部編版六年級語文教學(xué)設(shè)計 六上語文第五單元教案

科目：語文教學(xué)內(nèi)容單元分析單元目標(biāo)教學(xué)重、難點

第五單元教學(xué)劃（上）年級：六年級教師：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第五單元本組教材是讓學(xué)生初識我國一位偉大的文學(xué)家——魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學(xué)成就，又通過回憶錄及詩歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子，進而理解課文。能正確、流利的朗讀課文。背誦重要句段。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。學(xué)習(xí)作者抓住人物言行、外貌概括人物特點的寫作方法和對比寫法。內(nèi)容課時17.《少年閏土》218.《我的伯父魯迅先生》2

王老師編輯整理單元內(nèi)容時

《一面》《有的人》語文園地五

115庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案王老師編輯整理年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題

17.少年閏土

第（1）課時知識與技能：三1.引導(dǎo)學(xué)生會寫7個生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞維語。目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。過程與方法：結(jié)合單元導(dǎo)讀與收集的資料認識魯迅先生，抓住重點領(lǐng)悟中心思想。情感態(tài)度價值觀：體會作者的感情，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。教學(xué)難點：練筆，進行仿寫。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法等。課型：精讀課教學(xué)準備：搜集與魯迅有關(guān)的資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)法制安全教育

教學(xué)活動在馬路上行走或騎車必須自覺遵守交通規(guī)則。走路要走人行道騎自行車要走非機動車道橫穿馬路要看清信號燈。12歲以下的小學(xué)生不準騎自行車上路乘坐父母的自行車時，不站在后座上。不在馬路上追逐打鬧不在馬路上輪滑不追車、扒車、強行攔車。

個性化調(diào)整1、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，一談話導(dǎo)不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、入

見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子們是主人和仆人的關(guān)系。）1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。二預(yù)習(xí)課2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他文

們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。王老師編輯整理三檢查預(yù)

1、小組內(nèi)再讀課文，讀后評議，糾正字音。習(xí)情況2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）正音與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）1過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候首先認識和了解這個人的什么呢（要想認識四學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容五理清四件事的順序

一個人，先要看他的外貌。）2閏土長什么樣呢？速讀課文畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句板書：色的圓臉、戴小氈、頸套銀項4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)再做一個練習(xí)用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點板書：少、健康、真、活提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。學(xué)生按先后順序說一說。師生評論調(diào)整板：雪天捕鳥夏日拾、月夜刺、潮汛看魚王老師編輯整理作業(yè)設(shè)

抄寫生字詞語。朗讀課文。用一段話描寫一個人的外貌。板書設(shè)教學(xué)反庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題

17.少年閏土

第（2）課時知識與技能：三1.引導(dǎo)學(xué)生會寫7個生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞維語。目標(biāo)

3.引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。過程與方法：結(jié)合單元導(dǎo)讀與收集的資料認識魯迅先生，抓住重點領(lǐng)悟中心思想。情感態(tài)度價值觀：體會作者的感情，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想感情。王老師編輯整理教學(xué)重點：抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。教學(xué)難點：練筆，進行仿寫。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法等。課型：精讀課教學(xué)準備：搜集與魯迅有關(guān)的資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)安全教育

教學(xué)活動1、不到禁止靠近的地方做游戲，不做危險的游戲。2、外出玩耍要告知父母和誰玩，玩什么，在哪兒玩，什么時候回家。3、集體活動時，遇到擁擠，要沉著冷靜，保護好頭、胸、腹部不被擠壓。

個性化調(diào)整復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、課文主要講了我與閏土之間的哪幾件事？（雪天捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚）1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出“看瓜刺閏土的動作，所以這件事不算。）猹”

在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？學(xué)生暢談（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。2學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深3作者寫得生動特別是你“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。4）一讀到兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象也是看瓜刺猹的畫面這一段最能突出少年閏土動作上的特點。適時板：聰明、能勇敢教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面同學(xué)們你們想一想看瓜刺猹這件事發(fā)生在什王老師編輯整理三、自學(xué)

么時間（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空深藍的天空）；什么樣的圓月（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征把我們帶入了一個神奇般的美妙世界給讀者留下了深刻的印象。自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年樣講那中間文中指西瓜地同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。學(xué)生找后回答。教師板：聽、捏、、看、1、說看瓜刺猹件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年“捕鳥撿閏土的什么特點？貝殼兩件事四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器部分

學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。2）從這件，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富知道好多種貝殼的名字。適時板：見識廣掃、支、、拉3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。1現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來所以叫他的兒子閏土來管祭器從此他倆就認識了。2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？因為他早聽說閏土這個名字且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢（這句話的意思是說作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器作者非常高興因為他早聽說王老師編輯整理閏土這個名字而且知道閏土年齡和他差不多還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：我”盼望1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件五引導(dǎo)學(xué)事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）生學(xué)習(xí)體

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”會人物的的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出語言六、理解

來。學(xué)生默讀勾劃。誰把閏土的話給大家讀讀。在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。小組講。小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、“那時候……只是無端地……”這一段話插含義深刻在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”的句子七、學(xué)習(xí)

如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第14、16自然段閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：慕佩服向往過渡正因為閏土知道得這么多所以和他在一“分“部起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去分

了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。板書：難難分王老師編輯整理作業(yè)設(shè)

完成同步練習(xí)冊本課的內(nèi)容板書設(shè)教學(xué)反庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級學(xué)科

語文

時間課題

主備人18、我的伯父魯迅先生

王夢麗第（1）課時三維目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。過程與方法有情地朗讀課文，練習(xí)概括課文中心思想。情感態(tài)度與價值觀：初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián),習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點：體會含義深刻的句子的意思。教學(xué)方法：講授法、小組合作探究法、朗讀法等課型：精讀課教學(xué)準備：

掛圖，魯迅的相關(guān)資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

個性化調(diào)整王老師編輯整理法制安全教育揭示課題逐段閱讀加小標(biāo)題三讀第一

防火安全1、不將火柴、打火機當(dāng)作玩具，也不燒東西玩。2、家用電器必須在家長的指導(dǎo)下正確使用。低年級學(xué)生禁止單獨使用這些電器不超負荷用電不亂接電線，不亂動插座、電器開關(guān)。板書課題:18、我的伯父魯迅先生介紹作者作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！跋壬眲t是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情?！吧钋械膽涯钜欢?魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他?！罢?wù)摗端疂G傳》”第二:迅先生教育“我”認真讀書?！靶φ劇芭霰凇薄钡谌?魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會?！熬戎嚪蛩亩?魯迅先生熱情救護和幫助車夫?！瓣P(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三。1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多③送,思考并花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)討論

2、什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)3、小結(jié):這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?“囫圇吞棗”什么意?伯父問的時候“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?四學(xué)習(xí)第2父聽我回答怎么說?伯父的年紀我”二段,討論大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所記性好因為他讀書,我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)→認認真真王老師編輯整理3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨比挨打還難受”?(伯父年紀這么大學(xué)習(xí)還非常認真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認真讀書)5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教“我要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認真嚴肅,關(guān)心下一代)作業(yè)設(shè)

抄寫本課詞語。完成本課小練習(xí)冊。18、我的伯父魯迅先生板書設(shè)

深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭教學(xué)反王老師編輯整理庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級學(xué)科

語文

時間課題

主備人18、我的伯父魯迅先生

王夢麗第（2）課時三維目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。過程與方法有情地朗讀課文，練習(xí)概括課文中心思想。情感態(tài)度與價值觀：初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián),習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點：體會含義深刻的句子的意思。教學(xué)方法：講授法、小組合作探究法、朗讀法等課型：精讀課教學(xué)準備：

掛圖，魯迅的相關(guān)資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)法制安全自我保護：

教學(xué)活動

個性化調(diào)整教育

在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來訪時，要先查明身份再開門如果不能確定身份就打電話向父母詢問，或求助鄰居。不要接受陌生人食品，不接受陌生人的邀請去看展覽拍電影做廣告等更不能到陌生人家里去玩。1、什么叫“恍然大悟“我”當(dāng)時有沒有真的“恍一學(xué)習(xí)第然大悟”?從哪里看出來?王老師編輯整理三,思考并討論.

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)2、在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯,座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)3引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,不容易碰壁嗎?”“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰,明受迫.魯迅生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.個句子用反問和比喻的手,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自,命者處處遭受迫害的社會現(xiàn),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗,不怕挫折的樂面主義精神.)4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一,并議一議,么冷的天,位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(坐在地上呻吟,子扔在一邊”、“兩只二學(xué)習(xí)第手……”“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍四,受的痛苦”.車夫家里窮,一雙鞋都買不.氣那論:三學(xué)習(xí)第五段

么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)2父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)4結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨。1迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用(既是對開頭照,又是全文中心,點明中心作用。)王老師編輯整理作業(yè)設(shè)

完成本課小練習(xí)冊。板書設(shè)

18、我的伯父魯迅先生深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭教學(xué)反王老師編輯整理庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題19.一面

第（1）課時三維目標(biāo)

知識與技能：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。情感態(tài)度與價值觀：通過揣摩詞句、體會作者思念和尊敬魯迅先生的思想感情。教學(xué)重點：1.體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。2.感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學(xué)難點：體會語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上畫龍點睛式議論的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：品讀探究法、讀議結(jié)合法、自主合作探究等。課型：略讀課教學(xué)準備：搜集與魯迅有關(guān)的資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)飲食安全教育回顧，導(dǎo)入新初讀課

教學(xué)活動不到小攤上買“三無”食品，不吃過期、變質(zhì)的食品。不喝酒精類飲料，不吃太冷、太酸的食物。導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生交流自己心目中的魯迅先生。1.出示自讀要求。把課文讀通順，掃清字詞障礙。想想課文主要講了一件什么事？試著按事

個性化調(diào)整文，體感情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給文章劃分段落。知。

2.檢查自學(xué)成果。（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，再談?wù)勛约旱某醪介喿x收獲圍繞字詞段落結(jié)構(gòu)感興趣的句子等）（2）引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，明確學(xué)習(xí)重點。（3）教師利用課件出示詞語，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2.學(xué)生再次朗讀課文，在小組內(nèi)交流課文的主要內(nèi)容。王老師編輯整理抓住“一面，品讀探。總結(jié)拓展，堂練筆。

交流總結(jié)事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果。根據(jù)作者的結(jié)構(gòu)布局，確定學(xué)習(xí)重點。（作者與魯迅先生見面的過程）3.學(xué)生自主認讀課件中的詞語。領(lǐng)讀、搶讀、齊讀這些詞語。選擇自己感興趣的詞語進行說句子練習(xí)。（）在課文中找到含有這些詞語的句子，讀給同學(xué)們聽。引導(dǎo)學(xué)生深入研讀“遠觀魯迅”。研讀“近觀魯迅”。緊扣“瘦”字，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大形象。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫魯迅先生“瘦”的語句，互相交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：魯迅先生這樣瘦的原因。（3）課件出示魯迅先生的多張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會。4.分析“一面”帶給“我”的神奇力量。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者與魯迅先生見面后的心理感受。理解關(guān)鍵語句魯迅先生是同我們一起的！5.有感情地朗讀課文“近觀魯迅”部分，體會作者的描寫方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己讀懂了什么。（圍繞作者描寫的具體部位，如：面孔、頭發(fā)、胡子等方面來交流自己的感悟。）用兩個詞語來概括這段對魯迅先生的外貌描寫。6.學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。學(xué)生在小組內(nèi)探究“魯迅先生是同我們一起的！”這句話的深刻內(nèi)涵。全班交流。（因為與魯迅先生見了一面，這給了“我”極大的精神鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的這我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉。）7.教師小結(jié)。課件出示課文中的幾段外貌描寫勵學(xué)生反復(fù)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己身邊熟悉的人進行外貌描寫，教師巡視指導(dǎo)。教師小結(jié)。王老師編輯整理作業(yè)設(shè)

摘抄句子。板書設(shè)教學(xué)反庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題20.有的人

第（1）課時王老師編輯整理三維目標(biāo)

知識與技能：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務(wù)的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采取多種對比朗讀形式感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務(wù)的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)重點：感悟詩歌深刻的內(nèi)涵。教學(xué)難點：體會對比手法運用的好處。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、質(zhì)疑法等課型：略讀教學(xué)準備：搜集與魯迅有關(guān)的資料。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)愛國主義教育

教學(xué)活動愛國常常在一個個微小的地方。只要一個人心系祖國，哪怕在一件平常的小事上也能表現(xiàn)出愛國之情。主動承擔(dān)責(zé)任、愛校愛家是愛國，愛護環(huán)境、節(jié)約用水、用電是愛國，樹立遠大理想的教育，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是愛國量購買物美價廉的中國制造是愛國……

個性化調(diào)整激情導(dǎo)入。初讀詩歌，體感知。

課件出示：魯迅先生的圖片。導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。課件出示詩人臧克家先生的簡介引導(dǎo)學(xué)生閱讀。自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師播放詩歌朗讀錄音。引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的主要內(nèi)容確詩歌的結(jié)構(gòu)劃分。詩人筆下主要寫了哪兩種人？他們各自有什么特征？詩歌可以分成幾部分？每一部分主要寫了什么內(nèi)容？2.自主感悟詩歌主要內(nèi)容。小組合作探究歌主要描寫了哪兩種人？他們分別都是怎樣對待人民的？小組合作探究歌的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何劃分？王老師編輯整理三、讀詩

1.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟詩歌第1小節(jié)。兩個“有的人”分別是指誰？理解詩句中的兩個“活”字與兩個“死”歌，解內(nèi)字的不同含義。容。

（3）體會第1小節(jié)在整篇詩歌中的作用。2.過渡：詩人為什么要用“有的人”為題？讓我們一起深入探究詩歌的深刻內(nèi)涵！3.對比學(xué)習(xí)詩歌的第2、第5小節(jié)。（1）采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行對比朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生自由表達自己的感悟。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)第2、5小節(jié)詩歌的方法自主學(xué)習(xí)第3、第6小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合作探究詩歌第4、第7小節(jié)，教師隨機指導(dǎo)。探究“他活著別人就不能活”的深刻含義和這種人的結(jié)局。探究“他活著為了多數(shù)人更好地活”的人的偉大精神。根據(jù)“群眾把他抬舉得很高，很高”這句詩體會作者的創(chuàng)作初衷。引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的寫法特色。小結(jié)“魯迅精神”千古流芳，我們也要做有價值的人?；仡櫲目慈膶懥藥追N人？他們的結(jié)局一四、結(jié)拓樣么？展。作業(yè)設(shè)

背誦詩歌。板書設(shè)王老師編輯整理教學(xué)反庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題

語文園地五

第（1）課時知識與技能：通過口語交際，增強學(xué)生的表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能三力。維過程與方法指導(dǎo)學(xué)生回與某人初次相見時的情景，彼此之間發(fā)生的事，以及對其印象發(fā)目生的變化。標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生進一步掌握些人的方法和技巧，學(xué)會初步修改習(xí)作，學(xué)會熱愛自己身邊的人，學(xué)會與人為善。王老師編輯整理教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能力。教學(xué)難點：

使學(xué)生能運用常見的修辭手法和些人的方法完成習(xí)作。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、合作探究法等。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)準備：搜集一些關(guān)于寫人記事的文章，并留意身邊的伙伴發(fā)生了那些事。教

學(xué)

過

程與

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)愛國主義教育揭題導(dǎo)入回顧課文明確要求。

教學(xué)活動愛國的內(nèi)容十分廣泛熱愛祖國的山河熱愛民族的歷史，關(guān)心祖國的命運，在危難之時英勇戰(zhàn)斗，為祖國捐軀都是愛國主義的表現(xiàn)在中華民族五千年的發(fā)展歷程中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。導(dǎo)入法（談話導(dǎo)入）在這一單元的課文中，我們認識了魯迅先生記憶中的閏土者周曄筆下的魯迅先生作者阿累筆下的魯迅先生還了解了作者臧克家筆下的魯迅先生在成長的過程中我們經(jīng)常會遇到新的面孔結(jié)識新朋友并在以后的相處中不斷加深了解這節(jié)課我們就一起聊聊在記憶長河中那些給你留下深刻印象的人。1.回憶本單元的人物一想誰給你留下了深刻的印象，留下了怎樣的印象？（閏土、魯迅）通過一個個事例，說出印象深刻的人的變化。小結(jié)，通過回顧本單元的課文，我們知道了要想把人物的印象說清楚先要說清楚人物的外貌然后說說相處的過程中發(fā)生了哪些事體現(xiàn)出什么精神。2.明確口語交際的要求。

個性化調(diào)整三暢所欲言大膽交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動∠笊羁痰娜恕?.分組討論，組內(nèi)交流。3.示范交際，交流評議。王老師編輯整理作業(yè)設(shè)

預(yù)習(xí)習(xí)作。語文園地五—口語交際板書設(shè)1.談?wù)動∠笊羁痰娜恕?.分組討論，組內(nèi)交流。3.示范交際，交流評議。教學(xué)反庫車縣第十三學(xué)教學(xué)計方案年（班）級

時間

主備人

王夢麗學(xué)科

語文

課題

語文園地五

第（2、3）課時三維目標(biāo)

知識與技能：通過口語交際，增強學(xué)生的表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能力。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生回顧與某人初次相見時的情景，彼此之間發(fā)生的事，以及對其印象發(fā)生的變化。情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生進一步掌握些人的方法和技巧，學(xué)會初步修改習(xí)作，學(xué)會熱愛自己身邊的人，學(xué)會與人為善。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交流溝通的能力。教學(xué)難點：

使學(xué)生能運用常見的修辭手法和些人的方法完成習(xí)作。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、合作探究法等。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)準備：搜集一些關(guān)于寫人記事的文章，并留意身邊的伙伴發(fā)生了那些事。王老師編輯整理教

學(xué)

過

方

法教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

個性化調(diào)整愛國主義少年興則國興小年強則國強我們要適應(yīng)時代發(fā)展教育

的要求正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實增強愛國的情感和振興祖國的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心弘揚偉大的中華民族精神高舉愛國主義旗幟銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。1.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀材料,審清題意。一明確要2.明確本次習(xí)作的要求。求

習(xí)作可以同口語交際相聯(lián)系?？梢愿鶕?jù)給出的例文合理想象進行續(xù)寫。1.指導(dǎo)寫作。二開啟思(1)確定寫作對象。路三回顧寫法

確定要表現(xiàn)他怎樣的特點?？紤]如何組織材料,樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锏奶攸c。動筆之前讓學(xué)生互相說一,以開啟思路活躍思維。2.指導(dǎo)續(xù)寫。仔細研讀所給材,確定文章所要反映的主(現(xiàn)朋友之間的友誼)。依據(jù)人物的特點合理地展開想象,如事情是怎樣發(fā)展,結(jié)果又會怎,而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生想象的過程中,滲透寫法指導(dǎo)。（要突出表現(xiàn)人物的特點可以運用哪些寫人的方法?(抓住人物語言、行動和神態(tài)表現(xiàn)人物。)四試寫初1.生進行習(xí),師巡回指,對有困難的學(xué)生,進行修進行個別指導(dǎo)。改

2.學(xué)生完成初稿,進行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。五、朗讀1.每小組推薦一兩位同學(xué),老師作適當(dāng)調(diào)整,分三大王老師編輯整理賞,流類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生賞析。評議

學(xué)生交流評議。老師點評。特別要肯定習(xí)作中能體現(xiàn)出獨特感受的,肯定能恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象的。六再次修,謄寫習(xí)再次修改自己的習(xí)作清楚認真地抄寫在作文本上。作作業(yè)設(shè)

完成本單元習(xí)作。習(xí)作五(1)確定寫作對象。板書設(shè)(2)確定要表現(xiàn)他怎樣的特點。