《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字范文

第《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字范文《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字篇1

最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書，書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀;舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內(nèi)涵。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向書本的今天，書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。作為一名黨員，應(yīng)該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。朱永新教授認為：一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史。可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營養(yǎng)液。讀一些經(jīng)典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書籍，拉近人與人之間的距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業(yè)的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書?！懊刻熳x書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。

作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內(nèi)化，也正是黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!

《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字篇2

__年踏入教師這個崗位以來，從一開始的期待、迷惘，逐漸變成習慣、熟練，工作內(nèi)容覺得越來越簡單，但也感到愈發(fā)疲憊，工作中的期待、幸福感卻是越來越少了。

趁著暑假這個機會，來尋找一下身為教師的幸福感吧，從看一本好書找起。陳震老師的《做溫暖的教育者》這本書很久以前就知道了，首先最吸引我的就是他的標題，看著心里就暖洋洋的，簡短溫馨的用語，讓人感覺充滿希望。陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于準確把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了這本二十七萬余字的教育類著作，書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇教學隨筆，內(nèi)容豐富，是一本難得的好書。

當然這本書目前還沒看完，但從已看的內(nèi)容中就受益匪淺。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。我是一名科學老師，大家都說我脾氣好，對學生兇不起來，每每聽到這句話我心里都在想，為什么非要兇學生，是不是只有嚴厲才能壓得住學生?我經(jīng)常有這樣的思考。在日常教學中我依然堅持我原本的性格，很少對學生發(fā)脾氣，我們班的學生大多數(shù)也都很配合老師，看了陳震老師的書，發(fā)現(xiàn)很多觀點不謀而合。比如書中提到：“教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心?！薄皩W生的愛應(yīng)該是朋友之愛，因為朋友之愛才是平等的。”“只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學生才能釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發(fā)展?！薄?/p>

除此之外，這本書還有很強的實踐意義，書里說到了很多對教育過程中的建議，比如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等。作者還認為要追求有境界的教育，有境界的教育自成格調(diào)、有境界的教育才有生命力的，總體說來，教知識、教心態(tài)、教方法，可以形成教育的三種境界。

在書中看到這樣的觀點，讓我心里感觸很深。第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生認識世界，不能只教學生本學科的知識，不要經(jīng)常嚴厲地批評和威嚇學生,可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。這樣的道理其實很簡單，但捫心自問，我們身為一線教師，做到了嗎?

從書中簡短明了的話語中，我看到面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

接下來，我希望自己能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文:做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。

《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字篇3

讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》，很受感動。我在思考，作為白下區(qū)教師進修學校的教研員，不僅僅要做一個溫暖的教育者，更要做一個智慧的研究者。

做溫暖的教育者，需要我們在工作時，充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務(wù)對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應(yīng)成為我們的自覺行為。而做一個智慧的研究者，則是我們每一個教研員應(yīng)有的追求。

智慧是對事物能認識、辨析、決定處理和發(fā)明創(chuàng)造的潛力。智慧的研究者，是指研究者在認識事物、分析事物、決定事物并在實踐中遵循事物規(guī)律、實現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗，得到新的認識，取得新的成果，與此同時增強并發(fā)展著自身的這種研究潛力。我想自己是一名從事幼兒教育教學研究的工作人員，在長期的工作實踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個長期的過程，是我終身的追求。

教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進教師的專業(yè)成長。在《課程研究與編制導論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：透過系統(tǒng)理論學習;透過研究其他教師的經(jīng)驗;在教室里檢驗已有的理論。教師的學習同兒童的學習一樣，是一種主動建構(gòu)的過程，教師是在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)整合成“自己的”教育理念，構(gòu)成教育潛力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來超多的研究證明，以先進的理論為指導，引領(lǐng)教師研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。

作為一個專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學習研究共同體，和教師們一齊，用心探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，幫忙教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。

要引領(lǐng)教師研究，就務(wù)必了解教師研究的本質(zhì)和主要特征，我認為，教師研究的過程就是教育教學的過程，是在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師研究的根本目的在于改善教學，提高教育質(zhì)量，促進兒童的學習和發(fā)展。教師研究是為了教育教學而研究，是在教育教學中研究。教師研究的最終目的是實現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個人來說，意味著能夠運用專業(yè)知識獨立進行決定、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識，作為決定和行事的`標準。決定即指一個人運用專業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及決定可能造成的長遠后果的認知過程?！?/p>

每當想起這些，總感到職責重大，做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學習讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。

《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字篇4

今天分享的是一本教育書籍《做溫暖的教育者》，作者是著名的教育家蘇霍姆林斯基。作者的職業(yè)生涯不長，但在他漫長的一生中影響了一代又一代人。他經(jīng)歷過苦難，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和失敗，也經(jīng)歷過生活的幸福。他一生中最大的遺憾莫過于對他的教育事業(yè)的不負責和對孩子們的傷害。所以他認為沒有教育好自己的孩子就沒有好的教育。在面對和處理不同類型的問題時要用不同的方法和策略。教育孩子其實也是一種生活藝術(shù)，就像我們看到許多現(xiàn)實中存在著矛盾、掙扎的靈魂一樣。而作為我們教育工作者的我們又是如此的渺小，又該如何去處理我們的這些孩子呢?所以我就想到要讀讀這本書，做一個溫暖的教育者。

01.一份責任，一份愛

書中說：“教師，是把學生從家庭推向社會的人，是一個用自己的心靈教育學生的人，也是一個沒有時間觀念的人?！苯處熢谖业恼J知里是一個神圣的職業(yè)，它也是最辛苦的職業(yè)。但是我們總是把教師當成了一個很輕松的職業(yè)，認為只要付出了愛就可以了，其實我們對學生的愛也應(yīng)該是無私的。因為孩子并不知道我們所付出的一切是為了什么。他們也覺得我們并沒有真正關(guān)心他們的需求，所以說孩子們看到的只有我們自己，而這些家長都給孩子的成長帶來了很多不必要的麻煩，所以說我們要多一些包容之心。如果家長不理解或者不支持也不要輕易地打罵或體罰學生或者采取過激的方式對待所有孩子，因為在這種情況下會給學生造成很大負面影響和心理負擔。其實每個人都是有著自己需要被尊重和理解的一面，我們應(yīng)該以一份責任來鞭策自己成為一個有溫度、有責任心和愛學生的教育者。

02.一種境界，一個智慧

蘇霍姆林斯基老師曾經(jīng)說過，“我的教育目標不是一天也不會改變的，我要做的只是盡量使學生不受影響地學習和發(fā)展，這就是教育的目的——培養(yǎng)具有健全人格的人?！苯逃揪褪且粋€不停的問題，“教”是第一步，“育”是第二步…教育是一個不斷更新自我的過程，我們在不斷地進行自我迭代和更新，也因此而擁有了新的思想、新的觀念和新的行為方式。在不斷地發(fā)展過程中，作為教育者要不斷地進行自我更新和自我迭代……才能實現(xiàn)對孩子最大限度地愛!蘇霍姆林斯基老師在書中也提到自己有個兒子叫亞歷山大雖然與自己同齡，但是亞歷山大不是他親生的哦!

03.一個人，一生

蘇霍姆林斯基說：一個人，一生，一個幸福的人會受很多的委屈。如果一個人總在外面受委屈，那這樣的人生沒有意義。所以我們在教育孩子的時候不要總是把目光局限在自己身上，要多去關(guān)注自己。因為一個人的經(jīng)歷要比孩子多得多，不能局限于自己的想法。孩子們總在外面受委屈，總會有人站出來保護他們吧?所以，在我看來，孩子們之所以受委屈，可能是因為他們把心里的委屈和怨恨都表現(xiàn)在了身上，這是一種不成熟和脆弱，也是對人沒有安全感和愛心在作祟。所以在教育孩子的時候一定要多去了解孩子真正的需求，并且給予他們足夠的愛和支持，讓他們感受到愛和溫暖是一個人幸福和滿足最好的方式。

《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字篇5

《做溫暖的教育者》是陳震老先生的作品，這本書的書名就很打動我，作者用了“溫暖”一詞，一語道破了教育的本質(zhì)，他覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適，自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。我也一直覺得孩子們更喜歡有溫度的教育，和陳震老師的觀念不謀而合。

教育要用愛來溫暖學生，作者根據(jù)教育現(xiàn)狀在這本書中做了更為明確的闡述，書里也說到了很多對教育者的建議，但是讓人印象最為深刻的是這本書中作者對當前教師讀書現(xiàn)狀的深刻剖析。

在這本書中，作者闡述了教師讀書的理由，但他認為，為教師讀書找理由是對教師的諷刺，因為教師讀書不需要任何理由，他們天生就應(yīng)該是讀書人，作為一名教師，應(yīng)該把讀書視為生活中必做的分內(nèi)事，自覺地多讀書，使我們的心靈充滿書香?！敖處煵蛔x書何以提升自己，立足于學校，教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書?”這句話讓我心頭一震，是啊，作為教師