點金術說課稿

走進童話自主感悟

《點金術》說課內容：鄂教版小學語文三年級下冊第19課說教材說教法學法說教學設計

說板書說學情《點金術》是鄂教版小學語文第六冊第七單元的一篇課文，本單元是以“華蜜與快樂”為話題組織材料的?！饵c金術》這篇課文講解并描述的是神靈為了懲處希臘國王麥得斯的貪得無厭而賜予他點金術，在接下來的事情中，麥得斯閱歷了由“心花怒放——興奮——掃興——悶悶不樂——苦痛”的情感變更后真正感受到什么是華蜜。教材分析：學生狀況分析：★因此老師要盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中，通過豐富的體驗活動，吸引學生的留意力，并適當接受多元評價，讓學生在快樂的氛圍中培育語感，學習語言，積累語言，使學生“寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣”?！铩饵c金術》是一篇童話故事，學生簡潔理解和朗讀，所以在教學的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得貪得無厭是會受到懲處的道理。然而學生對不能欣賞鮮花，對國王來說是不華蜜的事沒有太猛烈的感受，很多同學拿到課文后，最直觀的印象是失去親人不華蜜。所以第五段須要重點解讀，品嘗。1、學會8個字，相識10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、能用自己知道的方法理解“心花怒放”、“悶悶不樂”、“饑腸轆轆”等重點詞語，并能讀好這些表現(xiàn)國王心情變更的詞句。了解課文內容，能找到文中表現(xiàn)麥得斯心情的詞語，理解詞語的意思，體會麥得斯的心情變更。讀中感悟、讀中理解，明白人是要懂得知足。貪心的人必定會受到懲處。華蜜就在你的身邊，它恒久比金錢更重要。知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀教學目標教學重點：

理解國王的兩次說話，找出國王感情變更的詞語，并理解其緣由。教學難點：

讀中感悟明白“什么是華蜜”。

教學方法：

情境創(chuàng)設同桌探討演一演讀中感悟讀寫結合一、回憶上文，引入角色二、品讀課文4—11自然段，體驗感悟

三、綻開想象，拓展語言練習教學設計：五、感悟體會，拓展延長首先回憶上文，引出故事的主子公麥得斯?！皫煟和瑢W們，上一節(jié)課，陳老師和你們一起走進了王宮，相識了一位寵愛錢而貪得無厭的國王，他就是——（出示：麥得斯的像，生齊答：麥得斯）”國王麥得斯為你留下了什么印象？因為前一課學生已經接觸過課文，此處不必再過多拖拉。由于學生都能回答出來，進入正題之前，學生心理上能有小小的成就感，這和本節(jié)課快樂的氛圍正好吻合。第四至八自然段是課文的重點，體會這幾段意思設計了這樣的教學步驟：1、默讀這幾段，想想麥得斯成為了世界上最富有、最華蜜的人了嗎？２、細讀表現(xiàn)國王心情的語句，弄清為什么這樣說。設計中特殊留意了朗讀。朗讀的方式很多，如師和生、生和生角色扮演朗讀，個別讀，自由讀，有層次性的多讀等。通過邊讀邊動筆畫到讀通讀順，讀自然再到讀出語氣、語調，加上動作表情讀等五個不同層次的朗讀訓練，感悟課文內容，體驗閱讀的快樂。對“掃興、悶悶不樂，饑腸轆轆、疾步如風”這幾個詞的理解，實行不同的方法進行理解，通過表象理解詞語。《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐。說原委，語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。通過創(chuàng)設情景，設計了一個小練筆：此時的麥德斯感到無比懊悔，他在想。。。。。。略微有點小難度，發(fā)展學生語言和想象力。對中段孩子進行練筆訓練是必不行少的。四、讀寫結合生依據(jù)師的板書的提示，用上文中的好詞佳句，復述課文?，F(xiàn)在，麥得斯起先悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。小練筆：當麥德斯望見自己的小女兒變成了一尊沒有生命的雕像，他感到無比苦痛，心里會想些什么呢？聯(lián)系上下文，寫出他此時的心里感受。以前，當他很累時，小女兒總是；當春暖花開時，他們來到花園里，小女兒總是；一家人在一起吃飯，小女兒就坐在他旁邊，；草長鶯飛的二月，他陪女兒到河邊。這一切是多么華蜜快樂呀！可如今，女兒變成了金雕像，他感到無比苦痛，。

這使他有點掃興，因為他寵愛色調繽紛的鮮花?，F(xiàn)在，麥得斯起先悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。聽到這話，麥德斯心花怒放，他對自己說：“我將成為世界上最富有、最華蜜的人了?！薄拔疫@么寵愛金子是很愚蠢的，”他苦痛地對神靈說，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”最富有≠最華蜜。華蜜就是能欣賞花朵；華蜜就是能享受食物；華蜜就是能擁有親情；華蜜就在身邊。麥得斯恒久也忘不了這個教訓，此時他才明白華蜜的真正含義：板書設計：19、點金術心花怒放→掃興→悶悶不樂→苦痛

人不能貪得無厭，知足常樂。得到點金術點花成金點食成金點人成像

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