2023-2024學(xué)年江蘇省金壇市初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)期末自測(cè)試題

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．狡黠（jié）

行頭（xíng）

諺語(yǔ)（yàn）

不知好歹（dǎi）B．聰穎（yǐng）

國(guó)殤（shāng）

囫圇（lún）

浮光掠影（lüè）C．涉獵（shè）

洋溢（yì）

怯懦（ruò）

吹毛求疵（cī）D．詭譎（jué）

拘泥（ní）

躊躇（chú）

如坐針氈（zhān）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．泄氣

浩瀚

眼花繚亂

抑揚(yáng)鈍挫B．落第

涂墁

絡(luò)繹不絕

正襟危坐C．燥熱

狼藉

自出新裁

巧妙絕倫D．蹣跚

秀頎

重巒疊嶂

和言悅色3、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．除了從容散步，我還喜歡騎雙人自行車(chē)四處兜風(fēng)……迎風(fēng)快騎使人感到輕快又有力量，飄飄然而心曠神怡。B．中央民族大學(xué)的副教授蒙曼，學(xué)識(shí)淵博，中華上下五千年的詩(shī)詞歌賦，信手拈來(lái)。C．野生動(dòng)物園成立了野生動(dòng)物救助中心，一些慘遭傷害的野生動(dòng)物又栩栩如生了。D．他那樣輕描淡寫(xiě)卻又那樣肯定的一句話，把我最后的希望也破滅了。4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．由于進(jìn)攻技術(shù)單一，使球隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵束手無(wú)策。B．81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎(jiǎng)后，殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人”。C．看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥(niǎo)鳴，他頓時(shí)感到身心舒暢。D．5月24日，大約有260多名干部職工在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了道德模范們的報(bào)告。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫(xiě)（共6分）5、《鄒忌諷齊王納諫》中齊威王獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的政令下達(dá)“期年之后”的情況:_______，____________，表明齊國(guó)政治日益清明。從而達(dá)到“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的目的。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀選文，完成下面小題?！炯住眶~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子·告子上》）【乙】晏子使魯，景公為其毀鄰，以益其宅。晏子反，聞之，待于郊，使人復(fù)于公曰：“臣之貪頑而好大室也，乃通于君，故君大其居，臣之罪大矣?！惫唬骸胺蜃又l(xiāng)惡而居小，故為夫子為之，欲夫子居之，以慊①寡人也。”晏子對(duì)曰：“先人有言曰：‘毋卜②其居，而卜其鄰舍?！竦靡庥诰咩黄渚?，則毋卜已；沒(méi)氏③之先人卜與臣鄰，吉，臣可以廢沒(méi)氏之卜乎？夫大居而逆鄰歸之心，臣不愿也，請(qǐng)辭，卒復(fù)其舊宅。”公弗許，因陳桓子以請(qǐng)，乃許之。景公謂晏子曰：“寡人欲朝夕見(jiàn)，為夫子筑室于閨內(nèi)，可乎？”晏子對(duì)曰：“臣聞之，隱而顯，近而結(jié)④，維至賢耳。如臣者飾其容止以待命猶恐罪戾也。今君近之，是遠(yuǎn)之也，請(qǐng)辭之?！保ā蛾套哟呵铩罚?/p>

【注】①慊（qiè）：滿足，愜意。②卜：選擇。③沒(méi)氏：指被毀的鄰居家族。④結(jié)：約束，收斂。

1．下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是A．以益其宅

香遠(yuǎn)益清（《愛(ài)蓮說(shuō)》）B．使人復(fù)于公曰

駢死于槽櫪之間（《馬說(shuō)》）C．夫大居而逆鄰歸之心

而不知人之樂(lè)（《醉翁亭記》）D．維至賢耳

禮愈至《送東陽(yáng)馬生序》）2．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

（1）公弗許，因陳桓子以請(qǐng)，乃許之。

（2）今君近之，是遠(yuǎn)之也，請(qǐng)辭。

3．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

如臣者飾其容止以待命猶恐罪戾也

4．甲文中孟子認(rèn)為能夠做到“舍身取義”的人是因?yàn)椤癬________”；乙文中晏子第一次請(qǐng)辭的原因是“_________”。（請(qǐng)用原文回答）四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。讀“死”書(shū)與讀“活”書(shū)蔣孔陽(yáng)①讀“死”書(shū)好，還是讀“活”書(shū)好?看起來(lái)，自然是讀“活”書(shū)好。讀“活”書(shū)，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開(kāi)思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，就是來(lái)自讀“活”書(shū)，以及善于“活”讀書(shū)。②但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書(shū)。中學(xué)生剛剛開(kāi)始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書(shū)，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書(shū)讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書(shū)，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書(shū)，或者是先讀“死”書(shū)，后讀“活”書(shū)。③所謂讀“死”書(shū)，是說(shuō)要認(rèn)真地照著書(shū)本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書(shū)上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書(shū)是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書(shū)，就是要抓住書(shū)中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書(shū)中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書(shū)，就是鼓勵(lì)他們要在書(shū)內(nèi)用功夫。要把書(shū)讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。④我這樣講，是從我個(gè)人的切身經(jīng)歷和感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過(guò)去的失誤，年輕時(shí)，我讀書(shū)，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書(shū)，結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事，不勝懊惱。所以,讀書(shū)先要讀“死”書(shū)，有了讀“死”書(shū)的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書(shū)為佳。⑤古人說(shuō)：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。讀書(shū)的終極目的，是要把“死”書(shū)讀活，讓書(shū)發(fā)揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書(shū)，但又不拘泥于讀“死”書(shū)?！八馈迸c“活”，都是對(duì)人而言的。人要書(shū)“死”，書(shū)就“死”;人要書(shū)“活”，書(shū)就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書(shū)者，手中都有一把打開(kāi)書(shū)籍奧秘的金鑰匙。書(shū)籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關(guān)系，大概有如書(shū)籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書(shū)籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處?因此，談讀書(shū),就得先讀書(shū)。(選自《蔣孔陽(yáng)全集》，安徽教育出版社1999年版，有修改)1．本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。

2．選出下列對(duì)文意理解分析正確的一項(xiàng)（

）A．科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，都是來(lái)自讀“活”書(shū)，以及善于“活”讀書(shū)。B．文章使用了舉例論證的方法，主要例子是“四人幫”時(shí)的“假、大、空”。C．“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”意思是讀書(shū)不要拘泥于書(shū)上或迷信書(shū)本。D．“運(yùn)用之妙，存乎一心”。作者引用這句話主要是強(qiáng)調(diào)，閱讀的關(guān)鍵是人的心理。3．文章①段說(shuō)“自然是讀“‘活’書(shū)好”，②段又說(shuō)“不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀‘死’書(shū)”。這是為什么呢？簡(jiǎn)答。五、詩(shī)歌鑒賞（共5分）古诪詞鑒賞滿江紅小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！1．下列句子對(duì)本詩(shī)理解有誤的一句是（）A．《滿江紅》是題目，作者是浙江紹興人，別號(hào)“易安居士”，中國(guó)民主主義革命著名活動(dòng)家，婦女解放運(yùn)動(dòng)先驅(qū)秋瑾。B．“四面歌殘終破楚”用“四面楚歌”的典故喻指國(guó)破，詞人為國(guó)家命運(yùn)而擔(dān)憂。C．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”表現(xiàn)詞人與天命抗?fàn)帯⑴c傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。D．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”本句運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋滴盡致。2．請(qǐng)任選角度賞析“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”此句。六、語(yǔ)言表達(dá)（共10分）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。人們常把金錢(qián)稱(chēng)作萬(wàn)惡之源，照我看，這是錯(cuò)怪了金錢(qián)。錢(qián)本身在道德上是中性的，談不上善惡。毛病不是出在錢(qián)上，_______。可怕的不是錢(qián)，而是