部編版小學(xué)道德與法治弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)(第一課時)

精品資料課題：3弘優(yōu)秀家風(fēng)科目：道德與法治

教學(xué)對：五年級

課時：第一課時提供者朱莉一、教內(nèi)容分析（

單位：南通市永興小學(xué)簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要）《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》是統(tǒng)編版《道德與法治》五年級下冊第一單元“我們一家人”中的第三課。本單元在編排也基于螺旋上升、逐層遞進(jìn)的理念，在學(xué)生理解家人，并能主動擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探尋優(yōu)秀家風(fēng)了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德及中華民族精神，并用實(shí)際行動傳承與弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)。從小家到社會和國家，生活范圍不斷擴(kuò)展，內(nèi)容程度不斷加深，思維水平也不斷提升。本課共有兩個板塊的內(nèi)容“探尋優(yōu)良家風(fēng)“優(yōu)秀家風(fēng)代代傳”。本堂課的教學(xué)內(nèi)容為第一板塊——“探尋優(yōu)良家風(fēng)”。鼓勵學(xué)生利用不同途徑收集發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的家風(fēng)，從而了解我國不同歷史時期的家風(fēng)了解我國不同歷史時期的家風(fēng)知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的基礎(chǔ)；通過課前訪談及對照自身行為，懂得優(yōu)秀家風(fēng)對個人成長和社會良好風(fēng)氣形成的作用。二、教目標(biāo)（

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述

）1.通用不同途徑收集優(yōu)秀家風(fēng)，了解我國不同歷史時期的家風(fēng)及其表現(xiàn)。2.在展示交流中體會家風(fēng)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德是國家發(fā)展民族進(jìn)步、社會和諧的基礎(chǔ)。3.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對個人成長和社會良好風(fēng)氣形成的作用。三、習(xí)者特征分（

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能過程與方法情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)（學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等

）通過觀察談話及問卷的方式發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生已經(jīng)清楚地認(rèn)識到自己的成長離不開自己的家庭作為家庭中的一份子逐漸在形成主人翁的意識家庭是人生的第一所學(xué)校家長是孩子的第一任老師很多學(xué)生在家長的言傳身教中已經(jīng)養(yǎng)成尊老愛幼勤儉節(jié)約遵紀(jì)守法等中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德但是絕大部分對家風(fēng)的內(nèi)涵認(rèn)識依舊比較模糊更談不上傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)了所以這也就對學(xué)生提出要求要將家風(fēng)的概念和學(xué)生的已有的生活相銜接，讓學(xué)生在活動方式多樣、開放的課堂中開展交流與討論，探究家風(fēng)，形成認(rèn)識。四、教策略選擇與計（

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）

精品資料本課主要采用的活動策略是：1.問題驅(qū)動“問題驅(qū)動”教學(xué)法以問題為中心和紐帶，以學(xué)生的自主探索，勇于發(fā)現(xiàn)為線索”，具有探索性和研究性的教學(xué)方法。課堂圍繞問題展開，讓學(xué)生站在課堂中心，提出問題、研究問題、解決問題，在“螺旋層進(jìn)”中探索到家風(fēng)的內(nèi)涵、家風(fēng)對個人成長的促進(jìn)，對良好社會風(fēng)氣形成的作用。2.活動探究本課設(shè)計的活動符合高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過“薈萃家風(fēng)”學(xué)習(xí)成果交流活動，探尋我國不同時期的家風(fēng)；通過交流“訪談身邊人”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的家風(fēng)促進(jìn)個人成長，進(jìn)一步感受無數(shù)小家的家風(fēng)匯聚成中國民族大家庭的家風(fēng)。系列活動層層深入，讓學(xué)生更自主，讓領(lǐng)悟更深刻。3.聯(lián)系生活本課充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活課前有搜集家風(fēng)資料采訪家人的任務(wù)課上有回望自己家庭與生活、反思個人行為、展現(xiàn)成果的機(jī)會，使書本的內(nèi)容有生活的支撐，就像陶行知先生所說的“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓收獲更加深刻。五、教重點(diǎn)及難點(diǎn)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)在展示交流中體會家風(fēng)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺意識。教學(xué)難點(diǎn)：懂得優(yōu)秀家風(fēng)對個人成長和社會良好風(fēng)氣形成的作用。六、教過程（

這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語

）教師活一、畫導(dǎo)入揭示課1.出示照片：《牽媽媽的手》照片中的人物是誰？看了這張照片你有什么感受？這張照片記錄的是國家主席習(xí)近平牽著母親的手散步的情景。習(xí)近平主席一向孝敬父母，重視親情，有著深厚的家庭情懷。

學(xué)生活看照片，說感受。

設(shè)計意

2.讀領(lǐng)袖的話：習(xí)主席一直很重視培養(yǎng)傳承好家風(fēng)：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)。”3.啟發(fā)思考：讀了習(xí)主席的這段話，你們有什么想知道的？4.揭示課題：今天就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)第三課《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》。5.什么是優(yōu)秀的家風(fēng)呢？課前同學(xué)們也都搜集了資料，訪談了家人在讓我們共同參與薈萃家風(fēng)”學(xué)習(xí)成果交流活動中，共同去探尋、去體會。二、古之家風(fēng)立德修身1.小組學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)單要求：（1閱讀第16-18“活動園第1、2兩組的內(nèi)容；（2選擇自己最有感觸的一個詞或是一句話，說說你的理解。2.交流匯報：（1）指名小組匯報：①說一說對名言警句的理解；②根據(jù)課前搜集的資料補(bǔ)充自己摘抄的一句名言并分享感悟；③想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁磳Α吨熳蛹矣?xùn)》印象最為深刻呢？《朱子家訓(xùn)堪稱我國家訓(xùn)的的典范，它以家訓(xùn)的形式傳承家風(fēng)直到今天，對我們的生活也有一定的規(guī)范和指導(dǎo)作用。一起讀一讀。

讀一讀習(xí)主席的話。自由發(fā)言：我想知道……齊讀課題小組學(xué)習(xí)交流匯報誦讀家訓(xùn)

精品資料從一張照片導(dǎo)入，感受主席的家庭情懷。通過讀習(xí)主席的話感受國家對家風(fēng)建設(shè)的重視，并以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，探尋優(yōu)秀家風(fēng)。以小組學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典、分享交流、探究思考等多種形式的學(xué)習(xí)追溯千古華夏文明中蘊(yùn)含的家風(fēng)家規(guī)，探尋傳統(tǒng)文化、中華美德在其中的積淀傳承。

精品資料④補(bǔ)充：《誡子書》是諸葛54歲時寫給兒子諸葛瞻的。一個父親對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。這封家書中所蘊(yùn)含的精神已成為中華的一種傳統(tǒng)美德。3.分享名言，說說感悟：除了《朱子家訓(xùn)》《誡子書》，我國古代的家訓(xùn)家規(guī)還有許多，課前咱們班同學(xué)也通分享名言，說說感悟過不同的途徑搜集了有關(guān)資料，你們還知道哪些？4.屏幕出示（配樂朗讀）：孔《論語季市不學(xué)詩無以言。不學(xué)禮，無以立。李世民《帝范》：奉先思孝，處下思恭；傾己勤勞，以行徳義。顏之推《顏氏家訓(xùn)》：多為少善，不如執(zhí)一。為善則欲，為惡則去。曾國藩《曾國藩家訓(xùn)》：“家儉則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤。”5.探究：泱泱中華五千年，無論是圣人先賢、帝王將相，還是書香世家，這每一字每一句，傳遞不僅僅是家族代代恪守的家訓(xùn)家規(guī)，它更是在傳遞什么呢？（傳統(tǒng)文化中華美德）6.板書：古之家風(fēng)立德修身三、百年革命家國情懷1.讀家書，說感受；①讀一讀你最打動你的一封家書；②說一說，從這三封家書中，你體會到哪些優(yōu)秀的家風(fēng)；2.這三封家書中既有對小家的牽掛，更有對“國”這個大家的關(guān)懷。

集體誦讀經(jīng)典家訓(xùn)家規(guī)探究思考：家規(guī)家訓(xùn)在傳遞什么？讀家書，說感受。

通過對三封家書的閱讀分享，感受到家風(fēng)里蘊(yùn)含著我們的民族精神，豐富對家風(fēng)內(nèi)涵的認(rèn)識。

4..這就是中國的革命人，共產(chǎn)黨人，在百年的革命歷程中，他們的家國情懷是特殊的家風(fēng)印記，更是偉大民族之魂。5.板書：百年革命家國情懷四、時代家風(fēng)國風(fēng)之本1.讀故事話感想：閱讀《用行動詮讀故事，話感想。釋最美家風(fēng)》（1）說一說：在出租車司機(jī)倪冬梅的身上你能感受到哪些良好家風(fēng)于助人、熱心公益）（2倪冬梅是怎樣用行動詮釋家風(fēng)的呢？2.訪家人話家風(fēng)我們身邊有千千萬萬倪冬梅的家庭，每一個家庭都有自己的家風(fēng)。

精品資料通過讀故事、訪家人、看視頻等方式，感受生活中普通家庭的家風(fēng)，對于傳統(tǒng)美德的傳承與弘揚(yáng)。從個人到家庭到社會，螺旋層進(jìn)。（1）小組活動：交流課前完成的訪談表。

小組活動：交流課前完成的訪談表。對照訪談表和自己的言行想一想：家對照訪談表和自己的言行想一風(fēng)對你的成長有什么影響？

想，說一說：家風(fēng)對你的成長有（2）學(xué)生交流：針對學(xué)生對自己的評什么影響？價引導(dǎo)生生互評。（3）啟發(fā)思考：對照家風(fēng)和自己平時的表現(xiàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）小結(jié)：習(xí)近平主席說過：家庭是人生的第一個課堂，我們要扣好人生的第一?？圩?。優(yōu)秀的家風(fēng)能夠促進(jìn)個人成長。讓我們懂得尊老愛幼、知書達(dá)理、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、友善互助……這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。3.從一家到萬家（1）你有一個家，我有一個家，我們共同匯成——千萬家；你——尊老愛幼，我——知書達(dá)理，每個小家的家

精品資料風(fēng)匯聚成中國民族大家庭的家風(fēng)。（2）觀看視頻：《國風(fēng)之本是家風(fēng)》（2）板書：時代家風(fēng)國風(fēng)之本五、課堂總結(jié)

觀看視頻。1.節(jié)課，我們跨越千百年，共同探尋優(yōu)秀家風(fēng)。從古之家風(fēng)到百年革命再到今日之時代家風(fēng)，家之風(fēng)尚代代相傳它幫助我們——立德修身，它傳遞著我們的——家國情懷，它更是我們的——國風(fēng)之本。2.誦讀“不論時代發(fā)生多大變再讀習(xí)主席的話?；?，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)?！?/p>

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著收獲再讀主席的話，能帶給孩子內(nèi)心的觸動，由腦入心再踐行，為第二課時用自己的實(shí)