屈文婷《學會看病》教研課

20*《學會看病》教學設計【教材簡析】《學會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學過程中，要讓學生在初讀課文的基礎上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。【學情分析】學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。【設計理念】以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！窘虒W目標】（一）認識11個生字，聯(lián)系上下文理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！窘虒W重難點】引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛?！窘虒W時間】一課時【教學過程】課前談話，導入新課(2’)1、師：同學們都有過生病的經(jīng)歷，當你生病的時候，你的爸爸媽媽是怎樣做的？預設生：帶我去醫(yī)院，買藥給我吃，照顧我……2、師：現(xiàn)在有一個母親，她的做法可跟咱們同學爸爸媽媽不一樣，那她是怎樣做的呢？就讓我們一起走進今天的課文《學會看病》。3、板書課題，齊讀課題。二、閱讀交流，整體感知(5’)1、字詞檢測：開火車讀，齊讀師：同學們課前已經(jīng)預習了課文，老師想考一考你們，看誰讀得又快又準。打蔫兒

怔住

艱澀

拖沓埋怨喋喋不休

雪上加霜

來日方長

忐忑不安

按圖索驥聊勝于無2、師：同學們，本文是一篇略讀課文，課前有一個閱讀提示，請同學們翻到第105頁，請一位同學給大家讀讀在這篇課文中我們重點要解決什么問題？（一生讀“閱讀提示”）（閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化）4、師：事不宜遲，讓我們帶著問題讀課文，標記出生字，將文章讀準讀順，并思考：文章主要寫一件什么事？（課文主要講了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。）5、反饋思考：（預設評價：你不僅聲音洪亮而且概括得很精煉/你的概括簡潔，明了）三、深入探究，體會感情(22’)1、請同學們再次默讀課文，用橫線劃出描寫母親語言的句子，用波浪線劃出描寫母親心理的句子，并在旁邊用詞語概括出母親的心情。2、師巡視：提示注意寫字的姿勢，抓關鍵詞體會（一）看病前師：面對一個在病中的孩子，母親究竟是怎樣做的呢?分角色朗讀（女生讀母親的話，男生讀兒子的話）“你病了?！薄班?，可能是病了。我以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什么藥？”“你長大了，你得學會看病?！薄翱床∵€用學嗎？您給看看不就行了嗎？”“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你?！薄凹偃纭阏也坏轿夷兀俊薄澳俏揖汀椅野?。”假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！薄坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。得了病最應該做的事情就是上醫(yī)院?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”“正是?！睅煟簝鹤咏o你留下了怎樣的印象?（依賴父母），母親又給你留下了怎樣的印象？（狠心，冷漠）（評價語：這個詞精準！/是??！一步步逼問給人感覺很狠心）師：面對兒子一貫的依賴，母親決定怎樣做？（讓孩子自己去看?。ò鍟鹤鞒鰶Q定）可是，作為一個母親，她真的愿意讓自己的孩子獨自去看病嗎？（不是），從哪里可以看出來，請你從文中找出相關句子。預設：1、我咬著牙說，生怕自己會改變主意。（這說明作出這個決定是艱難的）2、“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。（不停地叮囑，生怕孩子迷路或出錯。點出“喋喋不休”）3、我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）師：剛做出決定又收回自己的話，這表現(xiàn)了母親內(nèi)心的——？（板書：猶豫不決）（二）看病時師：兒子搖搖晃晃地走了，他去看病了。那么課文中又是怎樣描寫“我”等待兒子回來的呢？預設：1、從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？作者此時心情如何？（板書：心軟后悔）她真的是世界上最狠心的母親嗎？（不是，母親是出于鍛煉孩子獨立的目的，讓孩子獨自去看病，而且在孩子走后后悔，其實他是愛子心切）點出“雪上加霜”（本義是指使原本的禍事加深，在文中指讓生病的孩子獨自去看?。?，“按圖索驥”（本義指照圖上畫的樣子去尋求好馬，文中指按母親說的步驟去看病）2、時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。1）這句話中哪個詞說出了母親的心情？（“忐忑不安”：心神不定。）“艱澀”：是什么意思？（艱難苦澀）這說明了時間過得？（慢）這句話運用了什么修辭？把什么比作什么？（比喻，把時間比作沙漏）出示沙漏圖片。這個比喻給你什么感覺？（每過一秒，都覺得痛苦）“墜”:換成“落”可以嗎？（“墜”字感覺更重，更痛苦。）母親就這樣煎熬了兩小時，兩個小時，什么事情都有可能發(fā)生，想象一下，母親頭腦中會浮現(xiàn)出哪些畫面？（讓學生想象）兒子搖搖晃晃地出門了，無數(shù)的擔心，無數(shù)的畫面涌上我的心頭：兒子是不是（）？兒子會不會（）？兒子有沒有（）？兒子能不能（）？……2）練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。師：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。母親痛苦擔心了整整兩個小時，請你帶著自己的感受讀出母親的心情。（個性讀，齊讀）3、但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！師：母親此時心里是什么感受？（板書：擔心自責）（三）回家后師：就這樣，母親苦等了兩個多小時。終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，兒子回來了！兒子學會了看病嗎？（板書：學會看病）母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？學生預設（獨立面對生活，板書：學會獨立）師：面對成功歸來的兒子，作者心理又有了怎樣的變化？1、我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。分析：對孩子的磨煉：學會獨自看病對自己的磨煉：飽受擔心與痛苦的折磨（學會放手）（板書：勇氣回來）師：是?。』蛟S對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更盡責的——母愛。（板書：盡責的愛）師：在你的生活中有沒有遇到過父母“狠心”的時候呢？（生暢談）師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。（出示27小節(jié)）1、孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。師：這段中的路線圖指的是什么？（口授一張路線圖，在課文中指告訴孩子看病的過程。在生活中指告訴孩子做每件事的方法。）“聊勝于無”的意思是什么？（有總比沒有好）誰能連貫起來說說這段話的意思？師：你理解得真準確，完全讀懂了母親的心。四、小練筆(5’)同學們，像這樣的心理活動的描寫叫——內(nèi)心獨白。讀句子變式：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。愛你的媽媽若干年后，孩子看到了這篇文章，感受到母親的這份內(nèi)心獨白，他也寫下了自己的內(nèi)心獨白。如果你就是兒子，你會寫些什么呢？請你動筆寫下來。五、對比《剝豆》（6’）師：這件事情過去了，在這對母子之間還發(fā)生了另一件事，接下來就請大家一起來讀讀我們語文書164頁的選讀課文《剝豆》，看看這兩篇文章有什么共同之處。共同之處：母親的矛盾心理：應該讓孩子勝利，增加他自信不應該給孩子虛假的勝利師：《剝豆》也有一個類似的結尾，我們齊讀。師：這位母親給你留下了這樣的印象？（教導有方……）知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。介紹作者畢淑敏，國家一級作家、內(nèi)科、副主席、文學碩士，心理學博士方向課程結業(yè)，注冊心理咨詢師。中國作協(xié)第九屆全委會委員。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200余萬字。曾獲各種文學獎30余次。代表作品有《》《》《心靈密碼》《》《》等。師：她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，有興趣的可以去閱讀。另外她寫的《孩子，我為什么打你》一文作為今天的課外閱讀作業(yè)，請做好閱讀筆記。板書設計：