幼兒園大班教案《打醋買布》含反思

-5-小朋友園大班教案《打醋買布》含反思【--大班語言教案】大班教案《打醋買布》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu），初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容，嘗試加快語速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣，快來看看小朋友園大班《打醋買布》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、嘗試加快語速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。4、提高小朋友思維的靈敏性。5、樂觀參加活動，能用簡潔的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。難點：誦讀時學(xué)會運用動詞的不斷變換?；顒宇A(yù)備1、小朋友用書人手一冊。2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫爺爺、醋、布、兔、鷹的地方留空格。4、小鼓一只?；顒舆^程一、觀看畫面1、（出示小朋友用書），請小朋友觀看畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情？（引導(dǎo)小朋友觀看后老師小結(jié)）。2、依據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導(dǎo)小朋友用完整的話敘述）3引導(dǎo)小朋友依據(jù)兒歌挨次完整的看圖，鼓舞小朋友用完整語言表達(dá)自己的理解。二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)小朋友發(fā)覺板書的不完整。1、老師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。2、老師：剛才老師念繞口令，你發(fā)覺黑板上的文字少了什么?三、學(xué)習(xí)繞口令1、老師引導(dǎo)小朋友依據(jù)繞口令的挨次，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書的空格處，鼓舞小朋友邊看圖文邊跟讀繞口令。2、表演嬉戲：小朋友扮作老爺爺，老師扮作小朋友，兩人在路上相遇，相互說對話。再讓小朋友分組做表演。3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺究竟買了什么？（引導(dǎo)小朋友通過聞、看，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。）4、引導(dǎo)小朋友采納多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上思索的動作。5、老師啟發(fā)小朋友觀看黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)覺繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點。6、老師帶領(lǐng)小朋友觀看圖夾文板書，采納預(yù)知、等待以及放慢速度的方式，鼓舞小朋友與自己念繞口令。四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。啟發(fā)小朋友在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。五、猜想活動：老爺爺回頭觀察了什么？觀察的是快樂的事情還是危急的事情呢？1、鼓舞小朋友大膽猜想并說出自己的想法。2、爭論：假如你是顧爺爺，回頭觀察鷹抓兔，你會怎么做呢？3、鼓舞小朋友自由演示最終的結(jié)果。1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示鷹飛、兔跑的動作，引導(dǎo)小朋友猜想醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。1、集體朗誦一遍。2、對白輪番朗誦老師念前半句，小朋友念后半句。3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）4、競爭活動我是繞口令大王。鼓舞小朋友自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要布滿自信。（延長辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）教學(xué)反思繞口令是我國詩歌體裁中的一種特別形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有肯定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中，可以訓(xùn)練思維的靈敏性及熬煉口齒清晰與伶俐，讓小朋友從中體會到無窮的樂趣。《打醋買布》內(nèi)容幽默好玩。每句的末尾字都發(fā)u音，其中動詞的不斷變換和運用是小朋友朗讀時的難點之處。因此，我運用小朋友用書，在引導(dǎo)小朋友觀看及完整傾聽后的爭論溝通中，都要重視關(guān)心小朋友解決難點，把握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。在小朋友把握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)小朋友在富有挑戰(zhàn)的活動中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別小朋友在發(fā)音時還不夠精確，還要加強發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中準(zhǔn)時訂正小朋友的錯誤發(fā)音。力