音樂劇《三個(gè)小和尚》課堂教學(xué)實(shí)錄分析

音樂劇?三個(gè)小和尚?課堂教學(xué)實(shí)錄分析?泰來縣其次中學(xué)?

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，請(qǐng)翻開我們的耳朵，傾聽下面的音樂片段，你能聽出是什么歌曲嗎？

老師播放音樂?一個(gè)師傅三個(gè)徒弟?、?三個(gè)和尚?兩個(gè)音樂片段。

生：動(dòng)畫片?西游記?、?三個(gè)和尚?。

二、故事敘述：

師：?西游記?的故事同學(xué)們都已經(jīng)很熟識(shí)了，那么?三個(gè)和尚?敘述的是一個(gè)什么樣的故事，誰(shuí)能為大家講一講呢？

生：繪聲繪色地?cái)⑹鲋?/p>

師：?三個(gè)和尚?講的是一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝的故事。那么這節(jié)課，我們要依據(jù)這個(gè)故事情節(jié)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來進(jìn)行創(chuàng)編，把故事情節(jié)用聲音、節(jié)奏和表演的形式重新呈現(xiàn)出來，好不好？

〔板書課題：音樂劇?三個(gè)小和尚?〕

三、同學(xué)的創(chuàng)編活動(dòng)：

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè)，留意書中的畫面情節(jié)，共同分析故事情節(jié)，用AB、AC、AD、A＇的形式來呈現(xiàn)。我們通過觀看和分析，發(fā)覺A部的畫面表現(xiàn)的是一個(gè)和尚念經(jīng)，兩個(gè)和尚念經(jīng)，三個(gè)和尚念經(jīng)，那么A部主要表現(xiàn)的是念經(jīng)的主題，我們共同來完成念經(jīng)的節(jié)奏編排。

請(qǐng)你跟我這樣做。拍打節(jié)奏：××××。

生：我就跟你這樣做。

節(jié)奏模打：××××。

師：節(jié)奏：××××，讓我們聯(lián)想到和尚的一個(gè)什么動(dòng)作？

生：念經(jīng)的動(dòng)作，同學(xué)邊仿照和尚念經(jīng)的動(dòng)作和神態(tài)，邊拍打節(jié)奏。

||：××××：||。

阿彌托佛

師：下面，我們依據(jù)故事情節(jié)分成四個(gè)小組進(jìn)行B段挑水喝、C段抬水喝、D段沒水喝、A＇段再現(xiàn)念經(jīng)的情景進(jìn)行創(chuàng)作，看哪個(gè)小組完成的最好。

生：同學(xué)進(jìn)行小組合作討論各段的創(chuàng)編活動(dòng)，課堂氣氛特別活潑。

師：經(jīng)過我們樂觀參加和努力編排，每個(gè)小組都完成了自己的編排任務(wù)。誰(shuí)能為同學(xué)們展現(xiàn)一下自己的創(chuàng)作成果，最好說一下你創(chuàng)作的意圖和想法。

第一組：我級(jí)編排B段挑水喝的音樂創(chuàng)作，為了表達(dá)一個(gè)人挑水喝的沉重的腳步聲，我們的節(jié)奏設(shè)計(jì)是：×××.×并伴有喘氣的聲音。

其次組：C段挑水喝，我們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作是：×××，其中××是抬水的動(dòng)作，×是大和尚欺侮小和尚的動(dòng)作。

第三組：D段沒水喝，這一段表現(xiàn)的是和尚沒有水喝，口渴了，所以念經(jīng)也沒精打彩，嘴里叨咕“阿彌托佛〞，節(jié)奏卻不整齊。

第四組……

師：每個(gè)小組都呈現(xiàn)了自己創(chuàng)作的成果，用節(jié)奏來表示聲音和腳步聲，用人的聲音表示小和尚的內(nèi)心活動(dòng)和語(yǔ)言，真是精彩。

〔鼓舞同學(xué)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)〕

師：誰(shuí)情愿扮演劇中三個(gè)小和尚的角色？

生：同學(xué)樂觀踴躍地參加，在個(gè)同學(xué)代表表演三個(gè)小和尚的故事，其他同學(xué)為表演者進(jìn)行配樂和伴秦，全班同學(xué)沉醉在音樂情景劇的表演和喜悅中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的歡樂。

四、課堂延長(zhǎng)：

師：同學(xué)們都很有表演的天賦，表演得也都特別精彩，超乎了老師的想象。那么在故事里你們明白了什么道理？

生：不相互關(guān)心，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。

生：懶散所導(dǎo)致的后果。

師：假設(shè)你是導(dǎo)演，為?三個(gè)小和尚?的故事進(jìn)行續(xù)編，你有什么好辦法？

生：著火了，三個(gè)和尚趕忙打水去救火，明白了團(tuán)結(jié)的道理。

生：由于口渴，沒不力氣再念經(jīng)了，改掉了壞毛病，學(xué)會(huì)了相互關(guān)心，輪番打水。

生：進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)作，利用滑輪打水。

五、老師小結(jié)：

這節(jié)課，我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，與同學(xué)間相互溝通、合作，完成了音樂劇?三個(gè)小和尚?的創(chuàng)作。在溝通中，我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中，我們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。只要我們用真心去面對(duì)生活中每一件事情，你就會(huì)發(fā)覺幸福和歡樂。

教學(xué)反思：

音樂情景劇的編排和表演，是我們初一班級(jí)新教材的初次嘗試，在本節(jié)課中緊緊圍繞?三個(gè)和尚?的故事情節(jié)來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。通過同學(xué)的主動(dòng)參加和老師的正確引導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，深刻理解本節(jié)課的教育意義。尤其是課堂延長(zhǎng)中讓同學(xué)續(xù)編故事，是本節(jié)課德育教育的中心環(huán)節(jié)，通過同學(xué)仔細(xì)思索，細(xì)心編排，真正領(lǐng)悟了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互愛的重要意義。在教學(xué)中我深深地體會(huì)到：除了細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)外，老師還要具有很強(qiáng)的應(yīng)變力量。由于每個(gè)同學(xué)條件不同，所表現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)也會(huì)不同，有的會(huì)超出老師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不一老師設(shè)定的目標(biāo)，因此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，要擅長(zhǎng)觀看同學(xué)，了解同學(xué)，并能準(zhǔn)時(shí)地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合同學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地更新自我，彌補(bǔ)缺乏，真正上好同學(xué)喜愛的音樂課。

點(diǎn)評(píng)：

音樂課?三個(gè)小和尚?是以活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課中，做到以同學(xué)的主動(dòng)參加為主線，老師賜予引導(dǎo)、鼓舞