張超男《鄉(xiāng)下人家》微課教學設計

《鄉(xiāng)下人家》微課教學設計姓名：張超男工作單位：長沙市開福區(qū)營盤路小學電話Q：923020860教學內容：小學語文人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學目標：1、有感情地朗讀課文，想象畫面，感受瓜藤攀爬圖之美，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2、在學習中，學生能抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。教學重點：1、根據文字想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家“別有風趣的裝飾”的獨特、迷人之處，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：1、在學習中，學生能抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。教具準備：自制課件。學習方式：學生一邊觀看微視頻，一邊傾聽教師講解，感受鄉(xiāng)下人家“瓜藤攀爬圖”的獨特、迷人之處，感受鄉(xiāng)村生活的美好。同時，能抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。教學過程：導入同學們，今天，我們學習21課《鄉(xiāng)下人家》。課前我們朗讀了課文，跟隨作者陳醉云一起走進了鄉(xiāng)下人家。接下來請你們看到這幅圖片，現在誰能用一句話說說，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？學生談自己的感受。課文中，作者也用一句話表達了他的感受。指生答，齊讀句子。在這個句子中，你覺得最關鍵的兩個詞語是什么？（獨特、迷人）那么，鄉(xiāng)下人家到底有什么獨特和迷人之處呢？接下來，讓我們一起走進課文，去課文中尋找答案。二、品讀課文請同學們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想象畫面。劃出你認為最能體現鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句，在旁邊留下你思考的痕跡。指名讀劃記的句子，談感悟。1、鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（1）換詞法：如果把“攀、爬”換成“長”，你覺得哪個詞更好？攀：抓住東西向上爬；爬：抓著東西往上去?！芭省⑴馈睂懗龉咸儆昧ο蛏仙L的樣子，體現了瓜藤旺盛的生命力。（2）方法總結：運用換詞法分析了關鍵詞語的準確用法。（3）欣賞瓜藤攀爬的圖片，有感情地朗讀句子。2、當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。（1）這句話修飾詞語用得好，也是這篇文章語言美的表現。讓學生通過對比朗讀來體會哪句更好，為什么？A當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛著房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。B當花兒落了的時候，藤上便結出瓜，它們掛在房前，襯著藤和葉。（2）“青的、紅的瓜，長長的藤，綠綠的葉”展現了一幅色彩鮮明的瓜藤攀爬圖。語言樸實、清新秀美。A句表達效果更好。B句去掉后，不能體現出瓜藤色彩鮮明、清新秀美的特點。（3）方法總結：運用對比法：分析了修飾詞語的妙用。（4）齊讀句子。3、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）師：在這里，這道別有風趣的裝飾指什么呀？（請學生讀一讀相關描寫，師小結：是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。）（2）師：為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）

（3）師：跟這樣一道別有風趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？（石獅子：威嚴，讓人膽怯、難以親近；旗桿：莊重，讓人覺得過于單調）小結：這句話的前部分說了有勃勃生機的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比。“別有風趣的裝飾”指的是：農家屋前攀著棚架、爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農家裝飾得別致生動、親切可愛、質樸自然，無人工雕琢之感，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風景啊！真是別有風趣的裝飾?。?）齊讀句子，體會鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛。

三、總結1、師生總結學習方法：這節(jié)課我們通過讀文段、抓關鍵詞句、說感受、帶感情讀等方法，和作者一起走進了鄉(xiāng)下人家，領略了鄉(xiāng)下人家清新可愛、生機勃勃的瓜藤攀爬的田園風光。2、難怪作者忍不住贊嘆道，引讀——（齊讀句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什