【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《荷葉圓圓》是一篇觀念明確的課文，我們特地整理出7篇荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，每一篇荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們花費(fèi)心血編撰的精品教學(xué)設(shè)計(jì)，荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)的分析《荷葉圓圓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，共享獨(dú)特荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的實(shí)習(xí)老師了解教案寫法。

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(安徽省蕪湖市三園學(xué)校黃靜)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

安徽省蕪湖市三園學(xué)校黃靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透亮?????塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)熟悉了幾位好伴侶，今日它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家依據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今日我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（同學(xué)紛紛舉手）

2、師：好，請(qǐng)小伴侶們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來(lái)告知老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把自己最喜愛的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁訂正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的嬉戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

（跟據(jù)同學(xué)的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順當(dāng)闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>

生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老伴侶小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給同學(xué)帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透亮?????塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊喧鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

2、指名讀

3、（老師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

（老師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜愛嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最終一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們情愿分小組進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行競(jìng)賽。

生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(安徽省蕪湖市三園學(xué)校黃靜)》全文共2173字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(：曾雙霜)

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

：曾雙霜

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通全文，整體感知全文。

2．熟悉并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮?????，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3．寫兩個(gè)字，是，朵。

教學(xué)預(yù)備

課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

教學(xué)過(guò)程

1．揭題

師：（出示課件）同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書荷葉圓圓。

2．初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的伙伴，聽聽都有些誰(shuí)。

聽范讀。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

回答完畢后，出示課件小動(dòng)物。

師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3．讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮?????，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

小伴侶齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

同學(xué)自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

依據(jù)同學(xué)回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小伴侶這么多疑問(wèn)，哪些小伴侶們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透亮?????，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師把同學(xué)已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會(huì)，就教他。

4．寫字：范寫，同學(xué)書空，老師范寫。

同學(xué)寫字。

教后反思：

本節(jié)課的三個(gè)特色：

1．在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)同學(xué)整體把握全文。每篇課文都是同學(xué)整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為認(rèn)真分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。

第一課時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說(shuō)話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。

2．從以讀為本的角度看，同學(xué)在課堂上讀得充分，讀得有目的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是共性化行為，不能以分析代替同學(xué)閱讀實(shí)踐，突出同學(xué)閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我經(jīng)常這樣問(wèn)同學(xué)，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？

本節(jié)課的不足之處：

我對(duì)同學(xué)原有認(rèn)知水平把握不精確?????，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至同學(xué)的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒有為課堂供應(yīng)方向。

在支配同學(xué)讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的特色來(lái)。

《《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(：曾雙霜)》全文共1484字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(高啟山)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

高啟山

課文原文：

【14荷葉圓圓

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開透亮?????的翅膀。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>

課后要求：

【我會(huì)認(rèn)：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻

我會(huì)寫：是葉美朵我機(jī)

朗讀課文。背誦課文。】

目標(biāo)設(shè)計(jì)與思索：

【課標(biāo)中相關(guān)要求：

(一)識(shí)字與寫字

1．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3．寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

(二)閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。】

依據(jù)課標(biāo)要求，制定如下目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透亮?????、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比方義，初步熬煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的力量，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所同學(xué)字的記憶。

2.能借助拼音用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合句子綻開想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡快。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟用詞精確?????；感悟運(yùn)用比方手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)對(duì)荷葉和小動(dòng)物的寵愛之情。

4.通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

5.練習(xí)說(shuō)話：綻開想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件：配樂消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”同學(xué)觀看得出課題“荷葉圓圓”。

3．老師板書課題，同學(xué)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一美麗的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、同學(xué)獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求熟悉的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，教導(dǎo)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

詳細(xì)操作：指名讓同學(xué)當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀看，說(shuō)出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個(gè)人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂觀的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生公平對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)勾畫生詞—帶音讀---去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字?！?/p>

5、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)同學(xué)說(shuō)不清晰、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清晰詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）

三、朗讀全文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜愛的段落個(gè)別讀。

4．同學(xué)評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

1、觀看對(duì)比。(出示朵機(jī))（指名說(shuō)）

2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿態(tài)。

3、田字格里寫一寫，展現(xiàn)書寫正確美觀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低班級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采納多鼓舞，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增加同學(xué)寫好字的信念和愛好?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新熟悉了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還熟悉。

課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

提示：這十二個(gè)生字在課文中被支配在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求同學(xué)快速在書中找詞語(yǔ)）

支配同學(xué)溝通。（課件隨同學(xué)溝通，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)熟悉漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

1、同學(xué)讀課文，思索：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

同學(xué)讀書后溝通，老師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，老師隨便拿出寫有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求同學(xué)之名應(yīng)當(dāng)貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶）

2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓同學(xué)指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思索：四個(gè)小伴侶，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

同學(xué)自讀課文，勾畫。

溝通，老師根據(jù)同學(xué)的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)再次建立關(guān)于課文的整體熟悉，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)）

4、指導(dǎo)同學(xué)讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

老師導(dǎo)語(yǔ)：

他們?cè)诤扇~上下玩得特別興奮，是吧？好，那么我們看看是怎么把他們興奮地在荷葉上下玩得很興奮的情形寫出來(lái)的。

出是第二自然段。

提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？

——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)同學(xué)把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。同學(xué)溝通自己想象出來(lái)的漂亮情形。

指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜愛閱讀”的目標(biāo)。）

5、同學(xué)自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵漂亮的水花”的美妙情景。

指導(dǎo)：要求同學(xué)參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜愛的角色來(lái)想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告知大家你當(dāng)是怎樣的美妙心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班溝通。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的驕傲、青蛙的痛快、小魚兒的拘束。

（設(shè)計(jì)意圖：熬煉同學(xué)的自學(xué)、想象力量，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。老師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。

訓(xùn)練開頭。（針對(duì)同學(xué)搞不清晰敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，賜予針對(duì)性指導(dǎo)。）

2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。

練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)拘束、驕傲、爽快、內(nèi)心高興的感情。讀后面在寫它們玩耍的樣子，要讀出艷羨的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：在類似嬉戲的過(guò)程中，感知（不是明確熟悉）短文寫了說(shuō)的，還寫了文中角色說(shuō)的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)，.還會(huì)有誰(shuí)喜愛荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？

說(shuō)：“荷葉是我的”。。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們的理解力量。】

四、拓展延長(zhǎng)

1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。

老師出示問(wèn)題：說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要同學(xué)說(shuō)出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要同學(xué)說(shuō)出理由）

（設(shè)計(jì)意圖：感知比方句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西

要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比方特征，而是通過(guò)詳細(xì)的比方句所涉及到的要去來(lái)思索。從學(xué)習(xí)把握的程度來(lái)講，就是感受詳細(xì)例子。不做比方句的講解。）

2、字形比較：說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

同學(xué)體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。

總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。

3、同學(xué)自己想方法來(lái)記憶要求熟悉的其他漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，熬煉識(shí)字力量。）

《《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四(高啟山)》全文共5358字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：趙睿廖柏秋)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

：趙睿廖柏秋

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形象地感知課文，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展現(xiàn)我們小伴侶的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小伴侶讀課文的水平；第二，展現(xiàn)我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最終把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來(lái)，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……

2、小伴侶讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生回答它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來(lái)，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伴侶想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。敬重同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡快?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓同學(xué)通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的貫穿。）

五、指導(dǎo)書寫：

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)觀看字型把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫英雄字的習(xí)慣。）

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)敘述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培育同學(xué)的寫話力量與愛好，避開同學(xué)將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。）

《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(：趙睿廖柏秋)》全文共2936字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)學(xué)校陳興杰)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)學(xué)校陳興杰

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪同學(xué)才智，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有肯定的感性熟悉，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增加同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。同學(xué)觀賞后說(shuō)一說(shuō)見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。

（依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)美麗的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。老師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或老師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字閱歷，培育自主識(shí)字力量）

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請(qǐng)別人幫忙。

爭(zhēng)論（聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感受夏天的美妙）

1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜愛荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際關(guān)心同學(xué)理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培育同學(xué)積累語(yǔ)言的力量）

每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

寫字（從同學(xué)寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好。）

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，同學(xué)先觀看再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書寫詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿足為止。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛好，培育同學(xué)感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、同學(xué)任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展現(xiàn)同學(xué)背誦狀況相互溝通背誦方法。

（此環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分敬重同學(xué)的共性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜愛荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？同學(xué)選擇自己喜愛的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行溝通。

寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，老師指導(dǎo)，同學(xué)練寫，相互評(píng)價(jià)（可以相互打等級(jí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，老師要留意拓寬同學(xué)思維空間，避開同學(xué)機(jī)械仿照，人云亦云。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

綻開：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

《《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗(yàn)學(xué)校陳興杰)》全文共2471字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一班級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)同學(xué)大膽地想象，發(fā)揮同學(xué)的想象力量。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情。

三、教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

四、教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

制造情境，步入文境

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)覺我們的老師就象一個(gè)漂亮的池塘，你們發(fā)覺了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

2、認(rèn)記“荷葉”二字。

老師一邊板書一邊引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里處處都是------（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“荷葉”）

那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（同學(xué)回答，師相機(jī)板書“圓圓”）

同學(xué)齊讀課題。

初讀課文，感知語(yǔ)言

1、用自己喜愛的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的狀況。

⑴、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)留意的地方，指名帶讀。

⑵、組織同學(xué)以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

你們情愿怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就根據(jù)你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更精確?????、更流利。

熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家認(rèn)真觀看，荷葉是什么樣子的？（指名回答，老師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好伴侶。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）老師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

⑶、激發(fā)愛好：同學(xué)們，你最喜愛誰(shuí)呀？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)挨次，依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)打算。）

2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

⑴、確定學(xué)習(xí)方法。

師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最喜愛的小演員呢？

⑵、同學(xué)練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。

⑶、同學(xué)自評(píng)、他評(píng)。

師：（叫剛才表演的同學(xué)）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最勝利的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）

⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它特別興奮，它為什么這么興奮呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)爭(zhēng)論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說(shuō)------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰(shuí)最歡樂。

⑶、表演讀背。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書等來(lái)表演。

㈣、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)認(rèn)讀本課生字。

2、重點(diǎn)溝通“朵”、“我”等簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。老師范寫，同學(xué)書空。

3、同學(xué)描紅，練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

教學(xué)過(guò)程

一、美的導(dǎo)入

二、美的發(fā)覺

用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑵、同學(xué)進(jìn)行讀書競(jìng)賽。指名競(jìng)賽讀，評(píng)議后，確定仿照對(duì)象。

⑶、同學(xué)分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。

學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、分組競(jìng)賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。同學(xué)依據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演競(jìng)賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)依據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢觥＂?、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分預(yù)備。

2、同學(xué)上臺(tái)表演，并依據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，老師板書。）

4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。

5、同學(xué)邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！

復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。

板書設(shè)計(jì)

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)

小魚兒的涼傘《荷葉圓圓教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一班級(jí)下冊(cè))》全文共2092字

【荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(成都市試驗(yàn)學(xué)校分校老師劉蘭)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

成都市試驗(yàn)學(xué)校分校老師劉蘭

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練的特點(diǎn)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有