課程與教學(xué)論期末考試重點(diǎn)2023

概論【簡答】傳統(tǒng)教學(xué)論有哪些根本特征？強(qiáng)調(diào)教學(xué)論的哲學(xué)和心理學(xué)根底強(qiáng)調(diào)提高學(xué)科的獨(dú)立習(xí)慣和科學(xué)性形成了教學(xué)論的根本范疇形成了最根本的教學(xué)思想注意理論和實(shí)踐的互動，出現(xiàn)了專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了一大批對教學(xué)論有深入研究的教育家科學(xué)主義教學(xué)論與人文主義教學(xué)論爭論焦點(diǎn)？科學(xué)主義教學(xué)論的根本特點(diǎn)是：把教學(xué)主要理解為一個認(rèn)知、理性和邏輯的過程，注意探覓教學(xué)的普遍規(guī)律和通用模式，在教學(xué)目的方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識、技能和聰明的習(xí)得，在教學(xué)過程方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的精確性、控股執(zhí)行、方案性，在課程內(nèi)容方面注意吸取科技開展的最新成果在教學(xué)手段方面重視新技術(shù)工具的使用人本主義教學(xué)論剛好相反：它把教學(xué)主要視為一種個性交往、情感交流、藝術(shù)創(chuàng)造的過程，教學(xué)的根本追求是價值實(shí)現(xiàn)、情感滿足、藝術(shù)感受、心靈溝通在課程方面突出人文知識的重要性在教學(xué)方法上推崇即興發(fā)揮、靈感直覺和主觀感悟【名詞解釋】課程標(biāo)準(zhǔn)在我國，當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)就是指學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。它具體規(guī)定某門課程的性質(zhì)與地位、根本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等?！久~解釋】隱形課程隱形課程又叫潛課程或潛在課程，主要指正式課程以外的任何一種或全部的教育活動，比方師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級活動等?！竞喆稹坑绊懻n程開展的根本因素外部因素：1.社會2.兒童3.知識內(nèi)部因素：1.學(xué)制2.課程傳統(tǒng)3.課程理論4.課程自身開展的辨證否認(rèn)之規(guī)律第三章【名詞解釋】課程目標(biāo)課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的課程的具體價值和任務(wù)指標(biāo)【簡答】確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)？學(xué)習(xí)者的需要當(dāng)代社會生活的需求學(xué)科的開展【簡答】課程內(nèi)容選擇的原那么注重根底性貼近社會生活尊重學(xué)生體會強(qiáng)化價值觀和道德教育第四章【名詞解釋】課程開發(fā)主要指使課程的功能不斷適應(yīng)社會、文化、科學(xué)等方面的要求，進(jìn)而持續(xù)不斷開發(fā)課程的活動與過程【論述】泰勒目標(biāo)模式關(guān)于課程目標(biāo)的選擇與界說“三個來源〞：對學(xué)習(xí)者本身的研究、對校外當(dāng)代生活的研究、學(xué)科專家對目標(biāo)的建議“兩個篩子〞：教育哲學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)選擇和建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)體會組織學(xué)習(xí)體會在處理學(xué)習(xí)體會的縱向和橫向組織關(guān)系時，應(yīng)注意連續(xù)性、順序性和整合性學(xué)習(xí)體會的組織還要確定組織的要素及其組織策略學(xué)習(xí)體會的組織還需要確定組織結(jié)構(gòu)，即課程的呈現(xiàn)方式課程評判步驟：1.解說目標(biāo)2.確定使學(xué)生有時機(jī)表現(xiàn)教育教育目標(biāo)所隱含的那種行為情境3.編制評判手段4.解釋和使用評判結(jié)果第五章【名詞解釋】教學(xué)教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)的活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，掌握科學(xué)文化知識和機(jī)能，開展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成思想品德的教育活動【簡答】教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)本質(zhì)上是一種特殊認(rèn)識活動教學(xué)認(rèn)識是學(xué)生個體認(rèn)識活動有教師教是教學(xué)認(rèn)識的重要特征教學(xué)認(rèn)識具有間接性教學(xué)認(rèn)識具有開展性第六章【名詞解釋】教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果哦的標(biāo)準(zhǔn)和要求的規(guī)定或設(shè)想【簡答】教學(xué)目標(biāo)的功能導(dǎo)向功能鼓勵功能標(biāo)準(zhǔn)功能第七章：【名詞解釋】教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過相關(guān)教學(xué)理論的演繹或?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐體會的概括和總結(jié)所形成的一種指向特定教學(xué)目標(biāo)的比較穩(wěn)定的根本教學(xué)范型。【論述】教學(xué)模式的開展趨勢由單一到多樣由歸納到演繹再到歸納和演繹并舉由單維構(gòu)建到整體構(gòu)建由刻板到靈活由被動性到主動性由傳統(tǒng)方法到現(xiàn)代技術(shù)手段第八章【名詞解釋】教學(xué)方法教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中摘用的方式的總稱【名詞解釋】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是美國著名心理學(xué)家布魯納在其結(jié)構(gòu)課程論中提出的一種教學(xué)方法，它是與接受性學(xué)習(xí)相對的一個概念。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并通過這一問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識和相應(yīng)的資料、材料自行進(jìn)行研究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識和開展能力的方法第九章【簡答】教學(xué)手段的分類根據(jù)教學(xué)手段作用的感覺通道分類：視覺手段：印刷材料、圖片、實(shí)物、模型、幻燈及投影聽覺手段：擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室視聽手段：電影、電視、錄像綜合操作教學(xué)手段：計算機(jī)根據(jù)教學(xué)手段的載體性質(zhì)分類：以人為主要載體的教學(xué)手段以物為主要載體的教學(xué)手段【名詞解釋】教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代化至少應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)涵：技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)理論的現(xiàn)代化總的來說，教學(xué)手段現(xiàn)代化是指在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使得教學(xué)手段不斷地朝著更能促進(jìn)教學(xué)活動優(yōu)化的方向發(fā)生變革的過程【論述】教學(xué)手段現(xiàn)代化對教學(xué)的影響〔利弊〕利：1.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模2.提高教學(xué)質(zhì)量3.提高教學(xué)效率弊：1.文化霸權(quán)2.學(xué)生沉溺于虛擬世界，色情網(wǎng)站進(jìn)入學(xué)生視野第十章【名詞解釋】教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)【名詞解釋】班級授課制班級授課制，通常稱作課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)方案中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式，它是我國目前學(xué)校教學(xué)的根本組織形式。【論述】班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)&如何改革優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用有利于發(fā)揮班集體的教育作用有利于進(jìn)行教學(xué)治理和教學(xué)檢查缺點(diǎn)：難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)改革：適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動十一章【名詞解釋】教學(xué)評判教學(xué)評判是對教學(xué)進(jìn)行價值判斷的過程教學(xué)評判就是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果作出價值判斷的過程?！菊撌觥拷虒W(xué)評判存在什么缺點(diǎn)，如何改進(jìn)重視開展功能，建立開展性評判體系重綜合評判，關(guān)注個體差異，表達(dá)評判內(nèi)容的全面性強(qiáng)調(diào)性質(zhì)評判與量化評判結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評判方法科學(xué)化自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評判主體的多元化終結(jié)性評判與形成性評判相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評判重心的轉(zhuǎn)移十二章【名詞解釋】課堂教學(xué)治理教師為了保證教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程；即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)那么，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?！竞喆稹恐贫ㄒ?guī)那么要素〔制定課堂規(guī)那么的依據(jù)〕國家的法律和學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度社會及家長的期望學(xué)生對課堂規(guī)那么的認(rèn)識規(guī)律和態(tài)度學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成熟水平學(xué)科特點(diǎn)十三章【名詞解釋】教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為根底，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、體會、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)