2023年大班語(yǔ)言公開課教案(9篇)

2023年大班語(yǔ)言公開課教案(9篇)大班語(yǔ)言公開課教案篇一

嚴(yán)寒的冬天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了許多。孩子們說(shuō)得最多的是“太陽(yáng)公公又藏起來(lái)了。”幼兒園的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽(yáng)”的圖片，每一次路過(guò)，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽(yáng)”打招呼，“太陽(yáng)公公，你好”，孩子們都知道太陽(yáng)，常常能在天上觀察太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言力量進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們永較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用多媒體進(jìn)展幫助教學(xué)，更易于幫忙孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言力量，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的熟悉。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，萬(wàn)物離不開太陽(yáng)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

ppt課件

一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出課題

1.帶幼兒進(jìn)教室

幼兒聽音樂(lè)《我給太陽(yáng)唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。

2.幼兒爭(zhēng)論太陽(yáng)的形狀特征，并大膽敘述，發(fā)散幼兒思維力量。

二、出示課件，幼兒嘗試敘述故事

1.出示幻燈片(一)，幼兒敘述圖片內(nèi)容，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？為什么？

2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？為什么？

3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？為什么？

4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。

5.師幼共同敘述故事。

三、擴(kuò)展幼兒思維

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的？

四、通過(guò)談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式

1.小朋友喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？

2.發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜愛太陽(yáng)？為什么？

五、完畢局部

太陽(yáng)又這么多的能量，我們這么喜愛太陽(yáng)，那我們到外面曬太陽(yáng)吧！

孩子們常常能在天上觀察太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言力量進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)展幫助教學(xué)，更易于幫忙孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言力量，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。

大班語(yǔ)言公開課教案篇二

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語(yǔ)言較清晰地表達(dá)出來(lái)。

2、感知、探究、表演散文的內(nèi)容，加深對(duì)散文的理解。

3、感受小樹葉和大樹媽媽相互關(guān)愛的情感。

4、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5、能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、教學(xué)掛圖：《落葉》。

2、美麗、抒情的背景音樂(lè)。

3、道具：大樹頭飾一個(gè)，樹葉手環(huán)若干。

（一）歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)。

教師組織幼兒在活動(dòng)室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動(dòng)作、語(yǔ)言的示意做樹葉狀“飄”進(jìn)活動(dòng)室。音樂(lè)完畢前夕，教師提示幼兒“飄”到自己的座位上。

（二）教師和幼兒共同觀賞配樂(lè)散文。

教師播放配樂(lè)散文，教師做出被散文的內(nèi)容沉醉的樣子，感染幼兒專心地去傾聽配樂(lè)散文。

（三）教師幫忙幼兒回憶散文的內(nèi)容。

教師：你們聽到了什么？（對(duì)幼兒的答復(fù)用點(diǎn)頭、豎大拇指的動(dòng)作加以確定，鼓舞更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)。）

（四）利用教學(xué)掛圖，教師和幼兒再次觀賞配樂(lè)散文。

1、教師隨著配樂(lè)散文的播放，用手指到相應(yīng)的畫面與文字，幫忙幼兒把握散文的內(nèi)容與挨次。

2、教師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒(méi)有什么不一樣的感覺？

（五）鼓舞幼兒提出問(wèn)題，集體探究，加深對(duì)散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什么感覺？（教師也可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一下自己的感覺。）

1、鼓舞幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對(duì)表述不清晰的幼兒，教師可以用征詢的語(yǔ)氣說(shuō)：你是不是覺得……（留意愛護(hù)幼兒的自尊心）

教師：以前都是教師提問(wèn)題。今日要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)回教師，請(qǐng)你們來(lái)提問(wèn)，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來(lái)。

2、教師依據(jù)幼兒提出的問(wèn)題，以反問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思索、尋求答案。

（六）隨配樂(lè)散文教師和幼兒共同表演，進(jìn)一步理解散文。

1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂(lè)散文，用動(dòng)作表達(dá)出各自的理解，以及對(duì)大樹媽媽的關(guān)愛。

2、教師請(qǐng)表演得好的幼兒溝通他們的表演，擴(kuò)大全體幼兒的閱歷。

1、區(qū)角活動(dòng)：幼兒自制樹葉生長(zhǎng)圖卡，并進(jìn)展排序活動(dòng)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師帶著幼兒共同用落葉裝飾活動(dòng)室，讓幼兒感受到秋天的氣氛。

3、家園共育：建議家長(zhǎng)在休息的日子里，帶著幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。

資料附錄：

［散文］落葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長(zhǎng)大了，在火辣辣的陽(yáng)光下為人們撐起一把大傘，送來(lái)一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹葉告辭了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著很多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，似乎在說(shuō)：“媽媽，天氣慢慢冷起來(lái)了，我們給您焐焐腳，讓您暖溫和和好過(guò)冬。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個(gè)個(gè)都安下了家。它們心里還惦記著大樹媽媽，希望大樹媽媽明年春天生出很多很多小娃娃。

散文《落葉》語(yǔ)言美麗，許多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，敬重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開頭，我說(shuō)：我們?cè)谡n前收集了很多樹葉的圖片，一起來(lái)看看，觀賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多漂亮的樹葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：許多許多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太美麗了，我想把它拿來(lái)玩玩。

經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀看，邊敘述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解一些比方的句子。如：似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著很多小船……最終，我?guī)е變阂黄鹂串嬅孑p聲朗讀。孩子們?cè)谖业氖疽庀?，朗讀時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股優(yōu)美的源泉。朗讀完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種寧?kù)o和自然美已經(jīng)有了肯定的體會(huì)。

大班語(yǔ)言公開課教案篇三

一、選材：

《小機(jī)械立大功》這個(gè)繪本故事選自南京師范大學(xué)出版社出版的優(yōu)秀幼兒讀物系列，之所以選擇這個(gè)繪本故事，有兩個(gè)方面的緣由：一是與主題活動(dòng)有著密不行分的契合點(diǎn)，可以在幼兒現(xiàn)有閱歷之上拓展幼兒的閱歷，為主題活動(dòng)的開展進(jìn)入更深層次的延長(zhǎng)；二是給幼兒一個(gè)語(yǔ)言力量上的挑戰(zhàn)，用連環(huán)畫式的繪本，編成一個(gè)完整的故事，是一次嘗試。

二、作品分析：

《小機(jī)械立大功》是一個(gè)以圖畫來(lái)說(shuō)話的作品，作品中的圖畫特別生動(dòng)活潑，初淺易懂，簡(jiǎn)潔的問(wèn)句和答句告知我們一個(gè)個(gè)妙招，其中包含了很多的認(rèn)知因素--機(jī)械原理。繪本中以小矮人為線索，將簡(jiǎn)潔的而又被忽視的，我們平常認(rèn)為很難給孩子講清晰的學(xué)問(wèn)串起來(lái)，給孩子一個(gè)聯(lián)想世界，不斷地引起幼兒的求知欲望和奇怪心，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看去發(fā)覺去探究，從而形成新閱歷，積存下來(lái)留存在腦海中，這就是文學(xué)作品賜予的力氣。

認(rèn)真閱讀分析作品，你就會(huì)發(fā)覺這個(gè)作品中所包含的認(rèn)知元素有許多，有對(duì)機(jī)械工具名稱的熟悉，它們有什么用，還有對(duì)機(jī)械原理的簡(jiǎn)潔剖析。例如杠桿，滑輪，斜面等等。這些學(xué)問(wèn)聽起來(lái)是很難的，孩子們會(huì)理解嗎？我認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，并不是要教孩子學(xué)會(huì)這些學(xué)問(wèn)，讓他們了解究竟什么是杠桿原理，最重要的認(rèn)知點(diǎn)是要將這些原理轉(zhuǎn)化為一個(gè)認(rèn)知，就是讓孩子知道有很多事情都可以用機(jī)械工具來(lái)做，這樣就使得我們的工作更加省時(shí)省力便利，使我們的生活更加滿意更加美妙。

作品以連環(huán)畫式的多幅圖畫來(lái)表現(xiàn)故事，而文本卻特別簡(jiǎn)潔，是用幾個(gè)問(wèn)句和答句做了點(diǎn)睛之筆。這些問(wèn)句和答句中沒(méi)有人物角色，沒(méi)有形象的動(dòng)作描述，因此，依據(jù)大班下學(xué)期幼兒的語(yǔ)言力量，可以將此繪本故事編成一個(gè)完整的故事。這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言力量的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、目標(biāo)定位：

在分析作品的內(nèi)涵價(jià)值之后，我將目標(biāo)制定為1、通過(guò)閱讀了解一些簡(jiǎn)潔機(jī)械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來(lái)的省時(shí)省力和便利。2、理解圖意，嘗試完整敘述故事，體驗(yàn)小矮人克制困難獲得勝利的歡樂(lè)。從目標(biāo)來(lái)看，本次活動(dòng)是凸顯認(rèn)知的，第一條目標(biāo)指向的是社會(huì)常識(shí)，將作品的中心思想概括出來(lái)，其次條目標(biāo)指向的是語(yǔ)言力量，同時(shí)整合了情感，也是活動(dòng)中要隱性滲透的目標(biāo)。相對(duì)于情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中要隱性滲透的除了體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)之外，還有為人類的聰慧才智感到驕傲的情感。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分為四個(gè)局部，首先以小機(jī)械工具為導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)名稱和用途，激發(fā)幼兒回憶已有閱歷，帶著問(wèn)題去思索，引起幼兒的探究興趣。其次局部是看看說(shuō)說(shuō)解讀圖意，意圖是讓幼兒通過(guò)觀看了解故事中發(fā)生的事情，解決的方法，并且感受工具帶來(lái)的省時(shí)省力和便利，其中包含了幾個(gè)認(rèn)知點(diǎn)，杠桿，斜面，輪軸，滑輪和螺旋。這里的操作要點(diǎn)是不僅要讓幼兒看懂圖意，而且能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。第三局部是自主閱讀完整敘述，是讓幼兒邊看小書邊講故事，將前面一個(gè)環(huán)節(jié)中組織的語(yǔ)言完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的完整觀賞局部。最終以現(xiàn)代化的機(jī)械工具作為活動(dòng)延長(zhǎng)，激發(fā)幼兒更多的探究欲望，對(duì)四周生活的更多的關(guān)注。

1、通過(guò)閱讀了解一些簡(jiǎn)潔機(jī)械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來(lái)的省時(shí)省力和便利。

2、理解圖意，嘗試完整敘述故事，體驗(yàn)小矮人克制困難獲得勝利的歡樂(lè)。

3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

ppt課件；幼兒用書人手一本

介紹小工具--看看說(shuō)說(shuō)解讀圖意--自主閱讀完整敘述--活動(dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程：

（一）介紹小工具：

教師出示各種小工具圖片，說(shuō)說(shuō)名稱，引起幼兒猜想：它們能做什么呢？

教師小結(jié)：剛剛我們〈ｗｗｗ．〉看到的都是一些簡(jiǎn)潔的小機(jī)械，它們都很有用。

森林里的小矮人要做一件大事情，這些小機(jī)械能幫上忙嗎？讓我們一起去看一看吧。

（二）看看說(shuō)說(shuō)解讀圖意：

1、出示圖一：小矮人想干什么？遇到了什么困難？怎么辦呢？

2、出示圖二：小矮人想到了什么方法？

鋸子是怎么回事？（出示鋸子的圖片，仿照拉鋸的動(dòng)作）3、出示圖三：木頭又大又重，有什么方法讓它移動(dòng)呢？

4、出示圖四：小矮人是怎么做的？

教師小結(jié)：原來(lái)一根棍子加上一塊石頭就可以讓又大又重的木頭移動(dòng)哦，這就是杠桿。

5、出示圖五：小矮人想把木頭般到樹樁上去，可是木頭好重哦，搬不動(dòng)怎么辦？

6、出示圖六：這個(gè)問(wèn)題是怎么解決的？

教師小結(jié)：用兩塊木板擱在樹樁上，斜斜的，就像小橋一樣，再把木頭推上去就省力多了。這就是斜面。

7、出示圖七：需要的木頭又多又重，抱著走好累哦，怎么辦呢？用什么方法可以把木頭運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去呢？

8、出示圖八：有輪子的小車真好用，可以很輕松地一下子運(yùn)許多木頭。小矮人很快就把木頭運(yùn)完了。

大班語(yǔ)言公開課教案篇四

1、觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2、了解植樹節(jié)的來(lái)歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。

3、了解愛護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過(guò)參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

1、請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。

2、關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

一、觀賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗讀兒歌《留住小鳥》。

2、爭(zhēng)論：小貓和小狗用什么方法留小鳥？為什么沒(méi)有留住小鳥？小兔子用什么方法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜愛樹？

3、教師：你喜愛樹嗎？你為什么喜愛樹？你喜愛什么樹？

二、共享和爭(zhēng)論植樹節(jié)的資料

1、教師請(qǐng)幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論愛護(hù)樹木的方法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請(qǐng)一組幼兒把爭(zhēng)論的愛護(hù)樹木的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

組織幼兒春游觀看春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗漸漸的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了很多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說(shuō)：“感謝！感謝！”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛行生活。

大班語(yǔ)言公開課教案篇五

1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享。

1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

2、兩個(gè)幼兒一份敘述圖片。

3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

4、提前熟悉、理解“對(duì)話框”的含義。

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀看、敘述。

1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！斑@是在什么地方？”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？

2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！罱K怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？※誰(shuí)幫忙的它？怎樣幫忙的？※大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫助時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？◎鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示其次幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！笙笙袷裁?？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？

二、以對(duì)話框的形式，幫忙幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。

2、請(qǐng)幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？

三、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出敘述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最終怎樣了？給故事起名字。

2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。

3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

4、教師完整講故事。

四、自然完畢。

大班語(yǔ)言公開課教案篇六

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)夸獎(jiǎng)，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎(jiǎng)了它，使它找到了自信念，最終成為一只得意的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節(jié)生動(dòng)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比方說(shuō)：人物、主要大事、緣由、結(jié)果；但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)，特殊是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地把握故事所表達(dá)的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀力量、表達(dá)力量和想象力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重和觀賞別人，簡(jiǎn)潔進(jìn)展自主閱讀。

2、鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

幻燈片繪本圖書

一、引導(dǎo)幼兒觀看封面，引題激趣

師：今日，教師帶來(lái)一本書，看看書的封面上有什么？（一只鐵皮桶）

（出示題目）逃跑的鐵皮桶，聽到這個(gè)故事名字有什么想法？你想知道些什么？（簡(jiǎn)單請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的鐵皮桶）書里畢竟發(fā)生了什么的好玩事情，鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢？我們一起來(lái)看看。

【效果分析：“興趣是最好的教師“，興趣會(huì)激發(fā)幼兒積極地進(jìn)展觀看、分析和探究的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)展究竟，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀力量的提高。教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和學(xué)問(wèn)閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗(yàn)，才能有話可說(shuō)、有感而發(fā)，師幼之間才會(huì)產(chǎn)生有效互動(dòng)?！?/p>

二、自由閱讀，初次表述

師：這個(gè)鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢？它會(huì)逃到哪里呢？它又會(huì)遇到誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

師：假如你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。（提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài)；有序地翻閱，教師巡回觀看。）

【效果分析：教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對(duì)繪本深入精確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值推斷將直接表達(dá)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過(guò)程中。我們要培育幼兒觀看圖畫、對(duì)圖畫推斷、推理的思維力量（即提取圖片信息的力量），激發(fā)幼兒奇怪好問(wèn)的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀力量，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。】

三、結(jié)合幻燈片進(jìn)展師幼共讀，問(wèn)題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁(yè)？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽一聽。教師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語(yǔ)言進(jìn)展敘述。（個(gè)別敘述，其他幼兒作補(bǔ)充。）

師：你還有哪些地方不是很明白？我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)于不能完全理解的圖片，教師問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒幫助敘述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動(dòng)。）

（1）圖1：鐵皮桶在哪里？老奶奶會(huì)用它來(lái)做什么呢？用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的？它快樂(lè)嗎？從哪里看出來(lái)的？

圖2：鐵皮桶又到了哪里？誰(shuí)發(fā)覺了它？阿姨又會(huì)用它來(lái)做什么呢？鐵皮桶為什么又逃跑了？

請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖。

（2）圖3：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的？想象一下它們的想法和對(duì)話。

（3）圖4、5、6、：請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖，要把畫面看認(rèn)真，把意思說(shuō)清晰。

（4）圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰(shuí)？小姐姐喜愛它嗎？你是怎么看出來(lái)的？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

（5）圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的？和你想的一樣嗎？

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了？它喜愛現(xiàn)在的自己?jiǎn)?？為什么？為什么現(xiàn)在不逃跑的呢？假設(shè)你是鐵皮桶你會(huì)怎么想呢？

請(qǐng)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特色，只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識(shí)的人物和動(dòng)物形象，畫面顏色豐富，人物形象鮮亮，故事情節(jié)生動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)具有觀看畫面的閱歷，能關(guān)注繪本主要的根本的內(nèi)容，比方：消失了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡(jiǎn)單無(wú)視細(xì)節(jié)的觀看。在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置一些開放式的提問(wèn)，鼓舞幫忙幼兒到達(dá)細(xì)致觀看，大膽表達(dá)自己的觀看、猜想與想象的目的。通過(guò)自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的根底上的閱讀力量，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最終讓幼兒分析問(wèn)題，知道每個(gè)人都有自己的特色，只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)是多么美妙的事?！?/p>

活動(dòng)讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增加幼兒參加活動(dòng)的積極性及情趣。

大班語(yǔ)言公開課教案篇七

1、了解詩(shī)歌中小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的文學(xué)之美。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試按要求創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)

5、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)展表述的力量。

1、了解小動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、小小才智樹《動(dòng)物仿照操》視頻片段。

2、多媒體課件9張。

3、樂(lè)曲預(yù)備：鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》一首。

4、動(dòng)物頭飾共5個(gè)（駱駝、鯊魚、企鵝、袋鼠、猴子）。

一、導(dǎo)入局部：做動(dòng)物仿照操，激趣并導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

1、小朋友，今日教師請(qǐng)了一位客人，看看是誰(shuí)呀？（幼兒答：綠泡泡）對(duì)，綠泡泡叔叔邀請(qǐng)小朋友和他一起來(lái)做《動(dòng)物仿照操》。（播放dvd，師幼一起看大屏幕做操。）

2、提問(wèn)1、剛剛的仿照操里，都有哪些小動(dòng)物？它們都喜愛干什么？（幼兒發(fā)言爭(zhēng)論）2、今日，教師也請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，猜猜它們是誰(shuí)？喜愛干什么？我們一起來(lái)熟悉。

二、看課件，了解詩(shī)歌中五種動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

（一）、播放課件一：駱駝

1、提問(wèn)：這是誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？喜愛干什么？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論。

3、教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的都很好。駱駝是一種很棒的動(dòng)物。它的背上有一個(gè)或兩個(gè)突起的包，叫駝峰，那里可以儲(chǔ)存豐富的脂肪，當(dāng)駱駝在沙漠長(zhǎng)途行走得不到食物時(shí)，駝峰里的脂肪就分解、輸送到全身；駱駝的胃里有很多小瓶一樣的水泡，里面可以存儲(chǔ)許多的水。由于駱駝的身體很特別，所以它特殊擅長(zhǎng)在沙漠長(zhǎng)途行走，即使幾天幾夜不吃不喝也能保證充分的體力，因此，人們贊美駱駝是--沙漠之舟。

（二）、播放課件二：鯊魚

1、提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？喜愛干什么？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論3、教師總結(jié)：鯊魚是海洋里的龐然大物，它的牙齒特別尖利，生性兇狠，主要捕食小魚蝦和動(dòng)物腐肉，海洋生物們大多都很懼怕它，還送它一個(gè)外號(hào)--海中狼。

（三）、播放課件三：企鵝

1、提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？喜愛干什么？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論

3、教師總結(jié)：企鵝是一種特別得意的動(dòng)物，它們大多生活在嚴(yán)寒的南極。企鵝有著特別密實(shí)的羽毛，就像穿著厚厚的羽絨服，所以在冰天雪地里也不會(huì)感到冷。企鵝的腿很短小，因此走路總是搖來(lái)?yè)u去。

（四）、播放課件四：袋鼠

1、提問(wèn)：這是誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？喜愛干什么？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論

3、教師總結(jié)：袋鼠有好多種，最常見的是生活在澳洲大草原上的熱帶袋鼠，它們不會(huì)走，只會(huì)跳動(dòng)行進(jìn)。

（五）、播放課件五：猴子

1、提問(wèn)：這是誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？喜愛干什么？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論

3、教師總結(jié)：猴子是小朋友特別喜愛的小動(dòng)物。它聰慧、調(diào)皮，生活在樹上，喜愛在樹枝上蕩秋千。

三、初步感知詩(shī)歌

1、小朋友喜愛教師帶來(lái)的這五種小動(dòng)物嗎？教師把這些動(dòng)物的故事編成了一首好聽的詩(shī)歌，名字叫--《喜愛》，你們想聽嗎？（播放課件六：配圖的詩(shī)歌全文）

2、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

3、小朋友，你們也想試著讀一讀嗎？（分句教讀詩(shī)歌）

4、幼兒看大屏幕，配樂(lè)輕聲齊讀，感受詩(shī)歌的意境美。

四、創(chuàng)意閱讀詩(shī)歌

1、提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽嗎？詩(shī)歌中的小動(dòng)物們都喜愛干什么？讓我們也來(lái)試著仿照它們做一做吧。（引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編各種動(dòng)物走、游、搖、跳、蕩等動(dòng)作）

2、請(qǐng)個(gè)幼帶頭飾表演詩(shī)歌。

3、幼兒集體邊朗讀邊做動(dòng)作表演詩(shī)歌，進(jìn)一步深化理解。

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌

1、提問(wèn)：小朋友喜愛這首詩(shī)歌嗎？喜愛詩(shī)中的這些小動(dòng)物嗎？你們想不想熟悉和了解更多的小動(dòng)物呢？下面，教師要帶大家一起到“動(dòng)物樂(lè)園“去看看。（播放課件七：動(dòng)物樂(lè)園）

2、提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)樂(lè)園里都有哪些小動(dòng)物？想一想它們喜愛干什么？

3、幼兒看課件，發(fā)言爭(zhēng)論，教師適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒按要求創(chuàng)編詩(shī)歌

1、設(shè)置懸念，提出創(chuàng)編的格式要求“咚咚咚“，誰(shuí)來(lái)了？（播放課件八：獅王的信）原來(lái)是獅王給小朋友寫了一封信，它請(qǐng)小朋友根據(jù)“--（誰(shuí))喜愛在哪里--(干什么）“的句式，把樂(lè)園中的小動(dòng)物的故事，也編成一首詩(shī)歌寄給它，你們情愿嗎？那就請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、幼兒口頭創(chuàng)編，教師用鍵盤即時(shí)記錄，制作成詩(shī)稿，和幼兒一起朗讀并寄給獅王。

六、延長(zhǎng)局部

1、小朋友，今日熟悉了這么多的動(dòng)物，你喜愛和它們交朋友嗎？那大家說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣和小動(dòng)物做朋友？

2、幼兒發(fā)言爭(zhēng)論

3、教師小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛惜小動(dòng)物，和它們友好相處，這樣我們居住的這個(gè)星球才會(huì)更和諧，更美妙。（播放課件九：人與動(dòng)物手拉手，構(gòu)建美妙地球）

七、完畢課小朋友，請(qǐng)你仿照自己喜愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，一個(gè)跟一個(gè)走出活動(dòng)室，我們?nèi)ビ變簣@的飼養(yǎng)角喂小動(dòng)物吃東西，好嗎？（幼兒有序出活動(dòng)室）

大班語(yǔ)言公開課教案篇八

1．理解故事，借助“顛倒“所產(chǎn)生的滑稽好笑的新穎感，自然地進(jìn)展顛倒前后的比擬對(duì)比。

2．能用語(yǔ)言、繪畫大膽地表現(xiàn)好玩、新穎的“顛倒世界“。

3．能分析故事情節(jié)，培育想象力

4．理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

1．故事磁帶、繪畫工具等。

2．幼兒用書。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言大膽地描述好玩、新穎的“顛倒世界“。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活閱歷，比擬對(duì)比故事，發(fā)覺《顛倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

1．彎腰看世界，引入故事。

說(shuō)說(shuō)與平?？吹降挠惺裁床灰粯?？（看到的東西都相反了、顛倒了）

2、翻開幼兒用書觀看。

提問(wèn)：

你發(fā)覺什么驚奇的事情？（讓幼兒認(rèn)真觀看，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表敘述）過(guò)渡語(yǔ)；：這是什么地方呀，發(fā)生了這么驚奇的事，真讓人納悶。

2、傾聽故事提問(wèn)：

（1）烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

（2）為什么說(shuō)這是一個(gè)驚奇的地方？（全部的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）

（3）看到這樣一個(gè)顛倒世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢？

3、爭(zhēng)論。

（1）聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、驚奇等。）

（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的驚奇事兒?jiǎn)幔?/p>

4．幼兒完整的再次觀賞一遍故事

小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請(qǐng)你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來(lái)。

5、繪畫：顛倒世界

（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

（2）你講我猜。幼兒可相互猜想別人繪畫的意思，再聽聽小自己的介紹。

【

1．對(duì)四周事物是否產(chǎn)生比擬對(duì)比的興趣。

2．能否用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)好玩的顛倒世界。

【

1．你見過(guò)幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來(lái)的正是一種顛倒過(guò)來(lái)看的心態(tài)--追求新穎。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了“顛倒“的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅好玩，而且能使幼兒以顛倒的方式來(lái)重組自己的知覺閱歷，自然而然地“比擬“著顛倒前后的知覺印象?！氨葦M“是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒“比擬對(duì)比“的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種“比擬“不是教師牽引下的`刻意訓(xùn)練，而是布滿趣味的，在學(xué)習(xí)情境中自然地、積極地進(jìn)展著得。因此，對(duì)