2022年遼寧省錦州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年遼寧省錦州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去所體現(xiàn)的教育信條是（）

A.崇高的職業(yè)道德B.嫻熟的教學(xué)基本功C.精深的教育理論知識(shí)D.豐富的文化科學(xué)知識(shí)

2.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（）

A.過度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響

3.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時(shí)形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關(guān)系概念

4.我們平時(shí)所說的脾氣、秉性是指（）

A.性格B.態(tài)度C.意志D.氣質(zhì)

5.突然遭遇親人之故的個(gè)體，初期的反應(yīng)可能是這不是真的，這屬于自我防御方式中的（）

A.否認(rèn)B.幻想C.升華D.投射

6.對(duì)于月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤(rùn)而雨的認(rèn)識(shí)反映了人類思維的（）

A.間接性B.直接性C.概括性D.具體性

7.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是（）

A.反射弧B.反射C.感應(yīng)性D.感受性

8.教師上課時(shí)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是運(yùn)用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

9.一兩的遺傳勝過一噸的教育強(qiáng)調(diào)的是（）

A.教育萬能論B.二因素論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

10.我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

二、單選題(10題)11.《民主主義與教育》一書的作者是（）

A.洛克B.杜威C.凱洛夫D.盧梭

12.一把鑰匙開一把鎖，這句話揭示了教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)

A.長(zhǎng)期性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性

13.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）

A.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等B.理論與實(shí)踐相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合

14.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

15.“魚和熊掌不可兼得”反映的心理沖突類型是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

16.盧梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的教育觀（）

A.自然主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.建構(gòu)主義

17.大腦皮層發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高的部位是（）

A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉

18.提出“交互決定論”的教育家是（）

A.班杜拉B.羅杰斯C.桑代克D.布魯納

19.我國自（）開始，教育才從封建社會(huì)的母腹中擺脫出來，走上了現(xiàn)代化的發(fā)展軌道

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.六三三學(xué)制

20.完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)布置與學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定D.課外輔導(dǎo)

三、單選題(2題)21.長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（）

A.興趣形成B.自發(fā)復(fù)習(xí)C.過度學(xué)習(xí)D.疲勞和厭煩

22.新來的教英語的李老師青春靚麗且授課靈活、幽默，同學(xué)們都很喜歡她，大家學(xué)習(xí)英語的勁頭大增，都喜歡上英語課了。這是產(chǎn)生了（）

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)

四、單選題(10題)23.每次看見月暈就要刮風(fēng)，潮濕就要下雨，即得出月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤(rùn)而雨的結(jié)論。這屬于哪種思維特性（）

A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性

24.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫（）

A.絕對(duì)感受性B.差別感受性C.絕對(duì)感覺閾限D(zhuǎn).差別感覺閾限

25.在人的所有需要中，最重要的是（）

A.安全需要B.愛與歸屬需要C.生理需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

26.教育的最直接的功能是（）

A.個(gè)體發(fā)展功能B.社會(huì)發(fā)展功能C.正向功能D.教育本身固有的功能

27.動(dòng)機(jī)水平適中最有利于激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論是（）

A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯—多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論

28.我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（）

A.直覺動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維

29.授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。這說明教學(xué)應(yīng)（）

A.傳授給學(xué)生直接知識(shí)B.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)C.及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)D.發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

30.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

B.社會(huì)提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C.學(xué)生認(rèn)識(shí)深和認(rèn)識(shí)淺的矛盾

D.知與行的矛盾

31.傳統(tǒng)教學(xué)的三中心是指（）

A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心

B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心

D.教師中心、課堂中心、課本中心

32.道之所存，師之所存也體現(xiàn)出的教師職業(yè)角色是（）

A.傳道者B.管理者C.示范者D.授業(yè)解惑者

五、單選題(10題)33.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為的無意識(shí)模仿的學(xué)說是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說

34.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是()

A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書

35.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點(diǎn)，反映了（）的德育原則

A.導(dǎo)向性B.疏導(dǎo)性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

36.信度是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)（）的指標(biāo)

A.準(zhǔn)確性B.有效性C.可靠性D.代表性

37.第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）

A.活動(dòng)課程B.社會(huì)課程C.學(xué)校課程D.特色課程

38.在西方，最早采用課程一詞的教育家是（）

A.杜威B.斯賓塞C.盧梭D.布魯納

39.花花參加中學(xué)生歌手大賽獲得冠軍后說自己非常感謝幼兒園的音樂老師，正是有了老師的鼓勵(lì)和支持，她才在唱歌的路上堅(jiān)持下來，取得成功。這說明教師勞動(dòng)具有（）

A.復(fù)雜性B.連續(xù)性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性

40.學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

41.世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）

A.斯坦?！燃{量表B.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)C.瑞文推理測(cè)驗(yàn)D.比納—西蒙量表

42.保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘的記憶為（）

A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.無意記憶

六、單選題(0題)43.小學(xué)生的教學(xué)多采用直觀形象的方式，中學(xué)生的教學(xué)則采用抽象的講解，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）特點(diǎn)

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

參考答案

1.AA題干的意思是：做人熱情，富有愛心，做事不求回報(bào)。表達(dá)了一種無私奉獻(xiàn)的高尚精神，體現(xiàn)了教師要有崇高的職業(yè)道德

2.C學(xué)習(xí)后立刻睡覺，就保證之后沒有其他的內(nèi)容干擾，因此是沒有倒攝抑制的影響。

3.A

4.DD氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性

5.A

6.C思維的概括性包含兩層含義：①把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。②將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括。每次看到月暈就要刮風(fēng)，地板潮濕就要下雨，從而得出月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤(rùn)而雨的結(jié)論，即體現(xiàn)了思維概括性的第二層含義

7.B

8.A

9.C

10.CC我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)

11.B

12.CC教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的一個(gè)表現(xiàn)就是因材施教，即教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展

13.CC人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

14.BB文化影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學(xué)方法的使用，對(duì)教育起著一定的制約作用

15.A雙趨沖突指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。“魚和熊掌不可兼得”是從喜愛的兩個(gè)事物中選擇一個(gè)，這屬于雙趨沖突。

16.A

17.BB大腦半球四個(gè)葉的成熟先后順序依次為枕葉→顳葉→頂葉→額葉，額葉發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高

18.A為了解釋說明人的行為，班杜拉提出了交互決定論。認(rèn)為行為、個(gè)體(主要指認(rèn)知和其他個(gè)人的因素)和環(huán)境是“你中有我，我中有你”的，不能把某個(gè)因素置于其他因素之上的位置，盡管在某些情境中，某一個(gè)因素可能起支配地位。他把這種觀點(diǎn)稱為“交互決定論”。

19.D

20.BB上課是整個(gè)教育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；備課是上好課的前提和先決條件；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充

21.DD【解析】長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同_學(xué)科或同．一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致疲勞和厭煩。

22.CC當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)。同學(xué)們因?yàn)槔罾蠋熐啻红n麗、授課靈活幽默而喜歡她，進(jìn)而喜歡上她的英語課，這是愛屋及烏的表現(xiàn)，屬于暈輪效應(yīng)

23.BB通過對(duì)各種現(xiàn)象抽取其共同的規(guī)律加以概括并得出結(jié)論，這正是思維概括性的體現(xiàn)

24.D剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。

25.CC生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強(qiáng)有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此也最為重要

26.AA教育最直接的功能是個(gè)體發(fā)展功能，也稱為教育的本體功能

27.B

28.BB形象思維是以事物的具體形象或表象進(jìn)行的思維。題干中事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，是在頭腦中呈現(xiàn)道路的形象，以此進(jìn)行思維的過程，屬于形象思維

29.D

30.AA德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾

31.DD傳統(tǒng)教學(xué)三中心為：教師中心、課堂中心、課本中心

32.AA教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、社會(huì)價(jià)值觀念的使命，所以是道之所存，師之所存也，題干所體現(xiàn)出的是教師的傳道者角色

33.CC美國教育學(xué)家孟祿批判了教育的生物起源說，并在此基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿

34.C課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中一切有利于達(dá)成課程目標(biāo)的資源，因此教師和學(xué)生也是課程資源。它彌散于學(xué)校內(nèi)外的方方面面，因而課程資源具有廣泛多樣的特點(diǎn)。但是，課程資源并不是越多越好。教材是課程資源的核心，是最基本的課程資源。認(rèn)為課程資源就是教科書的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

35.C

36.C

37.CC[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議作出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此，正確答案選C。

38.BB在西方，課程一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中

39.DD長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。題干中，花花因?yàn)橛變簣@老師的鼓勵(lì)和支持堅(jiān)持學(xué)習(xí)唱歌，最終在中學(xué)生歌手大賽中獲得成功，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)

40.CC班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承