外研版七年級英語下冊Module6Unit1教學(xué)設(shè)計

教材及年級名稱外研版教材七年級下冊模塊名稱Module6Aroundtown教材分析本模塊的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“問路與指路”的各種表達方式，并能通過閱讀地地圖標出路線及具體位置。 “問路與指路”是貼近人們生活的一個永恒的話題，容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和使用目標語言表達的意愿，教師應(yīng)充分利用這個話題展開各種教學(xué)活動。本模塊中的聽、說、讀、寫等活動都圍繞問路、指路、地點和方位等展開，給學(xué)生提供了充足的體驗和運用語言的機會。學(xué)情分析山東省聊城市東阿三中是一所偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在“擇校風(fēng)”的肆虐下，生源很差，并且學(xué)生的水平參差不齊。鑒于此，我采取了以“生導(dǎo)制”為主，堂堂清為輔的學(xué)習(xí)方式，使各個層次的都能得到/、同水平的提高。模塊教學(xué)目標語百知識目標：.分清掌握詞匯(along,across,excuse,excuseme,street,turn,third,right,whynot...?Could,take,famous,painting,from,above,river,clear,bridge,past,finish,high,postoffice,up,down,stop) 與了解詞匯(bank,museum,cross,opposite,tourist,guidebook,bookshop,underground,tour,square,metre,railway,church),.能對問路、指路并自由運用地點和方位介詞，對某一區(qū)域進行描述。.能正確朗讀表示問路的交際用語。語言技能目標：.能聽It有關(guān)問路、指路的簡短對話，并能用英語問路與指路。.能夠讀懂對地圖或一個地方的描述，并能清楚地用書面文字給別人指路，并能根據(jù)地圖講清路線，描述出某個地點的位置。情感態(tài)度目標：

了解英語首都倫敦的一些著名景點及世界上其他國家的一些風(fēng)景名勝，樂于參加運用英語的實踐活動，樂于了解他國文化，對家鄉(xiāng)充滿熱愛之情。學(xué)習(xí)策略目標：能將語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用結(jié)合起來， 學(xué)會看地圖、使用地圖，要讓學(xué)生在問路和指路時要注意禮貌、禮節(jié)。教學(xué)重點及難點.能聽It有關(guān)問路、指路的簡短對話，并能用英語問路與指路。.能夠讀懂對地圖或一個地方的描述，并能清楚地用書面文字給別人指路，并能根據(jù)地圖講清路線，描述出某個地點的位置。教學(xué)輔助PPT課件，粉筆教學(xué)方法分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生差異，實施分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)：開展多種類型的任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理解語言和運用語言，培養(yǎng)合作意識，促進語言能力。互動教學(xué)：通過師生互動和生生互動，激發(fā)學(xué)生思維，促進語言交流，建立良好的師生、生生關(guān)系。教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析本課為聽說課型，對教材內(nèi)容略有整合，圍繞問路和指路展開話題。本課設(shè)計最大的特色在于遵循了學(xué)生的心理特點和認知水平，通過變化多樣地精心設(shè)計層層遞進地達到語言的有效輸入和輸出。本課設(shè)計重難點突出，注重基礎(chǔ)知識的拓展與延伸。學(xué)生參與面廣，尊重了學(xué)生的個體差異，注重了學(xué)生的情感態(tài)度。通過配音、游戲，拖拽人物位置表演情境對話等創(chuàng)新環(huán)節(jié)實現(xiàn)了各種教學(xué)資源的互動，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在生動活潑的合作課堂氛圍中，愉快地達到互相學(xué)習(xí)、師生共贏的目的。在語言輸出的這一環(huán)節(jié)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立了他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了他們在具體情境中綜合運用語言的能力。在最后的課后作業(yè)設(shè)計中，留給學(xué)生的是廣闊的思維空間，反饋鞏固知識的同時激發(fā)了他們對未來生活的美好

向和追求o-1-cnjy-com課時教學(xué)目標知識目標：Tounderstandconversationsaboutaskingforandgivingdirections.Tounderstandsentencesaboutpositions能力目標：Tolearnhowtoaskforandgivedirections.情感目標：培養(yǎng)了他們在具體情境中綜合運用語言的能力，更重要的是讓他們在問路與指路中能夠感覺幫助與被幫助的感覺，培養(yǎng)他們樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)重點與難點.Keywordsandexpressions:across/along/opposite/turnleft/excuseme/thewayto/getto.Keysentences:Canyoutellmethewayto...?Istherea...nearhere?HowcanIgetto...?Goalong/across/straight....Howtoaskforandgivedirectionsintheirlifewillbethedifficulties.通過聽，能捕捉到語篇中的重要信息；并能運用所學(xué)的知識進行交流。教學(xué)輔助PPT課件粉筆教學(xué)方法.自主學(xué)習(xí)：本節(jié)課是聽說課，所以老師引領(lǐng)不問層次的學(xué)生選擇不向的學(xué)習(xí)方式，能自主完成任務(wù)。.合作學(xué)習(xí)：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù),搭建支架，培養(yǎng)團隊合作精神。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動 學(xué)生活動Step1:Warmingup:Lead-inwiththepictureoftheNationalStadium.學(xué)生對國家博物館很熟識，通過展示圖片，讓學(xué)生猜測該圖片中英文名詞NationalMuseum.Step2:Findandsay.Theteachershowspicturesofdirectionprepositions,Showsomemapsofstreetsandintroducethepositionofdifferentplaces,learnsomenewwords:opposite/between...and.../nextto/ontheleftof...etc.Asksomeofthemsaytheirpositionsintheclassroom.Showingdifferentarrowstorevise:left/rightandlearn:turnleft/right.Thenallthestudentsstandup,doastheteachersaysquickly:Turnleft/right.Showsomepicturesofplacestheyhavelearnt.Accordingtothetips,askthemwhatplacestheyare.Thenintroducenewplacessmoothlysuchas:bank/museum/stadium/bookshop.Atthesametime,payattentiontothedifferencesbetweenbookshopandbookstore.紀*【出育與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，通過問路與指路，語境猜詞法等方法，讓學(xué)生了解生詞的學(xué)習(xí)方法，為聽力掃除障礙，同時也為后面的語境做鋪墊。Step3:總聽：Watchthevideoinwithoutopeningtheirbooks,askthem:1.-本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建問題支架，提出兩個貫

Wherearetheynow?A.InShanghaiB.InAmericaC.B.InBeijing.*穿全文的問題，通過對問題的回答，讓學(xué)生理解文章大意，也為卜面的分聽做準備.我設(shè)計J，巾啟問題觀看動畫的形式，這樣圖文并茂，容易引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。分聽：全文分為兩部分進行聽。每fs分的問題中都會引出本課的重難點進行講解。第一次分聽：()1.Whereisthetouristgoing?A.DongChang'anJieB.Tian'anmenSquareC.WangfujingDajie()2.Howcanthetouristgetthere? DongChang'anJie, thesteetand atthethirdstreetontheleft.AGoacross,goalong,turnleftBGoalong,goacross,turnleftCGoacross,goalong,turnright第二次分聽：()1.Whatwouldthetouristlike通過設(shè)計，一是讓學(xué)生了解該旅行者去了哪里，做了什么。問題的設(shè)計直接指向問路與指路用語。聽完之后，巧妙地變成對話，讓學(xué)生進一步練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)置的任務(wù)，旨在讓/、同層次的學(xué)生有說的機會。因為后半部分課文都是含有方位詞的用法，是十分理想的語境，所以，我把原文設(shè)為問題，只是讓學(xué)生選關(guān)鍵詞。我把關(guān)鍵詞與方位詞都融合在問路與指路的語境

tobuyaboutBeijing?A.abookshopB.aguidebookC.astorybook中，直擊重點。然后再依托問題，讓學(xué)生對話，進行充分的練習(xí)，因為語言是在使用中得到運用的。最后通過語法在線的形式，概括出語法Step6.Listentothetapeagainandrepeatafterthetape.ThenreadActivity3freely,thenworkinpairs.因為我的學(xué)生是鄉(xiāng)村中學(xué)，錄音是我們模仿的重要渠道，所以我設(shè)置了跟讀這一環(huán)節(jié),并且讓學(xué)生對課文的整體掌握，學(xué)會概括。Summary:Summarizethewayofaskingandgivingdirections.因為本文問路與指路用語比較分散，我集中一起，讓學(xué)生形成整體記憶，并且讓學(xué)生形成歸納的好習(xí)慣。Showamapthathasnamedeachplace.Readitandshowthem2piecesofvideosthatactedbysomestudentsasmodels.Thenaskseveralpairsofthemtoactdialoguesinclassafterpreparingforafewminutes.Theymaystartatanypoint.Encouragementshouldbegiven.(6minutes)2-+-c-n-t-yHandoutsomecardsofdifferentplacestoeachgroupinthemodeltown.通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生的充分準備，他們都希望有一個展示自我的平臺，希望與同學(xué)共享成功后的喜悅。本環(huán)節(jié)的設(shè)計進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并從中找到自信。

Chooseastudenttoactadialoguewiththeteacherasamodel.Asktheboysandgirlstohaveamatch,makedialoguesandactitoutinclasstoconsolidatetheyhavelearnt.Theaskershouldbetakentothecorrectplacebythepartner.Inthisstep,moreencouragementshouldbegiven.(6minutes)ClassroomAssessment根據(jù)課堂表現(xiàn)，評選出7個優(yōu)秀“導(dǎo)師組”，并載入評價史冊。讓激勵性評價以班