音樂巨人貝多芬

音樂巨人貝多芬

教學目標：

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)同學的主動意識和探究精神，質疑問難中體會音樂家的宏大人格魅力。

2、學習課文中精彩的外貌描寫，體會從外貌描寫中展現(xiàn)人物的生活遭受、共性氣質和精神風貌的寫作方法。

3、在熏陶感染中培育同學堅韌樂觀的人生態(tài)度。

4、在音樂的觀賞中提高同學的感受力量，走進巨人，理解貝多芬與不幸命運抗爭的宏大精神。

教學重點、難點：

1、重點：把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

2、難點：理解文中幾個難句的含義。

教學時間：二課時

教學設計：一、傾聽音樂，引入新課1、激情渲染對一個畫家來說什么最重要？對一個唱歌家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？耳聾，對平常人是一局部世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和制造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)

2、傾聽音樂

聽一段貝多芬的?命運交響曲?，讓同學談談從這交響曲中聽到了什么？〔聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶無望不甘抗爭……〕

3、談話引入命運經常要戲弄人呀。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的狀況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部宏大的音樂作品，重造了那奇妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想熟悉他？下面就讓我們一起走進?音樂巨人貝多芬?，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。二、學習字詞，溝通資料1、默讀全文，篩誕生字，學習并穩(wěn)固

2、溝通有關背景資料如貝多芬的生平簡介、貝多芬名曲制造時間與雙耳失聰的時間、其侄兒狀況、其演奏會盛況三、誦讀積累，整體感悟

1、誦讀積累：同學比讀課文，溝通感受，體會大音樂家的人格魅力。

2、整體感悟：

①理清客人訪問貝多芬的全過程，其間寫了哪幾件事？記敘的主要大事："客人"參觀貝多芬工作室；"客人"和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最終一次指揮音樂會的情景。

②以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事

③概括一下貝多芬是一個怎樣的人？〔而傲慢，沉郁而頑強，嚴厲?而和善，喜愛自然，追求自由，獻身音樂。〕

四、合作探究，品讀賞析

[學習文章描寫人物外貌的技法]1．導人：我們傾聽了貝多芬的音樂，卻仍與他“對面不相識〞，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?

2、合作探究：

思索其描寫的作用？

(外貌：/"仿佛要挑起整個生命的重荷/"的寬敞的雙肩，那種/"凝重不行逼視/"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭受不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

出示貝多芬畫像與課文中的描寫作個對比，看看像不像，像在哪？〔同學讀出相像的語句〕。

3、寫作指導：勝利的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物共性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌/"臉譜化/"。

4、人物速寫：五分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時老師點撥寫法得失。)

[體會大音樂家的人格魅力]1、導入：莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。貝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？①課文20小節(jié)中"一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……"

(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤會而苦悶和無望。)

〔一方面，耳聾給貝多芬造成了溝通的障礙，經常被人誤會，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，由于一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純潔和安靜，就心靈的純潔而言，社會中的人不如樹好?！?/p>

②課文22小節(jié)，貝多芬"你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，舍命盼望掙扎出來"

貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山"，"熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正值他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，"舍命"與"盼望"那么表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。

③"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里盼望寫出的音樂!"

(指的是貝多芬用"心"和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)

④"他誠然孤獨，可是有'永恒'為伴"

〔"永恒"指的是音樂，貝多芬已經超越了自己，領悟到人生的真諦?！场?、小結：貝多芬是宏大的，不僅是由于他是一位杰出的音樂家，也由于他是一位能英勇與命運作斗爭的人。五、走近音樂，走近

1、走近音樂：

再次傾聽貝多芬的音樂?英雄?，綻開想象，暢談感受

2、走近：

①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的頑強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至無望。當有人來訪問他，并盼望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打攪時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到脆弱。

②名人評語：

羅曼?羅蘭：一個不幸的人，貧困，殘廢，孤獨，由苦痛造成的人，世界不給他歡快，他卻制造了歡快來賜予世界！他用他的苦難來鑄成歡快。

六、體驗反思

1、請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。

2、站在"客人"的角度談談此次訪問的收獲。

3、假如你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？

七、總結存儲，拓展延長

1、總結存儲：

文章根據訪問的挨次，首先從女傭貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的根本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次訪問貝多芬的生疏人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最終仆人公自己開口，袒露他的內心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深化到貝多芬的內心世界，勝利地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質和頑強共性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運堅韌抗爭的宏大的貝多芬，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。

今日我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的堅韌精神。由于生活不會總是一帆風順的，會有很多挫折與不幸等著我們去面對，我們只有以貝多芬那樣堅韌的精神才能戰(zhàn)勝他們。

2、拓展延長：

①聽貝多芬其他名曲，提高藝術素養(yǎng)。

②讀?約翰?克