物質(zhì)的量說(shuō)課

物質(zhì)的量說(shuō)課第一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日目錄一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)程序第二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日一、說(shuō)教材教材的地位及其作用學(xué)情分析目標(biāo)分析重、難點(diǎn)第三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）教材的地位及作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版《化學(xué)（必修I）》第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第二節(jié)；本節(jié)承接上節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中講到學(xué)習(xí)化學(xué)，經(jīng)常需要實(shí)驗(yàn)，而做實(shí)驗(yàn)就需要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意安全、掌握正確操作方法，而在實(shí)驗(yàn)中也需要進(jìn)行稱量；為學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度做鋪墊；貫穿了中學(xué)化學(xué)的整個(gè)教學(xué)，甚至還運(yùn)用于物理學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉性；今后的使用頻率很高，且在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位；是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。--第四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”?？梢?jiàn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了對(duì)概念本身的理解，而著重強(qiáng)調(diào)了概念的應(yīng)用。第五頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）學(xué)情分析

通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式的書寫、原子個(gè)數(shù)的初步求解，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成，但學(xué)生并不明確地知道如何將宏觀物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來(lái)。由于本課時(shí)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹，因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)還要通過(guò)老師的講及學(xué)生的多練強(qiáng)化記憶。第六頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)第七頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)與技能目標(biāo)了解物質(zhì)的量的單位

知道物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的概念

學(xué)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的運(yùn)用第八頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日過(guò)程與方法目標(biāo)解釋宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系；

分析物質(zhì)的量的意義及適用范圍；嘗試運(yùn)用“N、n、m”之間的相互轉(zhuǎn)化。第九頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日

養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)

取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)

通過(guò)了解使用物質(zhì)的量及相關(guān)概念，認(rèn)同到化學(xué)計(jì)量的出現(xiàn)對(duì)化學(xué)

學(xué)科的發(fā)展具有重要的作用

培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情

感，

感受到宏觀和微觀的完美結(jié)合情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)第十頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（四）重、難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的量的單位—摩爾，以及物質(zhì)的量與阿伏加德羅常數(shù)之間的運(yùn)算關(guān)系難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位—摩爾第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日二、說(shuō)教法啟發(fā)式教學(xué)講練結(jié)合第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（1）啟發(fā)式教學(xué)明確探討的問(wèn)題：宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系。以及由此引出的一系列知識(shí)點(diǎn)。首先通過(guò)“宏觀物質(zhì)能夠用肉眼觀察且可以稱量，而微觀粒子不能稱量和用肉眼觀察”提出本課時(shí)的問(wèn)題，然后一步一步引出其他問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。（2）講練結(jié)合 教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。第十三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日三、說(shuō)學(xué)法

由于新課程改革，課本內(nèi)容越來(lái)越少，為了達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，為了充分學(xué)習(xí)以及能夠靈活運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料、與同學(xué)相互討論，以補(bǔ)充書本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)注意對(duì)物質(zhì)的量的掌握，從而熟知物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量之間的相互關(guān)系。第十四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日四、說(shuō)