位置 省賽獲獎3

課題位置（二）課型新授課課時第課時教材分析五年級上冊第20頁例2及“做一做”，練習五第6～8題。學情分析學生在學習本節(jié)內(nèi)容前，已經(jīng)積累了一些關(guān)于描述物體位置的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，學生在本單元進一步學習用數(shù)對確定物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展，也為在為六年級的內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)。教學目標知識與能力：．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點的過程中，在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，知道數(shù)對與方格紙上點的對應關(guān)系。過程與方法：在綜合應用位置的知識解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)點與數(shù)對的一一對應關(guān)系，滲透平面直角坐標系。情感態(tài)度價值觀：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學的簡潔美。教學重點在方格圖上用數(shù)對準確表示點的位置。教學難點發(fā)現(xiàn)同一行、同一列等特殊數(shù)對的特征。擬用學法自主探索、合作交流媒體資源或教具PPT課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、目標解讀，以標導航1．教師談話：這是我們昨天留給大家的一道利用數(shù)對涂色的練習題，你們都完成了嗎？（PPT課件出示練習五第3題）2．提問：題中小精靈說“（9,8）這個格已經(jīng)涂好了”，請回答下面兩個問題：（1）這里的“（9,8）”表示什么意思？（2）你能在圖中指出第9列嗎？能指出第8行嗎？3．呈現(xiàn)涂色完成后的結(jié)果。（課件演示）二、預習檢測，以測促學1．教師談話：動物園里有許多動物場館，為了便于游客找到各個場館的位置，繪制了下面的示意圖。在這幅示意圖里用一定大小的方格來統(tǒng)一距離，用格點（方格紙上豎線和橫線的交點）來表示場館。（PPT課件出示“動物園示意圖”）2．質(zhì)疑：在這幅示意圖中，哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？3．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)數(shù)對與位置的知識。（板書：位置）三、探究新知，合作交流（一）教學例21．認識“動物園示意圖”中的列與行，明確起點。（1）觀察比較：這幅“動物園示意圖”和我們上節(jié)課認識的涂色方格圖有什么不同？（PPT課件演示）（2）引導歸納（著重歸納以下幾點）。①示意圖中每條豎線都按順序標上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每豎條（列）小方格標上數(shù)，說明在示意圖中是把每條豎線看作列。②示意圖中每條橫線也都按順序標上了數(shù)，而涂色方格圖中是把每橫行（行）小方格標上數(shù)，說明在示意圖中是把每條橫線看作行。③示意圖中的0既是列的起點，也是行的起點，說明列的順序還是從左往右，行的順序還是從前往后。④涂色方格圖中的每個小方格都可以用數(shù)對來確定它的位置是在第幾列第幾行，示意圖中每條豎線和橫線都有一個交點，每個交點也可以用數(shù)對來確定位置。（3）教師概括：通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)示意圖就是要我們在方格紙上用數(shù)對確定點的位置，它把用數(shù)對表示物體位置的實際問題通過方格紙轉(zhuǎn)化成了用數(shù)對表示平面上點的位置的數(shù)學問題。2．理解數(shù)對表示的含義和方法。（1）引導學生觀察大門在方格紙上的位置。（2）組織學生交流如何用數(shù)對表示大門的位置。（3）呈現(xiàn)教材中用數(shù)對表示大門位置的情境。（4）結(jié)合情境交流反饋：這位小朋友和我們很多同學一樣，用數(shù)對（3，0）表示大門的位置。這里的“3”表示什么？“0”表示什么？為什么用數(shù)對（3，0）來表示？（5）歸納小結(jié)：大門的位置在第3列的起始行，也就是第0行，所以用數(shù)對（3，0）來表示大門的位置?！?”既是行的起點，也是列的起點。3．在方格紙上用數(shù)對表示熊貓館的位置。（1）引導：在方格紙上，第3列的起始行是大門，看一看在第3列的其他行有沒有什么動物場館呢？（2）提問：你能用數(shù)對表示熊貓館的位置嗎？（3）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？4．在方格紙上用數(shù)對表示其他場館的位置。（1）提問：我們已經(jīng)用數(shù)對表示了大門和熊貓館的位置，你能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎？（2）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？（二）1.根據(jù)給出的數(shù)對標出場館的位置。（1）在示意圖中標出飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）的位置。（2）組織交流：你是怎樣確定這些場館的位置的？2．看圖討論同列數(shù)對的特點。（1）請同學們看示意圖，我們已經(jīng)知道大門和熊貓館都在第3列，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對有什么特點？（2）這一列上還有許多其他的點，它們的列數(shù)都是3，但它們的行數(shù)沒有確定，你能用一個數(shù)對來表示這一列上所有點的位置嗎？〔可以用（3，a）、（3，y）表示〕3．看圖討論同行數(shù)對的特點。（1）請同學們看示意圖，比較大象館和海洋館的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）這一行上同樣也有許多點，它們的行數(shù)都是4，但列數(shù)不確定，你用一個什么樣的數(shù)對來表示這一行上所有點的位置呢？（3）猩猩館（0，3）和獅虎山（4，3）在同一行嗎？你是怎樣判斷的？4.看圖討論行、列交換數(shù)對的特點。（1）我們比較了猩猩館和獅虎山的位置，再來比較猩猩館和大門的位置，你發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)對又有什么特點呢？（2）講述：用數(shù)對表示位置時，一定要按照規(guī)定先寫列數(shù)，后寫行數(shù)。如果把列數(shù)和行數(shù)的位置寫反了，表示的實際位置也就不同了。四、有效檢測，以練達標1．第20頁“做一做”第1題。2．第20頁“做一做”第2題。3．練習五第8題。五、師生互動，總結(jié)拓展（一）學生小結(jié)1．這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？2．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（二）教師歸納六、布置作業(yè)，鞏固提高1．課堂作業(yè)：練習五第7題。2．課外作業(yè)：（1）練習五第6題；（2）閱讀本單元“生活中的數(shù)學”；展示自己作品全班交流學生觀察、討論、相互交流看法學生觀察大門在方格紙上的位置。交流如何用數(shù)對表示大門的位置。嘗