幼兒園小班隨筆(15篇)

第頁幼兒園小班隨筆(15篇)幼兒園小班隨筆1

我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常驚慌，不能大膽唱歌，時常顯得害怕，羞澀。可當(dāng)每次下課，別的小摯友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

我看出了她的心思，趁一次機(jī)會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她羞澀的告知我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自我來聽聽好嗎？”說完，她立即用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你必需能行。”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小摯友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小摯友為她鼓掌，我讓孩子們熱忱的圍著、拉著她和她一齊玩嬉戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！

幼兒園小班隨筆2

對于孩子的教化，我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教化外，老師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教化，讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。

孩子的仿照實力特殊強，孩子們在輕松開心的環(huán)境下，喜愛仿照樂于仿照，假如在這種狀況下，老師呈現(xiàn)給孩子的是良性的教化，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

每當(dāng)我們班來客人時，我們班的老師總是熱忱有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去仿照學(xué)習(xí)，所以說，老師的個人修養(yǎng)及言行舉止特別重要。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著確定性的作用。

教化不再是生硬的文化傳授，而是以最簡潔的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教化有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會了相互謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教化的最大魅力！

所以說，老師的一言一行都是孩子仿照的對象，既然是仿照，就讓你的孩子仿照你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長！

幼兒園小班隨筆3

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在賜予孩子學(xué)問的同時，還要賜予他們更多的“愛”，我們賜予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，摯友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等，

幼兒園小班教化隨筆

。在賜予孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與華蜜，在這簡潔的華蜜里，我們也在不斷成長。

孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會仿照的繪聲繪色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不行以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是特別重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們須要多聽孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與激勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛時，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子學(xué)問時，孩子也賜予了我們教學(xué)方法；在我們賜予孩子歡樂時，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

幼兒園小班隨筆4

冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問題

在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會聽到某某小摯友打我了，某某小摯友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時，我認(rèn)為我們老師要擅長處理。

在日常生活中，孩子之間爭吵是常有的事。一般來說，只要吵架沒有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實并不是壞事。它是兒童成長過程中的“必修課”，也是孩子自我教化的有力手段。因為在爭吵、打架的過程中，孩子有一個相識自我的問題，期間各自還要申辯自己的主見，這在某種程度上也是孩子自我教化的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時，我們可實行適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決沖突，復(fù)原友情。

假如孩子的確受到了委屈，不要馬上“興師問罪”。因為這樣做，對孩子并無好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子起先時的過錯，并要他向另外的孩子致歉，然后再指出“還手不對”的錯誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。

幼兒園是孩子邁向社會的第一步，接下來他們立即就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，對孩子今后的心理發(fā)展有著不行替代的作用。老師遇到這樣的狀況就應(yīng)透過一些實例正確引導(dǎo)、教化孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐性，教化他們在與小伙伴有沖突時應(yīng)講道理，要學(xué)會敬重別人。

幼兒園小班隨筆5

甜甜是一個比較特殊的女孩，不愿與小摯友交往，也不愿與老師溝通;更不愿參與幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小摯友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小摯友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小摯友玩的多快樂呀，你也去吧!我接著努力勸告她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平常不大管教孩子，而甜甜也特殊依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她溝通。到她的身邊，問問她自己的一些愛好及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些協(xié)助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜愛她的，讓她感到老師的關(guān)愛，漸漸地學(xué)會情愿與老師交談。發(fā)覺她與一小摯友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小摯友交往是一件歡樂的事情。發(fā)覺孩子的閃光點剛好表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信念。主動創(chuàng)建讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有勝利的一天。

幼兒園小班隨筆6

xx是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當(dāng)你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過視察我發(fā)覺他異樣喜愛幫忙小摯友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給xx去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細(xì)，他的舉動也贏得了小摯友的贊揚。同時他在對自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為xx供應(yīng)了一個機(jī)會，使他感到：我對自我感愛好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫忙小摯友，我在班里有很重要的位置。激勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子須要激勵就像植物須要陽光。在激勵的作用下，孩子們會相識自我的潛能，不斷地發(fā)展！

自信是一個人勝利的前提，孩子的自信從老師和小摯友的認(rèn)可起先，你做到了嗎？

幼兒園小班隨筆7

開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已慢慢喜愛上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實老師感到意。

集體活動之后，老師組織小摯友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小摯友都特別喜愛玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、當(dāng)心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出勝利的喜悅，沖老師以會心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，突然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個特別懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他經(jīng)常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上經(jīng)常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教化的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教化影響，更大地受到家庭和幼兒園教化一樣性的影響。今后老師主動取得家長的協(xié)作，更好地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園小班隨筆8

好玩的戶外活動

戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好美麗呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形態(tài)的……等。

我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我忽然想到了許多，這是我覺得教化的時機(jī)到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的嬉戲吧”！請小摯友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形態(tài)的。

說著嬉戲起先了，孩子們興致勃勃地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真美麗！"孩子們發(fā)出陣陣驚羨。這一次的活動特別勝利，在嬉戲的過程中孩子們學(xué)會了視察、思索、分析。而這種閱歷對于孩子們來說是相當(dāng)珍貴的。孩子們對樹葉都有了新的相識，并且，都駕馭了關(guān)于樹葉方面的學(xué)問，所以，我園始終很重視孩子的戶外活動，激勵老師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

幼兒園小班隨筆9

放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)學(xué)問了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進(jìn)行教化嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上平安嗎?心常常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。

開學(xué)的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口起先接待孩子入園。第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小摯友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上忽然露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里，接連到園的`孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自我也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛的孩子呢?

以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過這一個假期，使我變更了自我的想法，不管能拿多少錢，最至少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園小班隨筆10

我班的王曉芳小摯友異樣聽話，上課非常仔細(xì)，也不跟別的小摯友胡鬧。就是有一點，平常緘默寡言，不愛說話，總喜愛自我一個人靜靜的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必需的影響。所以，我確定給她改掉這個壞毛病。我首先激勵別的小摯友主動和她玩。問她：別的小摯友和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小摯友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小摯友一齊玩。

過了一段時間王曉芳小摯友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小摯友呢。我真替她興奮，家長對她的變更也很興奮。

幼兒園小班隨筆11

文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提示我當(dāng)心，對他們肯定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力特別大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)始終都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情常常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又復(fù)原原樣。在又一次無故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的指責(zé)，他當(dāng)時一副無所謂的看法，我心里想：“真是朽木不行雕也!”

究竟是什么緣由使他這樣?在他交來的思想相識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經(jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信念信任自己能做好，所以只好“為所欲為”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在愛好又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的幻想。

找到這個突破口后，面對他的實際，思索一再，我確定從他感愛好的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的狀況，并結(jié)合他喜愛聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓幻想實現(xiàn)。

第一個故事：狐貍觀賞著自己在晨曦中的身影說“今日我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，找尋駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告知他，要正確相識自己，要量力而行，自己有多大本領(lǐng)就干多大事情。

其次個故事：有人做過一個試驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道詳細(xì)路程,只告知他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時有人生氣,有的人起先埋怨,有的停下來不情愿走了,越往后心情越低。其次組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑閱歷估計。走一半時,有閱歷的人說：“也許走了一半的路程”。于是大家蜂擁向前,當(dāng)走到四分之三時,大家心情低落,乏累不堪,而路程好像還很長,當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的歡樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消退疲憊，心情始終很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個故事，我告知他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能勝利。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操勞了!今后我肯定用實際行動來表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些，我感到特別欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯削減，作業(yè)也能基本剛好完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前激勵表揚他，特殊是在他感愛好的語文課上，盡量多點他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，激勵奏效了!前段時間，他主動告知我他的幻想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來他對自己有了信念，在主動追求上進(jìn)。

現(xiàn)在，他一點點地變更著，班級活動中也有了他的身影。雖然間或還會犯錯誤，但至少學(xué)習(xí)看法主動了，學(xué)習(xí)愛好也更濃了。

作為班主任，剛接手班級，我起先很有點力不從心!但我也不甘心，并不斷地告知自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終信任：只要他們有幻想，并為之努力，他們就肯定會有收獲!

通過與這類學(xué)生接觸，我深深地相識到：老師要把握時機(jī)與學(xué)生剛好溝通，只有這樣才能使學(xué)生的幻想剛好起先。特殊是中學(xué)生的自我意識較強，普中學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)有許多困惑，假如不能妥當(dāng)處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。老師應(yīng)在教化中多點賞識教化，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛幻想，讓他們的幻想從他們的愛好起先!

幼兒園小班隨筆12

又是一個春意盎然周五，孩子們的心情也和陽光般的絢麗，就在歡樂的游戲聲中，又來了一名新小摯友：小懿，歡樂的心情也隨之驚慌起來了，上午我外出上公開課，江老師帶著新來的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著我，只是依靠著江老師，為了穩(wěn)定小懿的心情，還是江老師負(fù)責(zé)照看，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話題溝通。

其次天，江老師也外出上課，小懿見到生疏的我更加的抗拒進(jìn)入小四班，在和家長協(xié)商好后我抱過哭泣的小懿，此時家長離開了，小懿哭著央求“老師，給我爸爸打電話”，我很確定地說：“好，珍寶兒，我相識你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對吧?！毙≤膊豢蘖?，很驚訝地看著我，我接著說，“他們都是我的好摯友，在家家悅上班對吧?！毙≤埠椭f：“對對，就在公路邊上的家家悅?！蔽壹傺b拿起電話撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來接小懿哈!”小懿很仔細(xì)的看著我，扣上電話我對小懿說：“他們下班就來接你哈，要是來晚了，我送你去家家悅?！毙≤残α?，“嗯，我跟你去?！边€將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。

在一天的活動中，小懿沒有哭泣她特別信任的把小手送給了我，漸漸的小家伙喜愛上了我，喜愛上了小四班，喜愛上了小四班的小摯友。新入園的幼兒在進(jìn)入生疏的環(huán)境大部分都會有入園焦慮癥，我們小班老師的工作如何重點之一便是解決這一問題，讓孩子順當(dāng)?shù)亩冗^焦慮時期、喜愛上幼兒園，每個老師都有自己獨特的方法，總的來說都是以愛為基本，讓孩子在愛中伸出信任的小手。

幼兒園小班隨筆13

語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最快速的時期，因此，發(fā)展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教化的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會孩子正確的發(fā)音是發(fā)展孩子口語的語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展孩子語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會孩子正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，孩子才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

孩子的發(fā)音正確與否不僅影響孩子語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓孩子大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說實力的培育是對小班孩子口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)建、運用是孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決孩子聽、說實力的培育。在聽、說實力的培育中認(rèn)為首先要教會孩子留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們創(chuàng)建適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班孩子聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅持給孩子創(chuàng)建聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的實力上，運用“仿照→實踐→創(chuàng)建”這一過程，使孩子在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)孩子，剛好改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班孩子語言實力，

雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班孩子的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決孩子的分別焦慮是老師的重要工作。為了使孩子盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實踐，在深化了解孩子的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教化/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先打算的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

(二)良好常規(guī)的培育

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要一樣，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班孩子收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是干脆一塊一塊地拿。孩子學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求孩子快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要留意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的按部就班。常規(guī)培育不能只追求即時效果，如培育孩子穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培育目標(biāo)是：相識自己的衣服和正反，會脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培育目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫-衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班孩子的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

4、采納兒歌等藝術(shù)形式培育良好的常規(guī)。在培育和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后依次弄錯，就是細(xì)微環(huán)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子嫻熟地駕馭要領(lǐng)又可把握動作的先后依次。

5、不要吝嗇表揚和激勵。我很注意情感教化，常常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會說：“珍寶，真乖，老師愛你”。我還留意捕獲孩子在園一點點的進(jìn)步，剛好在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示激勵或嘉獎小貼貼。

幼兒園小班隨筆14

在入園的第一天，李夢彤來了，當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不謀而合的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的頸項，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著致歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小摯友的教化。面對這特別的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前始終就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小摯友，孩子見了生人就膽怯 。所以孩子對帶她的人依戀程度特別高。一旦要脫離她的四周，反應(yīng)會特殊激烈。

其實作為一名合格的幼兒老師，要仔細(xì)分析緣由，實行不同的方法，耐性對待幼兒的哭泣，這樣做才可以使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。老師主動引導(dǎo)幼兒，關(guān)切幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織好玩的活動，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為主動心情，慢慢地可消退她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的嬉戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我