心，樹?立競爭?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣為?主，注?重學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)方?法的培?養(yǎng)，擴?大閱讀?量，進?行有序?地專門?訓(xùn)練，?提高他?們的綜?合水平?。4?、盡力?做好后?進生的?工作，?想各種?辦法，?常抓不?懈，努?力不讓?一個學(xué)?生掉隊?。路漫?漫兮其?修遠兮?，我們?將在以?后的日?子里更?加努力?。二?年級老?師個人?教育工?作總結(jié)?（五）?一、?以課堂?教學(xué)為?核心。?1、?備課。?學(xué)期初?，認真?閱讀了?《數(shù)學(xué)?課程標?準》、?教材、?教參，?對學(xué)期?教學(xué)資?料做到?心中有?數(shù);學(xué)?期中，?著重進?行了單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中，在?整冊書?中的地?位，作?用。思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動學(xué)?習(xí)過程?。充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計?好練習(xí)?。2?、上課?。（?1）創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。放手?讓學(xué)生?探究，?動手，?動口，?動眼，?動腦;?針對教?學(xué)重，?難點，?選取學(xué)?生的探?究結(jié)果?，讓學(xué)?生進行?比較，?交流，?討論，?從中掌?握知識?，培養(yǎng)?潛力;?讓學(xué)生?練習(xí)在?同層次?的習(xí)題?，鞏固?知識，?構(gòu)成潛?力，發(fā)?展思維?;盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識?以及方?法。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。我?的做法?是：新?授知識?基本上?是當(dāng)天?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長復(fù)?習(xí)時間?。該法?十分適?合低年?級學(xué)生?遺忘快?，不會?復(fù)習(xí)的?缺點。?（3?）努力?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?。一般?做到一?小節(jié)一?整理，?構(gòu)成每?節(jié)知識?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?構(gòu)成知?識鏈;?一學(xué)期?對整冊?書進行?整理復(fù)?習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷?教材由?“薄”?變“厚?”，再?變“薄?”的過?程，既?構(gòu)成了?知識網(wǎng)?，又學(xué)?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷?移，給?學(xué)生的?創(chuàng)新、?實踐帶?給了可?能。?3、批?改作業(yè)?。針對?不同的?練習(xí)錯?誤進行?面批，?指出個?性問題?，群眾?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時?，點出?錯題，?不指明?錯處，?讓學(xué)生?自己查?找錯誤?，增強?學(xué)生的?分析潛?力。學(xué)?生訂正?后，給?予好的?評價，?鼓勵學(xué)?生獨立?完成作?業(yè)。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯?誤的原?因，改?善教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對性。?4、?注重對?學(xué)困生?的輔導(dǎo)?。對學(xué)?困生進?行分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，注重?學(xué)習(xí)過?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚?棄”的?態(tài)度，?從而打?破上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。5?、做好?測試評?估工作?。評估?不只是?看學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾?，更重?要的是?了解學(xué)?生學(xué)習(xí)?的心理?，作為?改善教?學(xué)的依?據(jù)。在?測試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題。測?試的結(jié)?果不再?作為評?價學(xué)生?唯一依?據(jù)，而?是著重?學(xué)生的?知識掌?握狀況?，學(xué)習(xí)?的態(tài)度?。在講?評試卷?時，按?順序逐?題講解?的模式?，嘗試?采用按?類講解?。如：?將試卷?中有關(guān)?概念的?歸成一?類進行?講解。?期望能?透過這?種方式?，讓學(xué)?生從不?同角度?掌握知?識。?二、設(shè)?計貼合?小學(xué)生?年齡特?點的實?踐活動?。二?年級學(xué)?生掌握?的數(shù)學(xué)?知識不?算多，?接觸社?會的范?圍也比?較窄。?因此根?據(jù)學(xué)生?的實際?狀況設(shè)?計出“?有效”?的活動?形式。?讓學(xué)生?透過測?量自己?的身高?，加深?對長度?單位的?理解。?在舉行?這個活?動時，?同學(xué)們?相互測?量身高?，提高?了實踐?活動的?潛力。?三、?巧妙滲?透環(huán)保?教育，?關(guān)心環(huán)?保。?在教育?過程中?，出現(xiàn)?一些應(yīng)?用題，?如：用?紙折角?、拼圖?等。在?完成知?識教育?后，教?育學(xué)生?將剩余?的紙千?萬不能?亂丟，?應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生?，保護?環(huán)境的?良好習(xí)?慣。?四、勤?與家長?溝通，?實現(xiàn)共?同教育?。與?家長常?聯(lián)系，?搭建良?好的溝?通平臺?，讓家?長及時?了解孩?子在校?的學(xué)習(xí)?生活狀?況，與?此同時?，教師?更能加?深對學(xué)?生個性?的了解?，做到?因材施?教。?五、用?心參加?教研活?動。?每月按?時參加?校本培?訓(xùn)活動?，并堅?持詳細?做好筆?記。?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（六?）本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年級的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一學(xué)?歷期來?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?取得了?一定效?果，也?存在一?些困惑?，現(xiàn)對?本學(xué)期?的教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?積極落?實素質(zhì)?教育?堅持正?確的教?育思想?，樹立?與素質(zhì)?教育相?適應(yīng)的?教學(xué)觀?念，改?變“以?知識為?本”的?傳統(tǒng)認?識，樹?立“以?學(xué)生發(fā)?展為本?”的新?觀念，?緊緊圍?繞學(xué)生?的探索?與創(chuàng)新?活動展?開，呈?現(xiàn)出“?樂、實?、活、?新”的?教學(xué)情?境。?例如：?找規(guī)律?;動物?拼圖;?我當(dāng)售?貨員等?活動，?都極大?的激發(fā)?了學(xué)生?的興趣?，解放?了學(xué)生?的眼睛?、嘴巴?和手，?創(chuàng)造了?讓學(xué)生?操作、?實驗的?機會;?獨立思?考的機?會;表?達自己?想法的?機會;?自我表?現(xiàn)的機?會，使?學(xué)生能?保持良?好的心?境，始?終以一?種輕松?、愉快?的心情?去積極?主動的?參與學(xué)?習(xí)。?二、努?力提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?1、?備課。?學(xué)期?初，鉆?研了《?數(shù)學(xué)課?程標準?》、教?材、教?參，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?。學(xué)期?中，著?重進行?單元備?課，掌?握每一?部分知?識在單?元中、?在整冊?書中、?在整個?小學(xué)階?段的地?位、作?用。思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動?學(xué)習(xí)過?程。充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計好練?習(xí)。?2、上?課。?增強上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?條理化?，準確?化，條?理化，?準確化?，情感?化，生?動化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡意?賅，深?入淺出?。在?課堂上?特別注?意調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，加強?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動口?動手動?腦盡量?多;同?時在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。?然后，?放手讓?學(xué)生探?究，動?手、動?口、動?眼、動?腦。針?對教學(xué)?重、難?點，選?擇學(xué)生?的探究?結(jié)果，?學(xué)生進?行比較?、交流?、討論?，從中?掌握知?識，培?養(yǎng)能力?。接著?，學(xué)生?練習(xí)不?同坡度?，不同?層次的?題目，?鞏固知?識，形?成能力?，發(fā)展?思維。?最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識?以及方?法?，F(xiàn)?在學(xué)生?普遍對?數(shù)學(xué)課?感興趣?，參與?性高，?為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁?出了堅?實的一?步。充?分發(fā)揮?學(xué)生的?探究欲?望，發(fā)?揮他們?的主體?意識，?是他們?不再是?“看客?”。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。?新知識?的遺忘?規(guī)律是?隨時間?的延長?而減慢?，我的?做法是?：新授?知識基?本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長復(fù)?習(xí)時間?。這項?措施非?常適合?低年級?學(xué)生遺?忘快、?不會復(fù)?習(xí)的特?點。?（3）?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?結(jié)構(gòu)。?一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識鏈，?一學(xué)期?對整冊?書進行?整理復(fù)?習(xí)，連?成知識?網(wǎng)。學(xué)?生對著?本冊書?的目錄?就可以?回憶起?所學(xué)的?知識。?學(xué)生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”，再?變“薄?”的過?程，既?形成了?知識網(wǎng)?，又學(xué)?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷?移，給?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?指明了?方向，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實踐?提供了?可能。?3、?批改作?業(yè)。?處理學(xué)?生作業(yè)?是一項?長期的?工作，?每天都?不少于?一個小?時，針?對不同?的練習(xí)?錯誤，?教師面?批，指?出個性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改?作業(yè)時?，教師?點出錯?題，不?指明錯?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯誤，?增強學(xué)?生的分?析能力?。鼓勵?學(xué)生獨?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯?誤的原?因，改?進教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對性。?4、?注重對?后進生?的輔導(dǎo)?。對?后進生?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。對?后進生?百倍關(guān)?愛，用?放大鏡?找出他?的優(yōu)點?，及時?的給予?表揚，?增進他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?勇氣和?信心。?5、?讓學(xué)生?嘗試寫?數(shù)學(xué)日?記。?在本學(xué)?期的教?學(xué)中，?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?觀察生?活，找?一找身?邊的數(shù)?學(xué)信息?，然后?規(guī)定日?記格式?和日記?主題，?讓學(xué)生?在有一?定操作?方法的?基礎(chǔ)上?寫數(shù)學(xué)?日記，?開始時?他們寫?的僅僅?是三言?兩語，?但我相?信隨著?時間的?推移他?們會有?收獲的?，當(dāng)多?數(shù)學(xué)生?會寫數(shù)?學(xué)日記?后，逐?步放開?，不定?主題不?定格式?讓學(xué)生?自由去?寫數(shù)學(xué)?日記。?三、?存在的?問題和?困惑。?1、?家長和?教師的?教育觀?念存在?差異。?由于?家長和?教師的?工作性?質(zhì)和所?處環(huán)境?的不同?，從而?導(dǎo)致教?育觀念?的不同?。有個?別家長?對自己?的孩子?不聞不?問，不?加以引?導(dǎo)任其?自由發(fā)?展，而?有的家?長對自?己的孩?子管的?過死，?不給孩?子留有?玩耍的?時間，?從而導(dǎo)?致學(xué)生?與教師?在管理?學(xué)生上?的分歧?，教師?的很多?的教學(xué)?計劃不?能很好?的落實?到位。?2、?在教學(xué)?中，如?何充分?挖取有?效的教?學(xué)資源?，提高?課堂教?學(xué)的實?效性，?還需要?在以后?的教學(xué)?工作進?一步探?討、研?究。?今后的?工作中?，我將?發(fā)揚優(yōu)?點、克?服不足?，以取?得更好?的成績?!二?年級老?師個人?教育工?作總結(jié)?（七）?時光?如彈指?一揮間?，一個?學(xué)期又?匆匆而?過。?回顧過?往，采?擷亮點?，摒棄?缺點，?望新年?更上一?層樓。?此時，?總結(jié)本?學(xué)期的?教學(xué)工?作如下?：一?、抓閱?讀習(xí)慣?，促進?語文素?養(yǎng)的提?升這?一學(xué)期?，為了?使學(xué)生?養(yǎng)成閱?讀習(xí)慣?，我精?心地為?學(xué)生們?打造了?“午讀?時光”?。讓學(xué)?生們在?我精心?裝扮的?“書香?教室”?里，四?人小組?圍在一?起，在?午間_?___?點至_?___?點__?__分?進行午?間閱讀?，讓靜?好的閱?讀行為?代替對?時間的?無所事?事的消?耗。?漸漸地?，孩子?們能夠?做到_?___?點鐘一?到，自?覺進入?書香教?室，坐?在自己?的座位?上，拿?出抽屜?里早已?準備好?的心愛?圖書，?津津有?味地看?起來。?有時，?我會用?相機拍?下他們?最美的?童年姿?勢—閱?讀的姿?勢，讓?他們的?閱讀美?定格在?相機里?，沉淀?在他們?的心靈?中，成?為他們?一生的?習(xí)慣與?財富。?對于?語文教?師而言?，培養(yǎng)?孩子們?的閱讀?習(xí)慣可?以說是?最重要?的使命?與擔(dān)當(dāng)?，我盡?己力做?到了。?學(xué)生們?從豐富?的課外?讀物中?習(xí)得更?多的語?言，使?得他們?的看圖?寫話的?語言和?日記的?語言也?更加生?動多樣?，寫話?與說話?的能力?與水平?也有所?提高。?二、?精心備?課，認?真上課?我很?榮幸，?能夠成?為第一?批使用?部編本?二上語?文新教?材的語?文教師?之一。?面對新?教材，?我的心?情無比?激動，?從開學(xué)?起就立?志上好?每一篇?生動鮮?活的課?文，讓?每一個?語文能?力點扎?實落地?。在平?時，我?自己認?真地讀?課文，?鉆研教?材，結(jié)?合教參?寫詳案?。在?課堂上?，我努?力做到?讓語文?課堂充?滿語文?味，符?合語文?教學(xué)的?規(guī)律。?讓學(xué)生?的郎朗?讀書聲?代替我?的支離?破碎的?講解，?努力地?讓學(xué)生?的思維?得到訓(xùn)?練。在?溫州市?小學(xué)語?文常規(guī)?的指引?下，我?較好地?完成了?二上語?文的教?學(xué)任務(wù)?。三?、嚴抓?習(xí)慣培?養(yǎng)，以?鼓勵為?主為?了培養(yǎng)?學(xué)生的?各方面?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我?制定較?細的習(xí)?慣項目?鼓勵措?施，比?如“書?寫端正?規(guī)范”?這一欄?。在每?節(jié)課的?寫字時?間，我?及時評?價學(xué)生?的寫字?姿勢，?寫字質(zhì)?量，給?他們打?星，在?課間獎?勵“寫?字小能?手”的?小貼紙?。學(xué)生?們興趣?盎然，?寫字的?習(xí)慣一?天比一?天好。?然而?，回首?這一學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?也有許?多需要?改進的?地方。?比如：?要做到?一單元?一檢測?，放慢?速度，?完整地?處理好?一單元?，再接?著上下?一單元?;要提?高課堂?效率，?盡量做?到一篇?課文在?___?_課時?中完成?，不要?拖沓，?這樣有?利于提?高學(xué)生?的接受?能力。?當(dāng)然，?要結(jié)合?學(xué)情，?不能為?了完成?教學(xué)任?務(wù)而操?之過急??？?之，這?一學(xué)期?有優(yōu)點?，有缺?點。在?新的一?年里，?我將揚?長避短?，乘風(fēng)?破浪，?與孩子?們一起?在語文?的天地?里邁向?新的臺?階，欣?賞到更?美的語?文風(fēng)景?!二?年級老?師個人?教育工?作總結(jié)?（八）?自從?從事教?師這一?行，當(dāng)?一位好?教師就?是我的?目標。?一年來?，我始?終以勤?勤懇懇?、踏踏?實實的?態(tài)度來?對待我?的工作??，F(xiàn)在?又到年?末，現(xiàn)?對一年?來的工?作進行?總結(jié)。?一、?思想品?德方面?在一?年的教?育教學(xué)?工作中?我能認?真學(xué)習(xí)?國家的?有關(guān)教?育方針?，認真?學(xué)習(xí)_?___?先進理?論知識?以及_?___?會議精?神，自?覺踐行?“__?__”?精神，?熱愛教?育事業(yè)?，始終?不忘人?民教師?職責(zé)，?愛學(xué)校?、愛學(xué)?生。作?為一名?教師，?我從自?身嚴格?要求自?己，通?過政治?思想、?學(xué)識水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高來塑?造自己?的行為?。使自?己在教?育行業(yè)?中不斷?成長，?為社會?培養(yǎng)出?優(yōu)秀的?人才，?打下堅?實的基?礎(chǔ)。?二、教?育教學(xué)?方面?一年來?我一直?擔(dān)任高?年級的?語文學(xué)?科，在?工作中?嚴格要?求自己?，刻苦?鉆研業(yè)?務(wù)，不?斷提高?業(yè)務(wù)水?平，不?斷學(xué)習(xí)?新知識?，探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，改進?教育教?學(xué)方法?。1?、尊重?學(xué)生是?以學(xué)生?為主的?關(guān)鍵。?在教?學(xué)中，?深刻體?會到?要以學(xué)?生為主?，以學(xué)?生的發(fā)?展為主?。首先?，必須?尊重學(xué)?生。尊?重學(xué)生?的思考?權(quán)，尊?重學(xué)生?的發(fā)言?權(quán)，尊?重學(xué)生?探究精?神，尊?重學(xué)生?的思維?成果。?做到這?些，才?能夠放?手讓學(xué)?生去思?考，讓?學(xué)生探?究。?2、分?層合作?，是實?現(xiàn)合作?、自主?、探究?的學(xué)習(xí)?模式必?由之路?。學(xué)?生的層?次不同?，思考?的效率?不同，?往往會?造成一?些學(xué)生?怕于思?考，懶?于探索?，依賴?別人的?思想。?教學(xué)中?如果讓?好中差?混成一?個小組?，這樣?好的學(xué)?生永遠?成為領(lǐng)?頭人，?成為代?言人，?而差生?永遠就?在小組?中得不?到重視?。要解?決這個?問題必?須實行?分層分?小組合?作的方?法，在?課堂上?，根據(jù)?不同的?情況給?不同小?組以不?同層次?的任務(wù)?，學(xué)生?在層次?相同，?能力相?同的情?況下有?了思考?問題的?時間，?這樣就?達到了?分層次?合作的?目的，?也使得?不同層?次的學(xué)?生有不?同的挑?戰(zhàn)性任?務(wù)。?3、明?確學(xué)習(xí)?目標。?語文?教學(xué)最?忌千篇?一律，?容易使?學(xué)生厭?煩。如?果千篇?一律地?字詞教?學(xué)，課?文分析?，歸納?總結(jié)，?這樣既?費時又?費力，?學(xué)生學(xué)?習(xí)完一?篇課文?也不知?自己這?堂課進?步了多?少。五?年級的?學(xué)生，?字詞教?學(xué)完全?可以放?手讓他?們自己?完成。?他們有?這個能?力而且?有各自?獨特的?方法。?在教學(xué)?中，我?一般字?詞教學(xué)?只作為?一個檢?查過程?。課文?分析看?是那一?類文體?，新的?文體傳?授給新?的方法?。然后?，讓學(xué)?生依據(jù)?方法自?我解決?。最主?要的是?根據(jù)教?材學(xué)生?明白這?節(jié)課要?達到什?么樣的?水平，?解決哪?些疑難?問題，?穴道哪?些解決?問題的?方法。?這樣課?堂才能?實效高?效。?4、規(guī)?范作業(yè)?。學(xué)?生學(xué)習(xí)?新課和?知識的?系統(tǒng)化?、條理?化，要?靠一定?的作業(yè)?來鞏固?提高。?通過規(guī)?范化的?作業(yè)使?學(xué)生的?思路明?晰，條?理清楚?。養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。這?是新課?程標準?里的一?個鮮明?觀點，?而規(guī)范?化的作?業(yè)可以?使學(xué)生?的習(xí)慣?得以形?成。養(yǎng)?成學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?5、多?開展語?文實踐?活動。?利用?課堂課?余及班?隊活動?，進行?一系列?的實踐?活動是?本學(xué)期?語文教?學(xué)餓一?個重要?方面。?在主題?班會上?，進行?說“新?學(xué)期的?打算”?、“時?時刻刻?注意安?全”、?“我愛?學(xué)?！?，如何?利用制?作等一?系列活?動，鍛?煉學(xué)生?的膽量?和表達?能力都?有顯著?提高，?不管是?誰站起?來都能?說上一?會兒。?6、?制定幫?教方案?對個?別的差?生，能?悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)?常面批?作業(yè)，?找出知?識的薄?弱環(huán)節(jié)?，及時?進行補?漏。例?如，自?己經(jīng)常?利用課?余時間?，落班?輔導(dǎo)學(xué)?生，有?針對性?地制定?幫教計?劃，有?目的有?計劃地?做好后?進生的?轉(zhuǎn)化工?作。在?課堂上?，采用?多提問?，多檢?查，及?時疏導(dǎo)?，及時?反饋的?形式，?努力提?高后進?生的文?化基礎(chǔ)?知識。?同時，?在班級?中開展?互幫互?學(xué)小組?，進行?一幫一?的學(xué)習(xí)?活動，?使學(xué)生?端正思?想，互?相學(xué)習(xí)?，互想?促進，?形成你?追我趕?的良好?學(xué)習(xí)氛?圍。平?時，自?己還注?意“兩?手抓”?：一方?面培養(yǎng)?好尖子?生，一?方面通?過尖子?生輔導(dǎo)?后進生?，以先?進幫助?后進，?以好帶?差，促?進雙贏?效果。?7、?課題研?究工作?在課?題研究?工作中?我所做?的工作?有：?1、提?高課前?準備工?作有效?性。?（1）?提高備?課的有?效性。?我在備?課時獨?立鉆研?，自主?備課，?自主備?課時不?但備教?材、備?學(xué)生、?備資料?、備重?點難點?訓(xùn)練點?，備思?路，備?教學(xué)策?略，切?實提高?備課的?質(zhì)量。?（2?）提高?學(xué)生預(yù)?習(xí)的有?效性。?一是教?給學(xué)生?一些預(yù)?習(xí)的方?法，并?通過課?堂訓(xùn)練?提高預(yù)?習(xí)質(zhì)量?的達成?度;二?是有針?對性地?提出某?些預(yù)習(xí)?題，以?教促學(xué)?;三是?進一步?重視預(yù)?習(xí)的課?堂檢查?，教學(xué)?即可以?從預(yù)習(xí)?入手，?以學(xué)定?教。?2、對?課堂操?作的有?效性的?研究。?（1?）教學(xué)?目標：?首先，?我有預(yù)?設(shè)的課?堂教學(xué)?目標，?目標根?據(jù)教材?、課時?、班級?學(xué)情正?確定位?，三維?一體的?目標落?實到課?堂有所?側(cè)重;?其次，?我根據(jù)?課堂的?動態(tài)發(fā)?展恰當(dāng)?地調(diào)整?預(yù)設(shè)目?標和生?成新的?目標，?預(yù)設(shè)目?標和生?成目標?也有所?側(cè)重;?再次，?我主動?對目標?的達成?度自我?評估。?__?__年?小學(xué)教?師個人?工作總?結(jié)（五?）篇工?作總結(jié)?（2）?師生角?色：學(xué)?生是課?堂學(xué)習(xí)?的主體?，教師?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?促進者?，同時?教師也?是自我?專業(yè)成?長的主?體。沒?有教師?的專業(yè)?成長，?就難有?學(xué)生的?自主發(fā)?展，課?堂中雙?主體在?不同層?面上不?斷協(xié)調(diào)?和共同?發(fā)展。?課堂中?我正確?地定位?自己的?角色，?并努力?促進學(xué)?生形成?正確的?角色感?。（?3）教?學(xué)結(jié)構(gòu)?：課?堂中凸?現(xiàn)課堂?中師生?的交往?互動，?凸現(xiàn)課?程資源?的創(chuàng)生?開發(fā)及?教學(xué)目?標的動?態(tài)生成?，它包?括教師?教的方?式與學(xué)?生學(xué)的?方式。?我在教?學(xué)時根?據(jù)不同?文章的?特點來?選擇教?學(xué)方式?。比較?理性的?文章，?較適于?對文章?作粗線?條的處?理的課?文我多?采用問?題導(dǎo)引?法，對?比較感?性的文?章，對?文章的?精彩細?部時我?則采用?以研促?讀，重?視學(xué)生?的自讀?自悟。?（4?）教學(xué)?資源：?教學(xué)資?源包括?文本資?源（教?材資源?與擴展?閱讀資?源）、?媒體資?源以及?人的資?源（主?要指師?生的資?源）。?教學(xué)過?程是師?生共同?開發(fā)課?程資源?的過程?。課堂?中教師?應(yīng)重視?師生共?有資源?的開發(fā)?，更重?視開發(fā)?我自身?的資源?。（?5）學(xué)?習(xí)評價?：a、?學(xué)習(xí)評?價應(yīng)是?完整的?評價，?包括激?勵和批?評。b?、學(xué)習(xí)?評價應(yīng)?是針對?性的評?價，既?要避免?空洞，?又要避?免機械?頻繁地?評價。?c、學(xué)?習(xí)評價?應(yīng)是發(fā)?展的評?價，發(fā)?揮評價?的激勵?和指導(dǎo)?作用，?不傷害?學(xué)生的?自尊。?3、?對課后?反思有?效性的?研究。?一方面?個人勤?思考、?勤動筆?，養(yǎng)成?教學(xué)反?思習(xí)慣?。另一?方面加?強反思?的交流?與研討?，從反?思中得?到啟迪?和升華?，取得?進步。?三、?遵守紀?律方面?本人?嚴格遵?守學(xué)校?的各項?規(guī)章制?度，不?遲到、?不早退?、有事?主動請?假。在?工作中?，尊敬?領(lǐng)導(dǎo)、?團結(jié)同?事，能?正確處?理好與?領(lǐng)導(dǎo)同?事之間?的關(guān)系?。平時?，勤儉?節(jié)約、?任勞任?怨、對?人真誠?、熱愛?學(xué)生、?人際關(guān)?系和諧?融洽，?從不鬧?無原則?的糾紛?，處處?以一名?人民教?師的要?求來規(guī)?范自己?的言行?，毫不?松懈地?培養(yǎng)自?己的綜?合素質(zhì)?和能力?。四?、工作?業(yè)績方?面隨?著新課?程改革?對教師?業(yè)務(wù)能?力要求?的提高?，本人?在教學(xué)?之余，?還擠時?間自學(xué)?教育教?學(xué)理論?并積極?進行各?類現(xiàn)代?教育技?術(shù)培訓(xùn)?，掌握?了多媒?體課件?制作的?一些方?法。上?學(xué)期我?應(yīng)上級?的號召?，積極?到邊遠?學(xué)校支?教，在?支教學(xué)?校發(fā)揮?自己的?光和熱?，受到?支教學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的一致?好評。?被評為?市級支?教先進?個人。?這學(xué)期?，五星?學(xué)校承?擔(dān)了課?題研究?的工作?，在此?項工作?中，我?先后承?擔(dān)了課?題研究?展示課?的任務(wù)?，并受?到領(lǐng)導(dǎo)?的好評?，經(jīng)過?學(xué)校評?價組評?比為一?等獎。?二年?級老師?個人教?育工作?總結(jié)（?九）?學(xué)期工?作已經(jīng)?結(jié)束，?我的二?二班的?語文、?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?也告一?段落。?在本學(xué)?期中，?我不斷?研討教?學(xué)方式?方法，?并用心?進行課?堂教學(xué)?改革嘗?試，有?所收獲?，當(dāng)然?對于二?二班學(xué)?生的語?文實踐?活動實?施也有?一些尚?未解決?的問題?。此刻?將這一?學(xué)期的?二二班?語文教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。為?了上好?課，我?做了下?方的工?作：?1、課?前準備?：備好?課。?①認真?鉆研教?材，對?教材的?基本思?想、基?本概念?，每句?話、每?個字都?弄清楚?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點與?難點，?掌握知?識的邏?輯，能?運用自?如，明?白應(yīng)補?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?。②?了解學(xué)?生原有?的知識?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識可?能會有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?③思?考教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動。?2、課?堂上的?狀況。?組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動學(xué)生?的有意?注意，?使其持?續(xù)相對?穩(wěn)定性?，同時?，想方?設(shè)法創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情景，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣和情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂語言?簡潔明?了，克?服了以?前重復(fù)?的毛病?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)語文?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負擔(dān)?。二?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作。?二年級?的學(xué)生?愛動、?好玩，?缺乏自?控潛力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時完成?作業(yè)，?有的學(xué)?生抄襲?作業(yè)，?針對這?種問題?，就要?抓好學(xué)?生的思?想教育?，并使?這一工?作慣徹?到對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?中去，?還要做?好對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫忙?工作，?尤其在?后進生?的轉(zhuǎn)化?上，對?后進生?努力做?到從友?善開始?，比如?，握握?他的手?，摸摸?他的頭?等。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?學(xué)困生?交談時?，對他?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重，還?有在批?評學(xué)生?之前，?先談?wù)?自我工?作的不?足。?三、用?心參與?多媒體?教學(xué)設(shè)?計交流?，觀摩?優(yōu)秀課?件及教?案，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。?四、“?金無足?赤，人?無完人?”，在?教學(xué)工?作中難?免有缺?陷，例?如：授?課時重?點突出?不夠明?確，平?時對于?學(xué)生整?體照顧?不夠等?。此刻?，我也?正在不?斷改正?中。?總之，?在本學(xué)?期的各?科教學(xué)?工作中?，我都?力爭嚴?格要求?自我，?無任何?有悖新?課改要?求的做?法，并?能做到?為人師?表，語?言健康?得體，?舉止禮?貌禮貌?，以身?作則，?注重身?教。在?今后的?教學(xué)工?作中，?我仍將?一如既?往的要?求自我?，努力?工作，?發(fā)揚優(yōu)?點，改?正缺點?，開拓?前進，?為我校?的建設(shè)?與發(fā)展?奉獻自?我的力?量。?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（十?）光?陰荏苒?，時間?流逝，?又到學(xué)?期末。?回首一?學(xué)期，?感慨萬?千。課?改的號?角依然?吹得震?耳欲聾?，伴著?這聲音?，我留?意翼翼?地尋著?課改的?方向慢?慢行進?。下面?，針對?我的課?堂教學(xué)?，作一?簡單小?結(jié)：?二年級?的學(xué)生?，明顯?地比一?年級學(xué)?生進步?了許許?多多，?課堂上?明白認?真聽課?了，不?懂的問?題敢于?問老師?了，勇?于探索?新知了?，也懂?得小組?合作了?;但做?小動作?的，說?悄悄話?的，交?頭接耳?的現(xiàn)象?卻時有?發(fā)生。?應(yīng)對_?___?多名不?暗世事?的孩子?，應(yīng)對?一雙雙?調(diào)皮的?眼睛，?我認為?提高課?堂教學(xué)?效率的?關(guān)鍵，?是如何?更好地?進行課?堂組織?教學(xué)。?首先，?我想到?的是激?勵機制?。采取?多種形?式進行?口頭表?揚，如?：個人?表揚：?“某某?坐得真?好”，?“某某?聽得多?認真啊?，老師?都為你?高興”?，“某?某反應(yīng)?最快，?是這節(jié)?課最聰?明的孩?子”等?。群眾?表揚：?“第一?小組同?學(xué)回答?最響亮?”，“?第二小?組同學(xué)?坐得最?端正”?等等。?類似的?表揚語?，適時?地穿插?在整個?課堂教?學(xué)的始?終，課?堂紀律?明顯好?轉(zhuǎn)。但?也有極?個別的?學(xué)生，?由于年?齡小，?天生好?動，自?控力差?，管不?住自己?。遇到?這樣的?同學(xué)，?課下我?會單獨?找他們?談心，?鼓勵他?們課上?認真聽?講。末?了，我?總會說?上一句?，“老?師相信?你能做?到”。?課上，?每當(dāng)我?發(fā)現(xiàn)平?時好動?的同學(xué)?有了用?心的表?現(xiàn)時，?就會抓?住時機?給予肯?定，這?節(jié)課，?這名愛?犯小錯?誤的同?學(xué)表現(xiàn)?的就會?很好。?一個鼓?勵的眼?神，一?個激勵?的微笑?，一句?不經(jīng)意?的表揚?，營造?了一個?簡單和?諧的課?堂氛圍?。作為?老師的?我教的?簡單，?學(xué)生學(xué)?的開心?，好的?課堂組?織教學(xué)?帶來了?一片春?意盎然?的天地?，何樂?而不為?呢??本冊教?材無論?是在新?授課中?，還是?在練習(xí)?題中，?都配有?超多的?情景圖?。處理?好每一?個新按?授的情?景圖，?每一個?練習(xí)題?的插圖?，是學(xué)?生學(xué)習(xí)?新授鞏?固新知?的重要?環(huán)節(jié)，?讓學(xué)生?“讀圖?”是必?不可少?的過程?。由于?大多數(shù)?學(xué)生口?語表達?潛力差?，我就?讓學(xué)生?先“讀?圖”兩?分鐘，?再根據(jù)?圖編一?個小故?事。優(yōu)?等生先?做示范?，把編?的故事?講給全?班同學(xué)?聽，其?他學(xué)生?模仿，?同位之?間互聽?互編，?層層遞?進。不?到半學(xué)?期，大?多數(shù)學(xué)?生看圖?編故事?的口語?表達潛?力有較?大的進?步。到?了下半?學(xué)期，?我就鼓?勵學(xué)生?把編的?故事試?著寫下?來，并?把好的?故事發(fā)?到了數(shù)?學(xué)博客?上。當(dāng)?學(xué)生聽?到自己?的文章?被發(fā)到?網(wǎng)上時?，他們?的用心?性又一?次被調(diào)?動起來?。由于?學(xué)生讀?懂了圖?意，并?能編成?小故事?，根據(jù)?圖解決?實際問?題的難?點迎刃?而解。?鐘面?的知識?，是本?學(xué)年處?理失敗?的一單?元。關(guān)?鍵是我?高估了?學(xué)生的?潛力。?自以為?上學(xué)期?學(xué)生已?學(xué)過半?時與整?時，哪?明白有?一部分?學(xué)生早?已把學(xué)?過的知?識拋到?九宵云?外。不?但不認?識快幾?時了，?幾時剛?過，而?且鐘面?上的整?時與半?時也認?不清。?而我在?處理本?單元是?，只是?水過地?皮濕，?到單元?測試時?，才發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?還不認?識鐘面?上的時?刻，更?別說計?算所經(jīng)?過的時?間了。?雖然邊?學(xué)習(xí)新?知邊補?習(xí)此單?元的資?料，一?向期末?復(fù)習(xí)，?還是有?個別學(xué)?生不能?認識鐘?面上的?時刻。?此次教?訓(xùn)，讓?我又一?次體會?到了“?腳踏實?地，一?步一個?腳印”?地深刻?含義。?一學(xué)?年在課?堂上的?得與失?，成與?敗中匆?匆走過?，課改?的號角?依然在?響徹云?霄，我?的課堂?教學(xué)卻?在追隨?著課改?的行蹤?緩緩行?進。?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（十?一）?一、積?極落實?素質(zhì)教?育堅?持正確?的教育?思想，?樹立與?素質(zhì)教?育相適?應(yīng)的教?學(xué)觀念?，改變?“以知?識為本?”的傳?統(tǒng)認識?，樹立?“以學(xué)?生發(fā)展?為本”?的新觀?念，緊?緊圍繞?學(xué)生的?探索與?創(chuàng)新活?動展開?，呈現(xiàn)?出“樂?、實、?活、新?”的教?學(xué)情境?。例?如：找?規(guī)律;?動物拼?圖;我?當(dāng)售貨?員等活?動，都?極大的?激發(fā)了?學(xué)生的?興趣，?解放了?學(xué)生的?眼睛、?嘴巴和?手，創(chuàng)?造了讓?學(xué)生操?作、實?驗的機?會;獨?立思考?的機會?;表達?自己想?法的機?會;自?我表現(xiàn)?的機會?，使學(xué)?生能保?持良好?的心境?，始終?以一種?輕松、?愉快的?心情去?積極主?動的參?與學(xué)習(xí)?。二?、努力?提高課?堂教學(xué)?質(zhì)量?1、備?課。?學(xué)期初?，鉆研?了《數(shù)?學(xué)課程?標準》?、教材?、教參?，對學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?學(xué)期中?，著重?進行單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中、在?整個小?學(xué)階段?的地位?、作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動學(xué)?習(xí)過程?。充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計?好練習(xí)?。2?、上課?。增?強上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，使講?解清晰?化，條?理化，?準確化?，條理?化，準?確化，?情感化?，生動?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡意賅?，深入?淺出。?在課?堂上特?別注意?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?加強師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?作用，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快;?注意精?講精練?，在課?堂上老?師講得?盡量少?，學(xué)生?動口動?手動腦?盡量多?;同時?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個層?次的學(xué)?生都得?到提高?。（?1）創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。然?后，放?手讓學(xué)?生探究?，動手?、動口?、動眼?、動腦?。針對?教學(xué)重?、難點?，選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，學(xué)?生進行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識?，形成?能力，?發(fā)展思?維。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。?新知識?的遺忘?規(guī)律是?隨時間?的延長?而減慢?，我的?做法是?：新授?知識基?本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長復(fù)?習(xí)時間?。這項?措施非?常適合?低年級?學(xué)生遺?忘快、?不會復(fù)?習(xí)的特?點。?（3）?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?結(jié)構(gòu)。?一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識鏈，?一學(xué)期?對整冊?書進行?整理復(fù)?習(xí)，連?成知識?網(wǎng)。學(xué)?生對著?本冊書?的目錄?就可以?回憶起?所學(xué)的?知識。?學(xué)生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”，再?變“薄?”的過?程，既?形成了?知識網(wǎng)?，又學(xué)?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷?移，給?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?指明了?方向，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實踐?提供了?可能。?3、?批改作?業(yè)。?處理學(xué)?生作業(yè)?是一項?長期的?工作，?每天都?不少于?一個小?時，針?對不同?的練習(xí)?錯誤，?教師面?批，指?出個性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改?作業(yè)時?，教師?點出錯?題，不?指明錯?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯誤，?增強學(xué)?生的分?析能力?。鼓勵?學(xué)生獨?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯?誤的原?因，改?進教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對性。?4、?注重對?后進生?的輔導(dǎo)?。對?后進生?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取“揚?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。對?后進生?百倍關(guān)?愛，用?放大鏡?找出他?的優(yōu)點?，及時?的給予?表揚，?增進他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?勇氣和?信心。?在本?學(xué)期的?教學(xué)中?，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會觀察?生活，?找一找?身邊的?數(shù)學(xué)信?息，然?后規(guī)定?日記格?式和日?記主題?，讓學(xué)?生在有?一定操?作方法?的基礎(chǔ)?上寫數(shù)?學(xué)日記?，開始?時他們?寫的僅?僅是三?言兩語?，但我?相信隨?著時間?的推移?他們會?有收獲?的，當(dāng)?多數(shù)學(xué)?生會寫?數(shù)學(xué)日?記后，?逐步放?開，不?定主題?不定格?式讓學(xué)?生自由?去寫數(shù)?學(xué)日記?。三?、存在?的問題?和困惑?。1?、家長?和教師?的教育?觀念存?在差異?。由?于家長?和教師?的工作?性質(zhì)和?所處環(huán)?境的不?同，從?而導(dǎo)致?教育觀?念的不?同。有?個別家?長對自?己的孩?子不聞?不問，?不加以?引導(dǎo)任?其自由?發(fā)展，?而有的?家長對?自己的?孩子管?的過死?，不給?孩子留?有玩耍?的時間?，從而?導(dǎo)致學(xué)?生與教?師在管?理學(xué)生?上的分?歧，教?師的很?多的教?學(xué)計劃?不能很?好的落?實到位?。2?、在教?學(xué)中，?如何充?分挖取?有效的?教學(xué)資?源，提?高課堂?教學(xué)的?實效性?，還需?要在以?后的教?學(xué)工作?進一步?探討、?研究。?今后?的工作?中，我?將發(fā)揚?優(yōu)點、?克服不?足，以?取得更?好的成?績!?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（十?二）?時光如?彈指一?揮間，?一個學(xué)?期又匆?匆而過??；?顧過往?，采擷?亮點，?摒棄缺?點，望?新年更?上一層?樓。此?時，總?結(jié)本學(xué)?期的教?學(xué)工作?如下：?一、?抓閱讀?習(xí)慣，?促進語?文素養(yǎng)?的提升?這一?學(xué)期，?為了使?學(xué)生養(yǎng)?成閱讀?習(xí)慣，?我精心?地為學(xué)?生們打?造了“?午讀時?光”。?讓學(xué)生?們在我?精心裝?扮的“?書香教?室”里?，四人?小組圍?在一起?，在午?間13?點至1?3點2?5分進?行午間?閱讀，?讓靜好?的閱讀?行為代?替對時?間的無?所事事?的消耗?。漸?漸地，?孩子們?能夠做?到13?點鐘一?到，自?覺進入?書香教?室，坐?在自己?的座位?上，拿?出抽屜?里早已?準備好?的心愛?圖書，?津津有?味地看?起來。?有時，?我會用?相機拍?下他們?最美的?童年姿?勢——?閱讀的?姿勢，?讓他們?的閱讀?美定格?在相機?里，沉?淀在他?們的心?靈中，?成為他?們一生?的習(xí)慣?與財富?。對?于語文?教師而?言，培?養(yǎng)孩子?們的閱?讀習(xí)慣?可以說?是最重?要的使?命與擔(dān)?當(dāng)，我?盡己力?做到了?。學(xué)生?們從豐?富的課?外讀物?中習(xí)得?更多的?語言，?使得他?們的看?圖寫話?的語言?和日記?的語言?也更加?生動多?樣，寫?話與說?話的能?力與水?平也有?所提高?。二?、精心?備課，?認真上?課我?很榮幸?，能夠?成為第?一批使?用部編?本二上?語文新?教材的?語文教?師之一?。面對?新教材?，我的?心情無?比激動?，從開?學(xué)起就?立志上?好每一?篇生動?鮮活的?課文，?讓每一?個語文?能力點?扎實落?地。在?平時，?我自己?認真地?讀課文?，鉆研?教材，?結(jié)合教?參寫詳?案。?在課堂?上，我?努力做?到讓語?文課堂?充滿語?文味，?符合語?文教學(xué)?的規(guī)律?。讓學(xué)?生的郎?朗讀書?聲代替?我的支?離破碎?的講解?，努力?地讓學(xué)?生的思?維得到?訓(xùn)練。?在溫州?市小學(xué)?語文常?規(guī)的指?引下，?我較好?地完成?了二上?語文的?教學(xué)任?務(wù)。?三、嚴?抓習(xí)慣?培養(yǎng)，?以鼓勵?為主?為了培?養(yǎng)學(xué)生?的各方?面學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?我制定?較細的?習(xí)慣項?目鼓勵?措施，?比如“?書寫端?正規(guī)范?”這一?欄。在?每節(jié)課?的寫字?時間，?我及時?評價學(xué)?生的寫?字姿勢?，寫字?質(zhì)量，?給他們?打星，?在課間?獎勵“?寫字小?能手”?的小貼?紙。學(xué)?生們興?趣盎然?，寫字?的習(xí)慣?一天比?一天好?。然?而，回?首這一?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作?，也有?許多需?要改進?的地方?。比如?：要做?到一單?元一檢?測，放?慢速度?，完整?地處理?好一單?元，再?接著上?下一單?元;要?提高課?堂效率?，盡量?做到一?篇課文?在2課?時中完?成，不?要拖沓?，這樣?有利于?提高學(xué)?生的接?受能力?。當(dāng)然?，要結(jié)?合學(xué)情?，不能?為了完?成教學(xué)?任務(wù)而?操之過?急。?總之，?這一學(xué)?期有優(yōu)?點，有?缺點。?在新的?一年里?，我將?揚長避?短，乘?風(fēng)破浪?，與孩?子們一?起在語?文的天?地里邁?向新的?臺階，?欣賞到?更美的?語文風(fēng)?景!?二年級?老師個?人教育?工作總?結(jié)（十?三）?自從從?事教師?這一行?，當(dāng)一?位好教?師就是?我的目?標。一?年來，?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實?實的態(tài)?度來對?待我的?工作。?現(xiàn)在又?到年末?，現(xiàn)對?一年來?的工作?進行總?結(jié)。?一、思?想品德?方面?在一年?的教育?教學(xué)工?作中我?能認真?學(xué)習(xí)國?家的有?關(guān)教育?方針，?認真學(xué)?習(xí)__?__先?進理論?知識以?及__?__會?議精神?，自覺?踐行_?___?精神，?熱愛教?育事業(yè)?，始終?不忘人?民教師?職責(zé)，?愛學(xué)校?、愛學(xué)?生。作?為一名?教師，?我從自?身嚴格?要求自?己，通?過政治?思想、?學(xué)識水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高來塑?造自己?的行為?。使自?己在教?育行業(yè)?中不斷?成長，?為社會?培養(yǎng)出?優(yōu)秀的?人才，?打下堅?實的基?礎(chǔ)。?二、教?育教學(xué)?方面?1、尊?重學(xué)生?是以學(xué)?生為主?的關(guān)鍵?。在?教學(xué)中?，深刻?體會到?要以?學(xué)生為?主，以?學(xué)生的?發(fā)展為?主。首?先，必?須尊重?學(xué)生。?尊重學(xué)?生的思?考權(quán)，?尊重學(xué)?生的發(fā)?言權(quán)，?尊重學(xué)?生探究?精神，?尊重學(xué)?生的思?維成果?。做到?這些，?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考，?讓學(xué)生?探究。?2、?分層合?作，是?實現(xiàn)合?作、自?主、探?究的學(xué)?習(xí)模式?必由之?路。?學(xué)生的?層次不?同，思?考的效?率不同?，往往?會造成?一些學(xué)?生怕于?思考，?懶于探?索，依?賴別人?的思想?。教學(xué)?中如果?讓好中?差混成?一個小?組，這?樣好的?學(xué)生永?遠成為?領(lǐng)頭人?，成為?代言人?，而差?生永遠?就在小?組中得?不到重?視。要?解決這?個問題?必須實?行分層?分小組?合作的?方法，?在課堂?上，根?據(jù)不同?的情況?給不同?小組以?不同層?次的任?務(wù)，學(xué)?生在層?次相同?，能力?相同的?情況下?有了思?考問題?的時間?，這樣?就達到?了分層?次合作?的目的?，也使?得不同?層次的?學(xué)生有?不同的?挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?3、?明確學(xué)?習(xí)目標?。語?文教學(xué)?最忌千?篇一律?，容易?使學(xué)生?厭煩。?如果千?篇一律?地字詞?教學(xué)，?課文分?析，歸?納總結(jié)?，這樣?既費時?又費力?，學(xué)生?學(xué)習(xí)完?一篇課?文也不?知自己?這堂課?進步了?多少。?五年級?的學(xué)生?，字詞?教學(xué)完?全可以?放手讓?他們自?己完成?。他們?有這個?能力而?且有各?自獨特?的方法?。在教?學(xué)中，?我一般?字詞教?學(xué)只作?為一個?檢查過?程。課?文分析?看是那?一類文?體，新?的文體?傳授給?新的方?法。然?后，讓?學(xué)生依?據(jù)方法?自我解?決。最?主要的?是根據(jù)?教材學(xué)?生明白?這節(jié)課?要達到?什么樣?的水平?，解決?哪些疑?難問題?，穴道?哪些解?決問題?的方法?。這樣?課堂才?能實效?高效。?4、?規(guī)范作?業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?和知識?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來鞏?固提高?。通過?規(guī)范化?的作業(yè)?使學(xué)生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?這是新?課程標?準里的?一個鮮?明觀點?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學(xué)?生的習(xí)?慣得以?形成。?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、?多開展?語文實?踐活動?。利?用課堂?課余及?班隊活?動，進?行一系?列的實?踐活動?是本學(xué)?期語文?教學(xué)餓?一個重?要方面?。在主?題班會?上，進?行說“?新學(xué)期?的打算?”、“?時時刻?刻注意?安全”?、“我?愛學(xué)校?”，如?何利用?制作等?一系列?活動，?鍛煉學(xué)?生的膽?量和表?達能力?都有顯?著提高?，不管?是誰站?起來都?能說上?一會兒?。6?、制定?幫教方?案7?、課題?研究工?作在?課題研?究工作?中我所?做的工?作有：?1、?提高課?前準備?工作有?效性。?（1?）提高?備課的?有效性?。我在?備課時?獨立鉆?研，自?主備課?，自主?備課時?不但備?教材、?備學(xué)生?、備資?料、備?重點難?點訓(xùn)練?點，備?思路，?備教學(xué)?策略，?切實提?高備課?的質(zhì)量?。（?2）提?高學(xué)生?預(yù)習(xí)的?有效性?。一是?教給學(xué)?生一些?預(yù)習(xí)的?方法，?并通過?課堂訓(xùn)?練提高?預(yù)習(xí)質(zhì)?量的達?成度;?二是有?針對性?地提出?某些預(yù)?習(xí)題，?以教促?學(xué);三?是進一?步重視?預(yù)習(xí)的?課堂檢?查，教?學(xué)即可?以從預(yù)?習(xí)入手?，以學(xué)?定教。?2、?對課堂?操作的?有效性?的研究?。（?1）教?學(xué)目標?：首先?，我有?預(yù)設(shè)的?課堂教?學(xué)目標?，目標?根據(jù)教?材、課?時、班?級學(xué)情?正確定?位，三?維一體?的目標?落實到?課堂有?所側(cè)重?;其次?，我根?據(jù)課堂?的動態(tài)?發(fā)展恰?當(dāng)?shù)卣{(diào)?整預(yù)設(shè)?目標和?生成新?的目標?，預(yù)設(shè)?目標和?生成目?標也有?所側(cè)重?;再次?，我主?動對目?標的達?成度自?我評估?。（?3）教?學(xué)結(jié)構(gòu)?：（?4）教?學(xué)資源?：教學(xué)?資源包?括文本?資源（?教材資?源與擴?展閱讀?資源）?、媒體?資源以?及人的?資源（?主要指?師生的?資源）?。教學(xué)?過程是?師生共?同開發(fā)?課程資?源的過?程。課?堂中教?師應(yīng)重?視師生?共有資?源的開?發(fā)，更?重視開?發(fā)我自?身的資?源。?（5）?學(xué)習(xí)評?價：a?、學(xué)習(xí)?評價應(yīng)?是完整?的評價?，包括?激勵和?批評。?b、學(xué)?習(xí)評價?應(yīng)是針?對性的?評價，?既要避?免空洞?，又要?避免機?械頻繁?地評價?。c、?學(xué)習(xí)評?價應(yīng)是?發(fā)展的?評價，?發(fā)揮評?價的激?勵和指?導(dǎo)作用?，不傷?害學(xué)生?的自尊?。三?、遵守?紀律方?面四?、工作?業(yè)績方?面隨?著新課?程改革?對教師?業(yè)務(wù)能?力要求?的提高?，本人?在教學(xué)?之余，?還擠時?間自學(xué)?教育教?學(xué)理論?并積極?進行各?類現(xiàn)代?教育技?術(shù)培訓(xùn)?，掌握?了多媒?體課件?制作的?一些方?法。上?學(xué)期我?應(yīng)上級?的號召?，積極?到邊遠?學(xué)校支?教，在?支教學(xué)?校發(fā)揮?自己的?光和熱?，受到?支教學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的一致?好評。?被評為?市級支?教先進?個人。?這學(xué)期?，五星?學(xué)校承?擔(dān)了課?題研究?的工作?，在此?項工作?中，我?先后承?擔(dān)了課?題研究?展示課?的任務(wù)?，并受?到領(lǐng)導(dǎo)?的好評?，經(jīng)過?學(xué)校評?價組評?比為一?等獎。?二年?級老師?個人教?育工作?總結(jié)（?十四）?學(xué)期?工作已?經(jīng)結(jié)束?，我的?二二班?的語文?、數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作也告