瀏陽河小學(xué)語文電子教案 省賽獲獎(jiǎng)

科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題春夏秋冬節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.積累語言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說話。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一感受季節(jié)，識(shí)記生字1.談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”。（1）師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。①仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。②教師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。③學(xué)生練習(xí)書寫。④教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。（4）齊讀課題。2.結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)生字。（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）①師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（2）相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“霜”的讀音。（3）你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認(rèn)識(shí)霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時(shí)，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個(gè)字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c(diǎn)，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和天氣有關(guān)，如“雷、霧”等。（7）再次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將詞卡貼在黑板上。（8）幫助詞語找家。（將圖片和詞語連線）課件出示：夏雨冬雪春風(fēng)秋霜3.認(rèn)讀短語，識(shí)記生字。（1）四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個(gè)短語，指名讀，教師相機(jī)正音，要特別注意“降”字的后鼻音。課件出示：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄（2）同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個(gè)生字。①演一演這些動(dòng)作，體會(huì)“飄”與“落”“降”的不同。②教師提示要點(diǎn)：A.“吹”，要用上口，所以左邊是口字旁。B.“落”，意思是從天上掉下來?！敖怠焙汀奥洹钡囊馑疾畈欢?，這兩個(gè)字可以組成“降落”一詞。（課件出示：“降”的甲骨文）左邊是一座土山，右邊是沿著山勢(shì)向下走留下的一串腳印，左邊的土山慢慢演變成偏旁“阝”。C.“飄”，結(jié)合“冬雪飄”這個(gè)短語來識(shí)記。雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞，所以“飄”字右部是風(fēng)字旁。（3）選一選，填一填。課件出示：飄吹降落春風(fēng)（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（4）小結(jié)：春風(fēng)很輕柔，所以用了“吹”；夏雨力氣大，從空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模虼擞谩敖怠?；雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用“飄”。（5）請(qǐng)學(xué)生將生字卡貼到詞卡下面，如“春風(fēng)”——“吹”，并帶讀短語。（6）再讀短語，一邊讀，一邊想象畫面。【設(shè)計(jì)意圖】秋霜對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，借助圖片進(jìn)行介紹，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來。板塊二觀察插圖，識(shí)字學(xué)詞1.觀察插圖，讀詞語識(shí)字。（1）出示圖片，說說這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動(dòng)物。（課件出示：教材第3頁插圖）（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。課件出示：qīnɡcǎohónɡhuāyóuyúfēiniǎo青草紅花游魚飛鳥讀到“青草”“紅花”時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面美起來的？（青、紅）又是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面動(dòng)起來的？（游、飛）做一做游和飛的動(dòng)作。（3）你是怎么記住“游”字的？（課件出示：用田字格展示“游”）可以聯(lián)系生活，模仿小魚兒游水；可以組詞“春游、旅游、游客”。因?yàn)椤坝斡尽迸c“水”有關(guān)，所以“游”字的偏旁是三點(diǎn)水。2.觀察插圖，讀短語識(shí)字。（1）仔細(xì)觀察圖畫，說說小草長(zhǎng)在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林）（2）指名根據(jù)拼音讀短語，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別？（5）將4個(gè)短語分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動(dòng)物。（6）課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律）【設(shè)計(jì)意圖】將觀察圖畫和識(shí)字結(jié)合能將字形、字義融合，運(yùn)用多種方法識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，將短語分類意在強(qiáng)化其整體性。板塊三朗讀課文，恰當(dāng)停頓1.師生對(duì)讀。如：什么吹？春風(fēng)吹。什么青？池草青。誰出水？魚出水。（讀出節(jié)奏感，按短語結(jié)構(gòu)停頓）2.師范讀，注意恰當(dāng)停頓。春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節(jié)奏。4.分組讀，讀出畫面感。5.男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個(gè)詞語，女生讀與之相對(duì)應(yīng)的短語，如，春風(fēng)——春風(fēng)吹?！驹O(shè)計(jì)意圖】問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語文知識(shí)。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“風(fēng)、雪”等5個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.正確地朗讀課文，背誦課文。3.仿照課文，練習(xí)說話。?教學(xué)過程板塊一結(jié)合插圖，背誦課文1.課件出示填空題，比比誰回答得快。課件出示：春風(fēng)（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）魚（）鳥池草（）山花（）魚（）鳥（）2.結(jié)合圖片，背誦課文。（1）出示課文插圖，指名根據(jù)插圖背誦全文。（課件出示：教材第2、3頁5幅課文插圖）（2）同桌互相背誦。（3）全班齊聲背誦。【設(shè)計(jì)意圖】搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地背誦全文,也更好地滲透了關(guān)于短語結(jié)構(gòu)的語文知識(shí)。板塊二仿照課文，練習(xí)說話1.根據(jù)課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說一說，注意把話說完整。預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。（2）模仿課文中的短語，進(jìn)行填空練習(xí)。課件出示：荷花（）柳枝（）樹葉（）樹木（）天空（）河水（）2.進(jìn)一步練習(xí)說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說一說。如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……【設(shè)計(jì)意圖】語言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練習(xí)剛剛積累到的短語結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說話能力。整個(gè)說話練習(xí)由扶到放，學(xué)生自由地說話更能感受到四季的美好。板塊三指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？（3）引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（6）教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“雪”。（1）提示書寫要點(diǎn)：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點(diǎn)，方向一致。（2）教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“花”。（1）教師范寫“花”，提示草字頭先寫橫，再寫兩豎，兩豎下部略向里斜。（2）學(xué)生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。4.指導(dǎo)書寫“入”。（1）教師范寫“入”，提示捺筆起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。（2）學(xué)生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)筆畫和偏旁進(jìn)行指導(dǎo)，能讓學(xué)生練習(xí)書寫有“法”可依，有利于他們?cè)诮窈蟀盐胀悵h字的普遍書寫規(guī)律。教學(xué)后記科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題姓氏歌節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么、雙”4個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。3.了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)《姓氏歌》1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。（1）學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)人都有自己的姓名。（板書：姓）（2）交流識(shí)記方法。課件出示：加一加：女＋生=姓（3）擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。（4）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。（5）學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。（6）教師點(diǎn)評(píng)。4.板書課題：姓氏歌。（1）齊讀課題。（2）指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開來?！驹O(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字與生活實(shí)際相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏1.自主朗讀。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第1～4行，相機(jī)正音。課件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。（2）識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。②學(xué)生認(rèn)讀：張、李。（課件出示：用田字格展示“張、李”）③開展問答游戲：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么方法可以記住“張、李”兩個(gè)姓氏?！凹右患印钡姆椒ǎ骸肮L(zhǎng)=張”，“木＋子=李”。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（1）讀好句子，讀準(zhǔn)字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。（3）重點(diǎn)區(qū)分“胡”和“吳”，“徐”和“許”。（課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”）①師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？②學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^字形的不同組合來加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。③師生問答：A.什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。什么許？言午許。B.什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的）4.拓展練習(xí)。運(yùn)用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.游戲鞏固。摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生在黑板上摘蘋果，讀出蘋果上面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學(xué)。6.熟讀并背誦。（1）學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)。（2）多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用師生問答、同學(xué)互動(dòng)等形式，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂趣。板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“什、么、雙”的筆順）（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，評(píng)議提高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國(guó)、王、方”3個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。4.了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。?教學(xué)過程板塊一溫故知新，談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許2.拓展姓氏，自然過渡。（1）說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。（2）師過渡：我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)姓氏1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）檢查學(xué)生的自讀情況。①指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。課件出示：中國(guó)趙錢孫周鄭王東方上官?gòu)?qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。③全班齊讀第2小節(jié)。2.鞏固識(shí)字。（1）學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.了解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個(gè)姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過對(duì)多種識(shí)記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形、字義的整體識(shí)記。板塊三適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1.啟發(fā)交流。（1）師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？（2）學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。2.拓展延伸。（1）師：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)?！栋偌倚铡凡⒉皇前凑招帐先丝诘亩嗌賮砼判虻?。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，王、李、張、劉這4個(gè)姓氏的人數(shù)最多。（2）說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。【設(shè)計(jì)意圖】拓展《百家姓》以及熟悉的歷史人物，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“國(guó)、王、方”的筆順）（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，評(píng)議提高。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢(shì)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?板書設(shè)計(jì)姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）教學(xué)后記科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題小青蛙節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)小青蛙的意識(shí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.能借助拼音正確地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、請(qǐng)”等5個(gè)字。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來找不見，春天又在池塘中。（打一動(dòng)物）師：同學(xué)們猜猜這是什么呢？（謎底：青蛙）2.指導(dǎo)書寫“青”。（1）同學(xué)們，我們來和小青蛙打個(gè)招呼吧！（課件出示：帶詞語“小青蛙”的青蛙圖片）強(qiáng)調(diào)“青”是后鼻音。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢？預(yù)設(shè)：生1：“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意上寬下窄。生2：月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3：第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。（3）教師范寫“青”，并講解書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間距離要?jiǎng)蚍Q；“月”字下面藏。（4）學(xué)生描紅練寫“青”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。（5）游戲“學(xué)樣子”：根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說新詞。如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。3.揭題，齊讀課題。師：今天就讓我們一起走進(jìn)描寫小青蛙的兒歌吧，讓我們一起齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】喜歡猜謎語是小孩子的天性，以猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生照樣子擴(kuò)詞，既可以增加學(xué)生的詞語積累量，也給擴(kuò)詞帶來一份新鮮感。板塊二多種形式，識(shí)記生字1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（2）同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。（3）教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。（4）學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說一說，看誰的辦法多。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。（1）出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）（2）多種形式認(rèn)讀生字。（自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀）（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎？要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。（4）你有哪些好辦法區(qū)分它們呢？①學(xué)生交流。②教師小結(jié)。A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙?，表示與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，多與心理活動(dòng)有關(guān)；“清”是三點(diǎn)水，多與水有關(guān)，河水清清就用它；“請(qǐng)”是言字旁，多與說話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請(qǐng)：請(qǐng)客請(qǐng)坐請(qǐng)教清：清水清晨清香C.兒歌串字法。“青”字是個(gè)后鼻音，加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒有偏旁草兒青。（5）小游戲：我問你答。青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加讠是什么？青加讠就是請(qǐng)，請(qǐng)問的請(qǐng)。青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。（6）想一想，填一填。課件出示：晴情睛清請(qǐng)師：你會(huì)把這些生字送回家嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。3.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)“疒”。（1）認(rèn)讀“生病”，強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。（2）一字開多花。（擴(kuò)詞）課件出示：（3）認(rèn)識(shí)“疒”。師：你們知道“病”字的部首是什么嗎？（疒）它表示人臥在床上。4.字理識(shí)“事”。（1）讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。課件出示：（2）編順口溜識(shí)記“事”。一個(gè)扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來支撐。5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問你答”，將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識(shí)字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字。板塊三鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順）（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。（3）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）3.指導(dǎo)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。生3：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)右邊“青”的第四筆橫都穿插到左邊了，這樣寫的字才好看。（2）范寫“請(qǐng)”。①學(xué)習(xí)新筆畫“”。師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的筆畫“”，請(qǐng)和老師一起讀：橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。③學(xué)生臨摹筆畫橫折提。④教師范寫“請(qǐng)”。教師范寫“請(qǐng)”并講解書寫要領(lǐng)：橫折提中的折要寫得直，和第一筆點(diǎn)要基本保持在一條線上，右邊“青”的第四筆橫要緊挨著橫折提的橫。⑤學(xué)生描紅后臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（3）用“請(qǐng)”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。（4）學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。（5）教師展示學(xué)生書寫作品，并評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫字練習(xí)，一是為了鞏固本課“青”字族漢字，二是保證低年級(jí)語文課堂上有充足的練習(xí)寫字的時(shí)間。在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)沒有面面俱到，而是范寫“請(qǐng)”，然后遷移“清、晴、睛、情”，讓學(xué)生學(xué)以致用。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。2.借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)小青蛙的意識(shí)。3.結(jié)合具體語境理解“保護(hù)”的意思。4.書寫“氣、生”2個(gè)獨(dú)體字。?教學(xué)過程板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護(hù)青蛙害蟲清晴請(qǐng)讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。課件出示：請(qǐng)青清情晴睛（）山腳下有一條小河，河水（）（）的。天氣（）朗，我要去郊游。姐姐有一雙明亮的眼（）。（）讓一下，好嗎？媽媽的心（）很愉快。3.齊讀兒歌《小青蛙》?！驹O(shè)計(jì)意圖】“搶讀詞語”和“送迷路的字寶寶回家”是為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有連貫性的，是相輔相成的，同時(shí)很好地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用“搶讀詞語”和“送迷路的字寶寶回家”這兩種形式，給復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)增添了一份新意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。板塊二趣讀兒歌，讀出韻味1.讀出兒歌的節(jié)奏。（1）聽教師范讀，學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。師：這首兒歌很有趣，老師先給大家讀一讀。聽老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你們劃出朗讀停頓，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。（2）課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。課件出示：小青蛙河水清清/天氣晴，小小青蛙/大眼睛。保護(hù)禾苗/吃害蟲，做了不少/好事情。請(qǐng)你愛護(hù)/小青蛙，好讓禾苗/不生病。師：你們和老師劃分的節(jié)奏一樣嗎？這首兒歌每一句七個(gè)字，節(jié)奏可以斷為四三。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。（4）學(xué)生拍著手自由朗讀。師：為了更有節(jié)奏感，我們可以用拍手打節(jié)奏的方法來讀，請(qǐng)大家試一試。（5）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（6）全班學(xué)生拍手讀。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起！其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。（1）男女生一邊想著畫面，一邊對(duì)讀。師：我們可以像對(duì)對(duì)子一樣來讀兒歌，如，男生——河水清清，女生——天氣晴。（2）同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。（3）一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。師：我們還可以給這首兒歌加上動(dòng)作，使兒歌動(dòng)起來。試試看，你一定行！學(xué)生自由加動(dòng)作讀兒歌。請(qǐng)做得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。（4）師生合作讀兒歌。如，師讀：河水清清天氣晴，學(xué)生讀：小小青蛙大眼睛。（5）男女生賽讀。3.背誦兒歌。（1）填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了?，F(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。課件出示：小青蛙__________天氣晴，小小青蛙_________。__________吃害蟲，做了不少_________。請(qǐng)你愛護(hù)_________，__________不生病。（2）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過想象畫面來背誦兒歌。師：現(xiàn)在，沒有提示的字詞了，你還能背誦嗎？指名背誦，齊背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首兒歌生動(dòng)活潑，內(nèi)容學(xué)生一讀就明了，因此我沒有去做煩瑣的講解，而是采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)：先讓學(xué)生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等形式讀出兒歌的韻味；最后，在此基礎(chǔ)上背誦也就水到渠成了。板塊三圖文閱讀，激發(fā)情感1.借助圖文，明了內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎？預(yù)設(shè)：生1：小青蛙把禾苗上的害蟲吃了，禾苗就不會(huì)生病了。生2：小青蛙捉了很多害蟲，田里的禾苗長(zhǎng)得壯壯的，我們就能收獲很多稻米了。生3：小青蛙保護(hù)了禾苗。（2）出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。師：同學(xué)們，請(qǐng)看插圖，用自己的話說說圖中的景象。如：田里的禾苗長(zhǎng)得綠油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害蟲。（3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧！2.創(chuàng)設(shè)語境，理解“保護(hù)”。（1）師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲，其實(shí)它是在——（保護(hù)禾苗）。（2）小青蛙吃害蟲就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎？有人保護(hù)過你嗎？（3）你能在兒歌中找出和“保護(hù)”意思相近的詞嗎？（課件出示：保護(hù)——愛護(hù)）（4）你會(huì)把它們送回家嗎？課件出示：愛護(hù)保護(hù)小青蛙（）禾苗，我們要（）它，不要讓它受到傷害。3.補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙的意識(shí)。（1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎？猜猜看！學(xué)生猜測(cè)。課件出示：別看小青蛙個(gè)子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害蟲喲?。?）看，小青蛙的本領(lǐng)真大！你們會(huì)怎樣和小青蛙做朋友呢？預(yù)設(shè)：生1：不傷害小青蛙了。生2：我再也不捉小青蛙了。生3：我們要保護(hù)小青蛙，還要提醒別人不要傷害小青蛙。4.拓展延伸。（1）說說你還知道哪些像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然的動(dòng)物。（2）出示兒歌：《小蜻蜓》。課件出示：小蜻蜓頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。學(xué)生讀一讀，背一背。（3）說說自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，仿照課文中的句式編寫一兩句。要點(diǎn)：先引導(dǎo)學(xué)生說清楚小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，再幫助學(xué)生仿照句式練習(xí)編寫兒歌，句子說通順即可，不能拔高要求。5.齊讀兒歌。讓我們一起把兒歌美美地讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中了解“保護(hù)”的意思，并借助課文插圖和拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙和其他有益動(dòng)物的意識(shí)。板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“生、氣”在田字格中的位置。（2）啟發(fā)學(xué)生思考“生、氣”的書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）氣：獨(dú)體字，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。（2）生：獨(dú)體字，中間的短橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作品。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。?板書設(shè)計(jì)小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛護(hù)青蛙教學(xué)后記科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題猜字謎節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1.識(shí)字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教法提示多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們?cè)诟墒裁础＃ㄔ?jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_心地猜燈謎）課件出示：（2）介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。（3）學(xué)生描紅練寫“字”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二初讀字謎，識(shí)字學(xué)詞1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。（3）學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（4）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。②理解識(shí)記“相遇”。A.通過情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見的時(shí)候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰相遇過？請(qǐng)用“相遇”說個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識(shí)記“相遇”。“相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。①指名讀；評(píng)議。②理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示：C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?！愤@本書了。③識(shí)記“怕”：忄+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識(shí)記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。板塊三熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機(jī)給最先猜出并說清理由的學(xué)生送上小禮物。（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（3）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。①讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺得非常口渴的時(shí)候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導(dǎo)：看來，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？④教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！驹O(shè)計(jì)意圖】以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點(diǎn)?！熬G的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶柎鸬男问竭M(jìn)一步感受猜謎的樂趣。板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.出示生字，開火車認(rèn)讀。課件出示：2.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。（1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。②“右”橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。③“左”的有字頭橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。（1）讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)）（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。②時(shí)：“日”和“寸”都要寫得瘦長(zhǎng)些。③兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。【設(shè)計(jì)意圖】將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對(duì)，再寫好，逐步提高書寫能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。?教學(xué)過程板塊一溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認(rèn)讀“青”字族詞語。（課件出示：“請(qǐng)問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問的請(qǐng)。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2.巧妙過渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！【設(shè)計(jì)意圖】通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板塊二朗讀字謎，正確流利1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。2.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。3.交流匯報(bào)，讀好停頓。（1）出示四字詞語，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重令人感動(dòng)萬里無云純凈透明①指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。①教師范讀，學(xué)生跟讀。②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。板塊三隨文識(shí)字，試猜謎底1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？”（2）隨文識(shí)記“言”：“言”就是說話，說話需要?jiǎng)印翱凇?。擴(kuò)詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）隨文識(shí)記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請(qǐng)）2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動(dòng)（1）聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。①師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。②你有沒有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說一說。（2）感動(dòng)在心里，“‘心’至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識(shí)記“萬”：“方”減一點(diǎn)就是“萬”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片）學(xué)生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（4）識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。（5）誰發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧！學(xué)生嘗試自編謎語后交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解重點(diǎn)詞語，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過情境表演、聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片、擴(kuò)詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點(diǎn)，又滲透了識(shí)字學(xué)詞的方法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)。板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.鞏固識(shí)字，開火車認(rèn)讀。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”）（2）開火車認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“動(dòng)、萬”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。①動(dòng)：“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對(duì)齊，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。②萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。【設(shè)計(jì)意圖】寫前引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重點(diǎn)筆畫撇的穿插，為學(xué)生指明方向；寫時(shí)教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)；寫后及時(shí)評(píng)價(jià)展示，加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。?板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題口語交際：聽故事，講故事節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.能認(rèn)真聽教師講故事，聽故事的時(shí)候，可以借助圖片記住故事內(nèi)容。2.能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽清楚。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1.能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容。2.能借助圖片講故事，做到聲音響亮。3.能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。4.敢于當(dāng)眾講故事，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。教法提示多媒體課件，貓咪、老鼠等角色頭飾。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）板塊一創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1.同學(xué)們，看看這是誰的一家？（課件出示：老鼠一家的圖片）課件出示：2.聽說老鼠一家最近要辦一件大喜事，大家猜猜看是什么？【設(shè)計(jì)意圖】出示老鼠一家的圖片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽故事、講故事的興趣。板塊二提出要求，傾聽故事1.提出聽故事的要求。師：小朋友們，在日常生活中，學(xué)會(huì)聽別人講話是一件很重要的事情，善于傾聽是一種美德。今天老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)大家打開課本的第10頁，一邊聽一邊看圖，記住老師所講的故事內(nèi)容。2.明確故事題目。師：大家先來看一看，我們的故事題目是——（《老鼠嫁女》）課件出示：3.出示圖畫，講述故事。課件出示：學(xué)生聽教師講故事，邊聽邊觀察對(duì)應(yīng)圖畫中人物的動(dòng)作、表情。故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁給誰呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”爸爸就去找太陽，太陽說:“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”爸爸又去找烏云，烏云說:“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說:“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來了我害怕！”太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”敲鑼打鼓吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”4.理解故事內(nèi)容。師：故事講完了，哪個(gè)小朋友給大家講講：老鼠爸爸分別找了誰？故事中的角色誰怕誰？預(yù)設(shè)：分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕貓咪。5.小結(jié)聽故事的方法。（1）認(rèn)真聽，記得牢。（2）帶著問題聽故事。6.梳理故事脈絡(luò)。課件出示：大風(fēng)貓咪太陽圍墻烏云老鼠（1）將故事中涉及的角色打亂順序，讓學(xué)生重新排序，再次厘清它們之間的關(guān)系。（2）想一想，用一兩句話說說故事的主要內(nèi)容。課件出示：老鼠要嫁女兒，他找到了（）、（）、（）、（）和（），他們各有各的本領(lǐng)，最后老鼠把女兒嫁給了（）?！驹O(shè)計(jì)意圖】講故事前提要求，讓學(xué)生帶著問題聽故事，更有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，打亂角色順序重新排列，能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準(zhǔn)備。板塊三對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)講故事1.明確講故事的要求。講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚；要把故事講具體、講完整；講的過程中，可以加上一些自己的動(dòng)作，配上合適的表情；眼睛要大方地看向聽眾。2.練講故事，展示評(píng)價(jià)。（1）對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)生自由練講，教師巡視。學(xué)生在自由練講的過程中，有遺忘的地方，可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。（2）組內(nèi)互相講，注意在其中一人講的時(shí)候，其他同學(xué)不能中途打斷，要善于傾聽，發(fā)現(xiàn)問題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來。（3）每組推薦一名學(xué)生代表上臺(tái)講故事，其他同學(xué)用心傾聽，做出評(píng)價(jià)。（4）教師點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。（教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)提出合理化的建議，激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己）（5）評(píng)選講故事小能手、故事大王、超級(jí)故事大王。課件出示：故事小能手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能用比較響亮的聲音，清楚完整地講故事。故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，并配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。超級(jí)故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，并在講故事的過程中加上自己合理的想象。（6）頒獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，從聽他人講故事到自己講故事，這是一個(gè)能力提升的過程；從自由講、小組講，再到上臺(tái)講，體現(xiàn)了一個(gè)梯度漸進(jìn)的過程。我的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)及“故事大王”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)樹立學(xué)生講故事的信心，激發(fā)他們講故事的興趣，讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。板塊四課堂小結(jié)，課外延伸1.小組合作演一演。（1）合作力量大。《老鼠嫁女》的故事我們都會(huì)講了，現(xiàn)在讓我們6個(gè)人一個(gè)小組，合作把這個(gè)故事演一演，大家敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（2）小組練習(xí)。（3）戴上頭飾，小組輪流上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。2.教師小結(jié)。今天，我們學(xué)會(huì)了聽故事，還學(xué)會(huì)了借助圖畫講故事，懂得了聽故事態(tài)度要認(rèn)真，講故事聲音要響亮。善于傾聽是一種美德，學(xué)會(huì)表達(dá)是一種能力。我們的生活離不開各種各樣的故事，希望同學(xué)們多讀、多聽、多講，人人爭(zhēng)當(dāng)超級(jí)故事大王。3.課外延伸。課外，請(qǐng)同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽，也可以另外選擇一個(gè)自己讀過或聽過的故事來講?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)是為了更好地提升，提升學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽，既是對(duì)故事內(nèi)容的再鞏固，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講故事的能力，激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣。教學(xué)后記科目課文年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題語文園地節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。7.和大人一起讀《誰和誰好》，感受閱讀的快樂。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）1.認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)字詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。2.能有順序地正確認(rèn)讀字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。4.能正確區(qū)分含有前鼻音韻母ɑn和后鼻音韻母ɑnɡ的生字。5.掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。6.借助拼音把四字詞語讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩歌內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。教法提示多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）板塊一識(shí)字加油站1.視頻導(dǎo)入。（1）出示課件。（課件出示：播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段）（2）師導(dǎo)入：通過看天氣預(yù)報(bào)的視頻，你知道了哪些天氣現(xiàn)象？說說看。2.認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。師引導(dǎo)：通過交流，老師知道大家對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。課件出示：晴雨雨霜雨雪（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。（2）同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。（3）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（4）活動(dòng)：我是小小播報(bào)員。①同學(xué)們，我們來玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說法說一說。②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說。（5）你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨……（6）了解天氣符號(hào)，鞏固識(shí)字。課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？請(qǐng)大家讀一讀，記一記。3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”）同學(xué)們，你們會(huì)用什么好方法來記住這7個(gè)生字呢？（2）全班交流識(shí)記生字的方法。①加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍②聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖?！瓣帯本褪窃谏窖孪驴床灰婈柟猓c“陽”意思相對(duì)?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。③比較法：將“夾”與“來”比較?！皧A”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。④漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。（3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4.教師小結(jié)。了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。板塊二字詞句運(yùn)用1.讀一讀，記一記。（1）播放《字母歌》視頻，學(xué)生觀看。（課件出示：《字母歌》視頻）（2）出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。（3）小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。（4）識(shí)記小游戲：用身體部位來識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學(xué)生模仿）師：你會(huì)用你的身體部位來識(shí)記這幾組字母的大寫字母嗎？（5）學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》。2.讀一讀，寫一寫。（1）韻母歸類小練習(xí)。課件出示：enɑnɡinonunenɡɑninɡonɡ前鼻音韻母：____________________________________________________后鼻音韻母：____________________________________________________（2）你會(huì)讀嗎？課件出示：指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。（3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請(qǐng)工整地寫在田字格中。課件出示：見萬王方長(zhǎng)全半上ɑn：ɑnɡ：教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？（按照前后鼻音韻母來分類）（4）優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。（1）談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方？請(qǐng)說一說。（學(xué)生交流自己去過的地方）哇，大家都去過不少地方，看來我們的祖國(guó)真大呀?。?）教師板書課題《祖國(guó)多么廣大》，學(xué)生書空。（3）教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽。（4）學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（5）指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。（6）采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。（7）找朋友。你能為下面的圖片找到對(duì)應(yīng)的朋友嗎？課件出示：長(zhǎng)江兩岸柳枝發(fā)芽大興安嶺雪花飛舞海南島上鮮花盛開（8）借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，說說你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大）（9）教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來。（10）嘗試背誦兒歌。課件出示：祖國(guó)多么廣大大興安嶺，__________。長(zhǎng)江兩岸，__________。海南島上，__________。我們的祖國(guó)__________。同學(xué)們，你們現(xiàn)在看著屏幕能將這首兒歌補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，齊背兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。2.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。3.和大人一起讀《誰和誰好》，感受閱讀的快樂。?教學(xué)過程板塊一書寫提示1.讀漢字，組詞語。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“白、回、國(guó)”）（2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。（1）教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書空并觀察教師的書寫過程。（2）讓學(xué)生說說這三個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國(guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口。（3）課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。（4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預(yù)設(shè)：面、因、田……（5）學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）……【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。板塊二日積月累1.熟讀詞語。（1）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語讀準(zhǔn)確。課件出示：（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語的節(jié)奏感。②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬物對(duì)復(fù)蘇。③一邊想畫面，一邊合作讀詞語。如：男生——春回大地，女生——萬物復(fù)蘇。④師生對(duì)讀。如：師——春回大地，生——萬物復(fù)蘇。2.用多種形式理解詞語的意思。（1）看圖猜四字詞語。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭(zhēng)鳴）（2）我問你答，說詞語。師：春天又來到了人間，打一四字詞語。生：春回大地。師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過來了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語。生：萬物復(fù)蘇。（3）創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（）呀?。ò倩R放）立春過后，天氣暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背詞語。同桌合作背誦四字詞語。4.拓展延伸。描寫春天的詞語，你還知道哪些？課件出示：姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。板塊三和大人一起讀1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰和誰好？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰和誰好》。（教師板書課題，學(xué)生書空）2.熟讀兒歌。（1）學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。（2）你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問的語氣。（3）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。（4）趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。①一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。②男女生一邊想象畫面，一邊對(duì)讀。如，男生讀：誰和誰好？女生讀：藤和瓜好。③教師問，學(xué)生答。如，教師問：誰和誰好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問：它們?cè)趺春茫繉W(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.拓展延伸，深入了解。（1）師：同學(xué)們，你們讀了《誰和誰好》后，能說出幾個(gè)誰和誰好呢？學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件：課件出示：誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好。學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。（2）仿說兒歌。生活中還有誰和誰好呢？你能仿照兒歌中的句子說一說嗎？4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。課件出示：閱讀書目閱讀方式閱讀時(shí)間自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)寄語《誰和誰好》其他兒歌【設(shè)計(jì)意圖】《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過各種有趣的方式來讀兒歌，如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問答讀、想象畫面讀等方式，讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下，讓學(xué)生明白閱讀無處不在。教學(xué)后記科目年級(jí)一班級(jí)2022時(shí)間年月日課題快樂讀書吧節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。難點(diǎn)：樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。教法提示多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）板塊一多種方式讀，感受趣味1.趣讀童謠《搖搖船》。（1）播放兒歌《十二生肖》的視頻。（課件出示：播放兒歌《十二生肖》的視頻）同學(xué)們，兒歌《十二生肖》很有趣吧！其實(shí)在我們的生活中還有很多有趣的兒歌和童謠。今天就讓我們一起走進(jìn)童謠和兒歌的世界，去感受它們帶給我們的樂趣。（2）談話導(dǎo)入童謠《搖搖船》。同學(xué)們，請(qǐng)想一想你到外婆家時(shí)，外婆是怎樣熱情地招待你的呢？（學(xué)生交流）有一首童謠把小朋友到外婆家做客的情景寫出來了，讓我們一起去看看。（3）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將童謠《搖搖船》讀準(zhǔn)確。課件出示：，，。，，。（4）指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（5）教師用活潑輕快的語調(diào)范讀《搖搖船》。（6）指名學(xué)生模仿讀，讀出童謠的情趣。（7）下面讓我們美美地讀一讀這首童謠。①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出童謠的節(jié)奏感。②同桌擊掌讀。如：讀“搖搖搖”時(shí)，讀一個(gè)“搖”字，同桌相互擊掌一下。③帶上動(dòng)作讀童謠，使童謠“立體”起來。④師生對(duì)讀童謠。（8）跟唱《搖搖船》。師：童謠不僅能讀，還能唱。下面大家跟著我一起來唱一唱。教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。（9）初識(shí)童謠文體。像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡(jiǎn)短的歌謠就是童謠。2.趣讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。（1）學(xué)生借