小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-騎鵝旅行記（節(jié)選）教案

課題騎鵝旅行記（節(jié)選）課型略讀課文??1課時時1用教學(xué)目標.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。教學(xué)重點默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。教學(xué)難點體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。第一課時教學(xué)目標.默讀節(jié)選片段，了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中世界發(fā)生的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說有趣的動物故事中神奇之處。讀讀原著。教具準備課件：名著《騎鵝旅行記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。【出示課件1、2]一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.導(dǎo)入：我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧!2.揭示課題（板書：6.騎鵝旅行記）3、齊讀課題。4、你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）5、你還想知道什么？（誰騎著鵝旅行；為什么會騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊含什么哲理；他是個怎樣的人……）現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙，走進有趣的歷險世界，認識這位小小歷險家。6.現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者。【出示課件3]作家簡介塞爾瑪?拉格洛芙（1858-L940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個作家。長大后，她在一個小城當(dāng)了十年以談話方式導(dǎo)入，從課題介紹小說的作者和地位，揭示課題，從課題中得出相關(guān)信息，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。《尼爾斯騎鵝歷險記》是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。在瑞典，有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用尼爾斯這名字命名的。二、默讀課文，整體感知學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣?！境鍪菊n件4】1、認讀生字，理解詞語。學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動積累和運用詞語的習(xí)慣。無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。。聚精會神：形容集中精神，專心一意。2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件5】學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空?！境鍪菊n件6]3.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。②自由匯報，全班匯總?！境鍪菊n件7】總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙?！薄八堑S的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了」“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松?！薄罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文你活該！””抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法?！拔抑幌胱屇阒?，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！庇纱丝梢钥闯?，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。章的寫作方法。三、再讀課文，感知人物【出示課件811.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）抓住關(guān)鍵句子來感知抓住關(guān)鍵句子來感知抓住關(guān)鍵句子來感知◎如對比談：一一對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、

人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。人物形象，體會人物的心理變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。(1)【出示課件9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。(2)【出示課件101男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。◎【出示課件11】再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起(語言、行動)，都說明他的善良和有愛心，勇敢。(板書：雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗勇敢羞愧牛群憎恨知錯就改抓住雄鵝善良勇敢)四、拓展延伸，發(fā)揮想象展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的想象能力?！境鍪菊n件1211.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們乂將講述怎樣的神奇？展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的想象能力。(1)小組討論交流，并派代表匯報。(2)全班匯總。2.【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？如：、積累了詞語：無濟于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會神；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠待人、樂于助人的生活態(tài)度，提高語文素養(yǎng)。課堂小

結(jié)及拓

展延伸

(2課堂小

結(jié)及拓

展延伸

(2)分鐘.布置作業(yè)?！境鍪菊n件14】(1)試著用自己的話復(fù)述這個故事。(2)課下，可以找出原著讀一讀。(3)讓學(xué)生們展開自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險的歷程，他又是怎樣克服的？6*騎鵝旅行記雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗勇敢羞愧牛群憎恨

抓住雄鵝--知錯就改

善良勇敢課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點字選擇正確的讀音。chacha樹杈（）杈草（）daidai待在一起（）期待（）二、選擇合適的詞語填空。頭暈?zāi)垦４诡^喪氣聚精會神沒完沒了.他（）地從牛棚里走了出來。.他們一看見貓便住了嘴，裝著（）地在地上刨蟲子吃。.那些雞（）地叫著。.他飛得那么快，男孩都感到（）了。答案：一、chachadaidai二、垂頭喪氣聚精會神沒完沒了頭暈?zāi)垦＝虒W(xué)反思這節(jié)課課整體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。新課標提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙险n伊始，孩子們就迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我看到，其實每個孩子都有強烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長如何正確地引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時候有的同學(xué)還認真地做批注和摘記。新課標又提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼栽谡n堂上，我鼓勵同學(xué)用自己喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來，可以講一講，演一演。孩子們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，忙得不亦樂乎。本堂課我基本上達到了預(yù)期目標。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進教室時，意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長也優(yōu)哉游哉地拿著一本書，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各種各樣的新書，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來，真應(yīng)該多上這樣的課！”縱觀整節(jié)課，我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個學(xué)生都來展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點來訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫，學(xué)習(xí)如何進行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細化一些，相信一定會收到不一樣的效果，當(dāng)然，我相信，只有在不停地實踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會帶給學(xué)生更多的驚喜，也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。備課素材【教材分析】《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體?！厄T鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品?！緝?nèi)容簡介】尼爾斯不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物，以至于家禽看到他就會咬他。可是同住一個小村莊里的還有一群小妖精，尼爾斯有一天戲弄了一只小妖精，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明自是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上,和一群野鵝飛上了天空。馬丁決定和野鵝飛往北方，那是他向往己久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結(jié)交了很多好朋友。正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。該作品不僅給讀者講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還告訴讀者相關(guān)地理概況、風(fēng)土人情以及歷史知識等?！咀髡呓榻B】塞爾瑪?拉格洛夫(1850—1940),瑞典19世紀末新浪漫主義文學(xué)的代表，她不僅是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女作家，還是唯一位憑借一部長篇童話就獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家。因為拉格洛芙的成就，1914年她被選為瑞典皇家學(xué)會會員。由于其文學(xué)貢獻，從1991年開始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典貨幣20克朗鈔票上?！緞?chuàng)作背景】1887年，一位名叫達林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學(xué)、為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國?！睆慕逃龑W(xué)觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當(dāng)作教科書的變異品種出版的。作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料,細心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆,一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景?！救宋锝榻B】尼爾斯作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、饑餓、寒冷甚至死亡的一次乂一次威脅。【作品影響】這部童話出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀課外讀物，并譯成50多種文字流傳世界。由于這部作品的成功和廣泛流傳，許多喜愛這部作品的讀者甚至從丹麥、挪威和德國來看望作者拉格洛夫。瑞典文學(xué)院將1909年的諾貝爾文學(xué)獎頒授給了她。在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。課后作業(yè)基礎(chǔ)知識大鞏固1.?把下列詞語補充完整。聚精沒沒垂頭無濟據(jù)要求改寫句子。①他爬到了長滿荊棘和黑壽藤蔓攀援的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。（縮句）②男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（縮句）閱讀能力大提升二、閱讀理解（一）所有的野鵝都睡熟了。一只狐貍鉆出樹林，躡手躡腳地向湖邊走來。他早就看到了這群野鵝，想象著野鵝肉的美味呢！可是，廣闊的水面橫在狐貍和野鵝之間，他急得百爪撓心。突然，浮冰被風(fēng)吹向岸邊，狐貍蹲下來，耐心地等待著。.讀畫“”的句子，你覺得此時的狐貍可能會想些什么呢？.這是一只什么樣的狐貍？.請你寫兩個