《賣油翁》示范公開課教學PPT課件【統(tǒng)編人教版七年級語文下冊】

賣油翁第三單元1課時部編版·統(tǒng)編教材人教版七年級語文下冊課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究三百六十行，行行出狀元。貌似平常，卻又身懷絕技的賣油翁能工巧匠魯班發(fā)明地動儀的張衡學習目標課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究1.借助注釋和工具書疏通文意，積累重點字詞。2.熟悉故事內(nèi)容，揣摩人物的心理和態(tài)度。3.揣摩關鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。本節(jié)重點本節(jié)重點課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。吉州永豐（今屬江西吉安）人。歐陽修（1007－1072）北宋政治家文學家史學家《醉翁亭記》《秋聲賦》等

說理暢達，委婉抒情。作者簡介基本信息主要作品文忠故世稱“歐陽文忠公”謚號歐陽修是在宋代文學史上最早開創(chuàng)一代文風的文壇領袖。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。地位影響文學常識課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究《歸田錄》是歐陽修晚年寫的筆記小說。文體介紹

故事短小精悍，語言簡潔，形式靈活，風格平易舒適。作品風格

《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與夫士大夫笑談之余而可錄者，錄之以備閑居之覽也?！稓w田錄·自序》內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶。創(chuàng)作源泉課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究情境誦讀欣賞情境誦讀，注意讀音和斷句。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究朗讀檢測陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。(jīn)(pǔ)(nì)(shǐ)(hàn)(rǔ)(fèn)(zhuó)(sháo)朗讀課文，注意讀準字音、讀出停頓。自由朗讀課文，圈畫出自己不理解的字詞。查看注釋或工具書，在圈畫的字詞旁寫上其意思。結(jié)合課下注釋和前后文，逐句梳理文意。你能借助注釋和工具書，把這篇含蓄的文言故事變成白話文，讀給大家聽嗎？過程安排自主探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入探究任務問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。公，對男子的尊稱。擅長射箭。自夸。園子。放下?lián)印ａ?，放下。只是對他微微點頭（意思是略微表示贊許。）但，只。頷，點頭。斜著眼看，這里形容不在意的樣子。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入成果展示康肅公陳堯咨擅長射箭，當世沒有第二個人可與之媲美，他也因此而自夸。曾經(jīng)有一次，陳堯咨在自家園子射箭，有個賣油老翁放下?lián)诱局?，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。老翁見陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。沒有別的（奧妙）。

只是手法技術(shù)熟練罷了。熟，熟練。爾，同“耳”，相當于“罷了”。

氣憤的樣子。然，表示“……的樣子”。怎么。

輕視我射箭的本領。輕，輕視。

憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個（道理）。以，憑、靠。酌，舀取，這里指倒入。之，指射箭是憑手熟的道理。慢慢地。蓋。同“勺”。打發(fā)。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入成果展示陳堯咨問道:“你也懂得射箭嗎?我的射箭技藝難道不精湛嗎?”老翁說:“沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f:“你怎么敢輕視我射箭的本領!”老翁說:“憑我倒油的經(jīng)驗知道射箭是憑手熟的道理?！庇谑抢衔棠贸鲆粋€葫蘆放在地上，將一枚銅錢蓋在葫蘆口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴人葫蘆，油從銅錢的方孔注入，而銅沒有被沾濕。于是老翁說:“我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃尚χ屗吡?。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。合作探究再次朗讀課文，嘗試提取要素復述故事。要求：要素完整(時間，地點,人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素)。

表述簡潔。小組討論，統(tǒng)一看法。選派一位代表在班級中說出你們觀點，在班級內(nèi)分享交流。過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入探究任務疏通文意的基礎上，請大家嘗試復述故事。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入成果展示時間：陳堯咨練習射箭時地點：陳堯咨家的菜園子里人物：陳堯咨、賣油翁起因：陳堯咨射箭本領高超，他自己也以此為傲。一次陳堯咨在自家園子里練習射箭時，有個賣油翁看到他射箭命中率極高，卻只是微微點頭。經(jīng)過：陳堯咨見此很不高興，就質(zhì)問賣油翁。賣油翁說射箭命中率高只不過是技法熟練罷了，引得陳堯咨勃然大怒。結(jié)果：于是，賣油翁演示了自己高超的酌油技術(shù)，陳堯咨就笑著打發(fā)他走了。合作探究設計人物說話時的語氣、動作、神態(tài)等，有表情地朗讀。分析設計的原因，揣摩人物形象。在組內(nèi)演讀，小組討論統(tǒng)一看法，在班級內(nèi)表演分享。過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入探究任務本文的人物對話描寫非常精彩，下面請同學們分角色進行表演朗讀，揣摩人物形象。成果展示

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。射箭技術(shù)之高超陳堯咨對自己的射箭技術(shù)很自信陳堯咨有身份有地位

賣油翁對于陳堯咨的射箭技術(shù)雖然表示贊許,但似乎不太在意。賣油翁的態(tài)度激怒了陳堯咨，因此下文才直稱一位老者“汝”。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”（重讀“亦”“不亦”。微帶慍色，語氣輕蔑，斜視質(zhì)問。）呼應“翁”的年紀。表現(xiàn)其淡定。（從容淡定，手捋胡須。）照應“汝”表現(xiàn)蔑視。表現(xiàn)輕視。（憤怒傲慢，聲音高亢。）問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入翁曰：“以我酌油知之?！币蛟唬骸拔乙酂o他，惟手熟爾?！奔毠?jié)描寫從容不迫動作嫻熟（鎮(zhèn)定自如，胸有成竹，不卑不亢。）乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。（面帶微笑，淡然沉穩(wěn)。）語氣淡然問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入康肅笑而遣之。教師點撥

全文最后一句雖然沒有說話，但對表現(xiàn)人物十分重要，要如何表演？（笑笑沒說話，揮手示意賣油翁離去。）有尷尬有解嘲陳堯咨：知錯能改、通達爽快問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（微帶慍色，語氣輕蔑，斜視質(zhì)問。）（從容淡定,手捋胡須。）（憤怒傲慢、聲音高亢。）（鎮(zhèn)定自如,胸有成竹，不卑不亢）（面帶微笑、淡然沉穩(wěn)。）（笑笑沒說話，揮手示意賣油翁離去。）問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入成果展示人物形象賣油翁：

技術(shù)高超

胸有成竹

沉穩(wěn)內(nèi)斂陳堯咨：

箭術(shù)高超

性格暴躁

知錯就改問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入篇幅短小情節(jié)簡單次序井然波瀾起伏到最后無話可說“笑而遣之”“自矜”“忿然”陳堯咨：表達簡潔，人物性格卻躍然紙上本領不是天生就有的，它需要經(jīng)過不懈的努力才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤”。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入文學常識《歸田錄》的藝術(shù)風格：

(一)語言平易自然歐陽修作文章具有自己獨特的藝術(shù)風格。被后人稱為“六一風神”，其主要特點是平易自然，感情真摯，言必由衷?！稓w田錄》則鮮明的表現(xiàn)了他的平淡中見新奇的語言技巧，《歸田錄》的語言平易生動。文風自然，活潑風趣，既不雕琢辭飾，也不刻意渲染?！啊稓w田錄》刻畫人物或粗筆勾勒，或附之人物語言和行動。其筆法都是那么的平淡。那么的自然，而人物形象栩栩如生。”除此之外，他的語言還具有委婉含蓄、蘊藉深遠的特點。在書中抨擊時政鞭笞現(xiàn)實，他并不是直接來說。比如卷一中所記的曹利用之事，他只是簡單敘述事件過程，其余的則讓讀者自己來悟。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入文學常識

(二)遵循了寫實原則在創(chuàng)作《歸田錄》中，歐陽修拒絕虛構(gòu)枉造。秉著現(xiàn)實主義精神記述了宋代朝堂遺事、官場軼聞和士大夫名士的精神面貌。比如卷二所記:燕王元儼，太宗幼子也。太宗子八人，真宗朝六人已亡歿，至仁宗即位，獨燕王在，以皇叔之親特見尊禮，契丹亦畏其名。其疾亟時，仁宗幸其宮，親為調(diào)藥。平生未嘗語朝政，遺言一二事，皆切于理。余時知制誥，所作贈官制，所載皆其實事也。文末特別強調(diào)了所記之事的可靠性與真實性?！稓w田錄》所記載的內(nèi)容多為作者在官場生活中的所見所聞，真實記錄了宋代名人的事跡言談，具有很高的真實性，不摻雜任何的虛妄捏造。

——摘自牛海蓉、郭冉《歐陽修<歸田錄>研究》課下不妨讀一讀全文，加強了解。課堂演練問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入高超的箭法真的能同于往葫蘆里灌油嗎？再讀課文談談你的看法，可以從不同的角度去思考。任何技藝經(jīng)過不斷的練習可以達到熟練的程度。陳堯咨的高超箭術(shù)不只是“手熟”而已，因為射箭所射的對象可能是靜止的目標，也可能是活動的目標，如果是后者，還必須考慮箭的速