【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5篇

《我要的是葫蘆》是一篇字字珠玉的范文，三思語文網(wǎng)刻意整理出5篇我要的是葫蘆精品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，老師們的精彩我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計,都是老師們仔細編寫的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計細致的解析《我要的是葫蘆》這篇課文的力量目標，共享精彩我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計,讓更多的教者清晰教案寫作要點。

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】人教版二班級語文上冊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計大全

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計教材簡說

我們知道，植物生長一般要經(jīng)受這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事物之間的聯(lián)系?！段乙氖呛J》是人教版教材第三冊第四組中的一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動好玩，共有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸說，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆漸漸變黃，最終葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。二班級的孩子，他們聰慧活潑。領(lǐng)悟力量強，擅長表現(xiàn)自己，奇怪???，對于新奇事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)當文本中的仆人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題綻開教學(xué)，讓同學(xué)在趣味中學(xué)習(xí)本文。

下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的《我要的是葫蘆》精彩教學(xué)設(shè)計吧《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計文章大全列表我要的是葫蘆教案(人教版二班級上冊)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之八(佚名)《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之四(執(zhí)教者：吳娟)《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之三(浙江省德清縣試驗學(xué)校沈強強)《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之二(楊群曉)《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之一(佚名)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之七(金華市古月非)《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計之一(：余薇薇)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之六(湍口鎮(zhèn)小葉蕓)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之九(佚名)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之五(陳明錦楊蘇琴)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之四(樂亭縣第一試驗學(xué)校張濤)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之一(：范康康)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之二(蘇州國際外語學(xué)校童月華)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之三(佚名)《我要的是葫蘆》導(dǎo)學(xué)案(佚名)《人教版二班級語文上冊《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計大全》全文共907字

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之四(執(zhí)教者：吳娟)

《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之四

執(zhí)教者：吳娟

教學(xué)目標：

1、理解詞語的意思，學(xué)習(xí)積累美麗詞句。

2、了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點：

1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。

2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：弄清葫蘆掉落的真正緣由。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一．引入

1、復(fù)習(xí)生詞

2、齊讀課題

二、體會“可愛，寵愛”1、2自然段

（一）“可愛”

1、文中的“我”指的是誰？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？

2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀

3、課件出示3、4句讀出寵愛的語氣

（二）“寵愛”

1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜愛葫蘆？

生自由讀1、2自然段，

2、“那個人每天……”

課件出示句子，“每天”—每天，用每天造句，“看幾次”“越看越喜愛”。自讀抽生讀齊讀

3、“他盯著……”

生找出句子師范讀生評價生自由讀抽生反復(fù)讀老師評價，留意“快”“賽”“自言自語”齊讀

三、探究葫蘆掉的緣由2、3自然段

（一）質(zhì)疑

課件出示：葫蘆落了

看到葫蘆落了，有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時候要落呢？生：葫蘆是怎么落的呢？

板：葫蘆落了？

（二）探究

1、讀、思

課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。

2、緣由一：不怕蟲子

“有幾只蟲子怕什么！”課件出示。

生反復(fù)讀在讀中體會句子的意思

課件出示有幾只蟲子不用怕

齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更劇烈。

3、緣由二：不聽勸說

（1）鄰居

A、生讀出鄰居說的話。課件展現(xiàn)

B、生試讀抽生讀，生評價留意語氣的急迫齊讀

（2）種葫蘆的人

A、驚奇-------抽生讀，引導(dǎo)讀特別怪的語氣------加表情齊讀

B、3自然段，分角色讀表演讀

C、他為什么感到驚奇？生說說課件出示

（三）悟出道理

1、分角色讀2、3自然段

生同方溝通葫蘆掉落的緣由------集體溝通

2、集體溝通3、板書葉子生了蚜蟲

四、惋惜4自然段

聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情？齊讀

五、分角色齊讀課文

六、拓展訓(xùn)練

我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。

《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

寓言、童話是孩子們所喜愛的。六單元的課文，都是用詳細形象的事例來說明一個道理。其中的一篇課文《我要的是葫蘆》讓小伴侶初步了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的示范。

一、好句子、好詞語積累。

“瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。”抓住句子中“細”“滿””、“綠”“幾朵”“潔白”詞語，讓同學(xué)想象描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的外形、葉子的茂密、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個預(yù)備。不足的是在指導(dǎo)閱讀時，什么讀出來比較平淡，沒有引導(dǎo)生對重點詞的指導(dǎo)讀。

二、充分發(fā)揮同學(xué)質(zhì)疑的力量。

弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜愛葫蘆，2、為什么種葫蘆的那么喜愛葫蘆，最終葫蘆還是一個個落了。

在這兩個問題的設(shè)計上，我都是讓同學(xué)在讀中，自己提出來。第一個問題的引出，我以讓同學(xué)自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜愛葫；我再順式讓同學(xué)找出從哪句話可以看出他很喜愛葫蘆，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜愛”來領(lǐng)悟種葫蘆的人對葫蘆的寵愛。整個過過程老師只是起一個引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，同學(xué)在讀中思索，讀中體會，充分發(fā)動了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量。

一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最終一個自然段“葫蘆都落了。”讓同學(xué)談?wù)劼牭竭@個消息，有什么問題。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題，師再引入“種葫蘆的人喜愛葫蘆嗎？為什么他那么喜愛葫，那他在做什么呢？”通過師生質(zhì)疑，引出第二個問題，讓同學(xué)帶著問題進入2、3自然段的學(xué)習(xí)。

三、讀、畫、說結(jié)合

在探究葫蘆落的緣由中，我通過讓同學(xué)讀，在讀中畫出種葫蘆人的想、說的句子，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的緣由是因為種葫蘆的無知與不聽勸說，蚜蟲吃光了葉子,最終葫蘆就落了。以抓重點詞來理解，指導(dǎo)朗讀，如“自言自語”說話就要小聲，在讀這句話時要想象自己這時就在跟自己說，“快”鄰居的勸說很急，“驚奇”種葫的人無知又不聽勸說的語氣等。不足，老師引導(dǎo)同學(xué)找出了不同的語氣，但在讀時的語氣還沒表達出來，主要是重點詞的讀的引導(dǎo)還不夠。

幾點思索：

老師的提問欠精。

有時提的問題，會把同學(xué)問得不知方向，如“哪句話寫出了葫蘆的可愛？”“有幾只蟲子怕什么！”這句話是什么意思？以后對問題的設(shè)計還需再細推敲。模棱兩可的提問使問題繁雜,不成體系,又鋪張了課堂的時間.

朗讀的指導(dǎo)欠方法。

當每種心情分析出來后，同學(xué)還是讀不出感覺，老師在這種狀況下該如何引導(dǎo)？

相關(guān)鏈接：《我要的是葫蘆》第二課時說課設(shè)計之一

《《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之四(執(zhí)教者：吳娟)》全文共2800字

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之八(佚名)

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之八

佚名

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實。懂得看問題要全面。

2.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。

3.滲透學(xué)法“挨次學(xué)習(xí)法”。

4.會用自己的話講這個故事。

教學(xué)重點

通過了解植物的葉子與果實的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，懂得這個故事說明的道理。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)預(yù)備

1.六張小葫蘆圖。

2.一張教學(xué)用圖。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、借助拼音自讀課文

1.“蘆”字在本文中讀輕聲。

2.“鄰”是后鼻音，要讀準字音。

二、熟悉自然段

同學(xué)邊讀邊標出自然段。

三、熟讀課文思索：

1.葫蘆開頭長得怎樣？后來有什么變化？結(jié)果怎樣？

2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，盼望葫蘆快快長大？

3.種葫蘆的人錯在哪里？

4.畫出描寫小葫蘆的詞語。

第二節(jié)

一、導(dǎo)入

你們喜愛做嬉戲嗎？今日老師帶領(lǐng)大家做一個小嬉戲“摘葫蘆”。掛圖

請六位同學(xué)到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話“我要的是葫蘆”。

今日我們學(xué)習(xí)第九課——我要的是葫蘆

板書9我要的是葫蘆

齊讀課題

二、理解課文內(nèi)容

展書同學(xué)自由讀課文

弄清課題在第幾小段？

課題中的我指的是誰？

范讀

全文有幾小段？（四小段）

掛板先寫什么？

葫蘆開頭長的怎樣在第幾小段？（第一小段）

讀一段

這段有幾句話？每句什么意思？

請同學(xué)讀一句，說一句。

讀第一句

什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個架子）

板書貼葫蘆架子

讀第二句

什么意思？（瘦長的藤上長滿了葉子。）

長滿什么意思？（特殊多，茂密。）

板書貼葉子

讀第三句

什么意思？（花謝了，長出小葫蘆。）

板書貼葫蘆

讀第四句

什么意思？（那個人喜愛小葫蘆。）

讀第五句

什么意思？（那個人每天都去看幾次。）

板書貼人

我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。

板書：長滿綠葉掛小葫蘆

（葉子）（果實）

請同學(xué)用因為……所以……說說葉子和果實的關(guān)系。

（因為藤上長滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）

那個人每天都要去看幾次。

板書看

種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）

多么可愛的小葫蘆，怎么可愛？

師問

1.架上爬了什么樣的藤？

2.藤長滿了什么樣的葉子？

3.開出什么顏色的花？

4.小葫蘆長得這么好，你喜愛嗎？

導(dǎo)讀把喜愛的心情讀出來。

種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？

掛板再寫什么？

后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？

讀二、三段

小葫蘆有什么變化？

板書生蟲

種葫蘆的人怎么想？

板書怕什么盯

自言自語什么意思？（自己對自己說話。）

種葫蘆人的表現(xiàn)說明什么？（不懂葉子果實的關(guān)系。）

師講

植物的葉子是汲取陽光和養(yǎng)料用的。葉子長得好，才能結(jié)出果實好。

這時候，誰來告知種葫蘆人這個道理？

板書貼鄰居

聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？

板書還用治要

還用治什么意思？（根本不用治。）

種葫蘆的人這種說法，說明什么？

（不懂葉子的重要，不聽別人的勸說。）

說話

種葫蘆的人錯在哪兒？

導(dǎo)讀分角色讀二、三小段

由于種葫蘆的人錯了，還不聽勸說結(jié)果如何呢？

掛板最終寫什么？

結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：

結(jié)果如何呢？

板書變黃落了貼圖

說話：

用“因為……所以……”說出結(jié)果如何

（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）

小葫蘆開頭長得多好呀，后來都落了多惋惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸說不治蟲子。）

以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）

這篇課文告知我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問題不要看一方面、要全面。）

讀全文

小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。

三、用自己的話講講這個故事

板書設(shè)計

第三節(jié)

一、讀生字卡片

葫蘆漸漸治

鄰居變黃自言自語

二、找出哪些字可以用學(xué)過的方法來記憶。

蘆加部首方法。“戶”加一個“草字頭”念l*

組詞：葫蘆

居加部首方法?！肮拧奔右粋€“尸字頭”念j

組詞：鄰居

葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。

組詞：葫蘆

治換部首方法。“抬”提手旁，換成三點水念zh@。

組詞：不用治

言部首字組詞：自言自語

三、找出易錯難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁。左邊簡單寫“今”。要與嶺、

領(lǐng)加以區(qū)分。

組詞：鄰居

慢左右結(jié)構(gòu)，豎心旁。右中象“四”不是四。

組詞：漸漸

變又字底。留意中間兩個點的寫法。

組詞：變黃

四、課后作業(yè)

1.造句

每天——我每天堅持熬煉身體。

可愛——圖上畫的小葫蘆真可愛。

2、填上合適的詞語。

（）小花自言自語地（）

（）葫蘆藤一個一個都（）

（）小葫蘆漸漸地（）

《《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計之八(佚名)》全文共3114字

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之三(浙江省德清縣試驗學(xué)校沈強強)

《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

浙江省德清縣試驗學(xué)校沈強強

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《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

《《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之三(浙江省德清縣試驗學(xué)校沈強強)》全文共226字

【我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計】《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之二(楊群曉)

《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

楊群曉

教學(xué)目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的情感，使之樂于并擅長開動腦筋，樂觀探究大自然的無窮神秘。

教學(xué)重點：

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

教學(xué)難點：

弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。

教具預(yù)備：自制課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1、師：今日，我們來一起連續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？

指名答。指名上來板畫葫蘆

2、組織教學(xué)

今日，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，（展現(xiàn)）可不行愛？要獎給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最精彩的小伴侶。

3、回顧

師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件依據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)

提出要求：觀看葫蘆是什么樣子的是怎樣漸漸長出來的。哪一段描寫了？

（二）學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。

2朗讀理解第一段。

(1)指名朗讀第一段。

他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?找出書中哪段描寫了葫蘆長出來的樣子的？

瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。

多么可愛的小葫蘆哇!

理解“長滿了”和“掛”。板書:葉子(長滿)

師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？（用寵愛的語氣讀）

板書:葫蘆(可愛)

分男女生朗讀該段。

(2)可愛的小葫蘆是怎樣長出來的?讓同學(xué)用自己的話說一說。

3朗讀理解最終一段。

(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

齊讀最終一段，質(zhì)疑。

讀了這一段你知道了什么？

生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。

生：我從“一個一個都落了”這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最終全部掉光了。

板書:長蟲-----落了

4小組合作理解第二、三段。

(1)小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。

(2)朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

反問句：有幾個蟲子怕什么?

有幾個蟲子不行怕。

反問句：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

種葫蘆的人焦急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

同學(xué)自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

同學(xué)爭論，指名答。

小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供應(yīng)，隨即變黃落下

那么，我們來看看結(jié)果，是誰對誰錯呢？

5、齊讀第四自然段。

(1)看圖（出示兩幅圖）

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

(2)說話

你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣?

1人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

2葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

3葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

6、讀文

（1）為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案

（2）找到了嗎，請用課文中的話來說說。(讓同學(xué)自由說)

（3）請讀下面兩句話，猜猜