小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會

時間：二O二一年七月二十九日主題學(xué)習(xí),給學(xué)習(xí)語文插上騰躍的翅膀之邯鄲勺丸創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日——小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會良杖子小學(xué)李淑萍前幾天,我有幸和霍校長,王校長等一行人一同赴濰坊,介入了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)商討會,在短短一天半的時間里,賞識了專家、名師們的出色展現(xiàn),這里既有新銳的講堂展現(xiàn),又有新奇的教育理論；既出名師的出色表示,又有專家的理論指導(dǎo).經(jīng)過此次學(xué)習(xí),我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí),不虛此行！大開眼界.一，商討會中的印象（一）不相同的老師本次活動近距離的感想感染到了由韓興娥,畢英春等幾位名師的出色語文課,真實領(lǐng)會了名師的博學(xué)多思,多才多藝,循循善誘；我聽后幾乎就是藝術(shù)的享受.相同是語文老師,為何我做不到呢.（二）不相同的學(xué)生在名師的講堂上,我看到了學(xué)生回答下列問題時趣話如珠,引經(jīng)據(jù)典,文采飛揚；在練筆時,下筆成章,累積豐厚；朗誦時,聲音宏亮,字正腔圓,激情豐厚,真是令人贊美,相同是學(xué)生,為何我們的孩子不可呢？時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日（三）不相同的講堂他們的講堂,教課氛圍活躍、輕松、快樂,在李虹霞老師的課上,四年級孩子們所展現(xiàn)的那種自信和踴躍,學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性激活了整個的講堂.這明顯不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練,而必然是一個長期累積的內(nèi)化過程.能夠看得出,孩子們真的喜愛語文課,喜愛李老師,師生的互動那么的自然,空氣這樣的和睦.這恰好對應(yīng)的是她所建設(shè)的“幸福教室”這一目標(biāo).讓師生因?qū)W習(xí)而快樂,因?qū)W習(xí)而幸福,不愧是幸福的講堂.相同是語文講堂,為何我們的講堂做不好呢？特別值得一提的是,本次學(xué)習(xí)中,我第一次領(lǐng)會了于永正老先生的非凡魅力,身為教育家的于永正先生,此刻已有七十三歲高齡,卻依舊精神矍鑠,多才多藝,趣話如珠,于老的精神令人敬佩！傾聽于老的京劇真堪稱人生一大幸事,于老建議簡簡單單教語文,他的講堂最突出的是朗誦示范堪稱經(jīng)典.（四）不相同的閱讀量他們的學(xué)生,一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字,一個學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字,真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀,為何不可呢？從韓興娥老師地陳說中,認(rèn)識到,他們從低年級就開始實行,自己編教材,適合少兒的特點,比方：低年級：各種版本的教材、兒歌、兒歌、韻語、詩歌、小故事、繪本；中年級：詩歌、故事、各種版本的教材,各種少兒文學(xué)讀本；時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日高年級：《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、》《道德經(jīng)》及各種書報刊物.這個課程內(nèi)容能夠看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo),適合學(xué)生的閱讀年紀(jì)特點.有了低中年段的積淀,才有高年段的讀寫自如.經(jīng)過此次學(xué)習(xí),我再次被語文課的非凡魅力所征服,沉醉在其中的同時,深感作為一名語文教師需要做的還有好多.二、商討會后的反省作為一名小學(xué)語文教師,在新局勢下如何立足,不被裁減.我感覺第一應(yīng)當(dāng)變動.1）備課方法的轉(zhuǎn)變.就如同專家所言,備課無需再“如何講的出色”上花時間,而是更多思慮的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,如何輔助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù).（2）老師也一定釀成一個念書型教師,學(xué)會念書,學(xué)會思慮,學(xué)會寫作.3）變動教課方法,從孩子們的學(xué)習(xí)夢想出發(fā),不去模擬哪一個名師的教課方法,而是在自己的講堂里和孩子一同實現(xiàn)自己的夢想,使自己的特征獲得張揚.三、商討會后的行動.我將以此為契機,不斷改進(jìn)講堂教課,還孩子一個生動、鮮活的語文,從講語文,釀成讀語文,使自己不再教得累,使孩子不在學(xué)的厭.（一）如何辦理教材時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日要將三分之二的講堂時間作為學(xué)生的主導(dǎo)的時間,八節(jié)語文課,留下二到三節(jié)做單元整合,其余時間讓學(xué)生閱讀.像我們最好的辦理教材的方法,我仍是最賞識畢英春老師的1+x的單元主題教課.何謂“1+x”,簡單來說,“1”指的是精讀課例的教課.從教材的每個單元中精選一篇富裕代表性的文章進(jìn)行“精讀”.精讀課例的教課,要指引學(xué)生深入文本,實現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的同等對話,概括綜合文章內(nèi)容,領(lǐng)會思想激情,并滲透、意會必定的學(xué)習(xí)方法,這篇文章就是例子,相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題,擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的艱巨任務(wù),起著“貫通融會”的作用.“x”指的是若干篇略讀課例的教課.每單元除一篇精讀課例以外的其余幾篇文章,都作為略讀課例.對這些文章,可采納教案的形式,罷手讓孩子運用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué),即“依法自學(xué)”,起到反三歸一的作用.精讀課例的教課目的不要定的太多,八面玲瓏,而是要目注明確,要點突出,一課一得.我過去的語文課,存在著目標(biāo)太多,容量太大的問題,總想在40分鐘里把語言累積,語言運用,激情朗誦,學(xué)法指導(dǎo)等等都表現(xiàn)出來,東抓一把,西抓一把,惟恐遺漏哪個知識點,看起來什么都抓到了,也抓到位了,實質(zhì)學(xué)生可能什么都沒學(xué)會.畢英春單元主題教課,則著重整合教材,依據(jù)教材特點和學(xué)生實質(zhì)需求,刪繁就簡,教課目的相對集中,教課內(nèi)容勇敢棄取,做到一課一得,順序漸進(jìn).時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日比如畢英春老師在執(zhí)教《他令我們感動》這個單元時,《橋》和《金色的魚鉤》確定的目標(biāo)是：1、聯(lián)合“環(huán)境描繪”,“動作語言等人物刻畫”的方法,品詞析句,激情朗誦,領(lǐng)會“老漢”和“老班長”舍己救人的光輝形象.2、意會“環(huán)境描繪”、“前后響應(yīng)”等表達(dá)方法的利處.基本的教課模式：第一步：直接引入如,迅速閱讀課文,看看這組課文是環(huán)繞那個主題寫的？《橋》這篇課文講了一件什么事？第二部：帶著疑問念書.直奔目標(biāo),比方：一位老漢拯救了全村人的性命,用你喜愛的符號畫出老漢的動作.第三部：溝通點撥：與此同時,著重朗誦訓(xùn)練.第四部：以例悟法,依法自學(xué).比方依法自學(xué),《金色的魚鉤》,領(lǐng)會老班長的動作語言.像我們剛開始走語文主題學(xué)習(xí)這條路,能夠用一節(jié)課整體來預(yù)習(xí)一個單元.步伐以下：提早讓學(xué)生預(yù)習(xí).第一步：檢查生字.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日1、出示本單元的生字詞,2、檢查生字詞,要點識記疑難字詞.第二步：認(rèn)識內(nèi)容,明確主題.1、運用方法概括綜合每篇課文的主要內(nèi)容.（1、摘錄句段法,2、問題回答法,3、題目擴(kuò)展法,4、感想感染法,5、幾種方法的綜適用用.）2、報告溝通,指引學(xué)生盡量用精練的語言來概括綜合每一刻的主要內(nèi)容.3、給單元制定主題,說明原因.問：這一單元是環(huán)繞那一個主題寫的,談?wù)勀愕脑?（1）指名說主題,寫在黑板上.（2）議論主題第三步：學(xué)習(xí)每篇文章的表達(dá)方法.第四步：習(xí)作指導(dǎo).其實概括起來,就是：單元導(dǎo)讀——以文帶文——群文閱讀——整本書閱讀.按以上的步伐操控,我們就能夠用2-3節(jié)整合一個單元,其余時間讓學(xué)生閱讀.（二）、如何使用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》.我們學(xué)校的四年級已經(jīng)開始裝備了《語文主題學(xué)習(xí)從書》,那如何使用這套教材呢？前兩天我看了看這幾本書,每冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名,而后又環(huán)繞大主題時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日編排成幾個單元,每個單元又是一個小主題,而且語言優(yōu)美,字字珠璣,篇篇經(jīng)典.聯(lián)合我們的學(xué)習(xí),談?wù)剟e人的做法.1、把閱讀《叢書》的時間完整安插在課內(nèi)進(jìn)行,絕不克不及像過去對待其余課外書相同,讓孩子任意去讀,任憑自流.2、要變動傳統(tǒng)的教師教課行為和學(xué)習(xí)方法,大批壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間,大概用三分之一的時間達(dá)成,其余三分之二的時間用來指引學(xué)生大批閱讀《從書》.3、還能夠采納課文加《叢書》的方法.每單元確定一篇精讀篇目,老師教給學(xué)生念書的方法：（1）經(jīng)課文讀通讀熟,整體掌控全文主要內(nèi)容；（2）選擇自己感想感染最深的的句段,標(biāo)注一下自己的感悟心語；（3）激情朗誦領(lǐng)會最深的語段；（4）背誦累積自己喜愛的段落；（5）發(fā)明寫作特點并模擬練筆.而后運用精讀課文上學(xué)到的方法閱讀《叢書》中的其余文章.對《叢書》中其余文章的學(xué)習(xí),我們相同要修業(yè)得扎實有效.我們和學(xué)生一同選擇統(tǒng)和篇目放在課中配合閱讀,其余的放在精讀課前或精讀課后,這樣,一文帶多文,課本加《叢書》,相互填補,互為交融,互為依靠,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂.（三）如何上好古詩文這類課型.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日聽了李海梅老師的《如夢令》和韓興娥老師的《論語中的成語》這兩節(jié)課,要想上好古詩文的課,從以下幾方面入手.1）正確流暢有激情的朗誦.2）理解原文.3）領(lǐng)會心境4）累積運用四）如何讓學(xué)生學(xué)會累積我們學(xué)生此刻的累積,八門五花,什么都有,而且抄下來就算達(dá)成任務(wù)了,到寫作時底子用不上,這不是白費時間嗎？經(jīng)過學(xué)習(xí),我感覺人家的累積不是這樣的,他們的累積得讓學(xué)生背下來.激發(fā)他把自己的累積用到寫作中.因此,從此刻開始,我們要變動過去的做法.讓學(xué)生學(xué)會累積,老師的檢查也要到位.能夠這樣試一試.（1）、每人成立摘抄筆錄,從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句.并指引學(xué)生將自己累積的美文佳句勇敢的運用到自己的寫作中,每適合使用一處,給學(xué)生獎賞一分.2）堅持我們的大批背誦經(jīng)典詩詞,推行每日我來背.不要拘泥于小冊子.3）堅持我們的每日一格言,外加講一條成語,要求背下.4）班級常常舉行“美文詩詞朗誦會”、講故事大賽,演講角逐、手抄報角逐.在活動中體驗背書成功的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀背誦的熱忱.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日（五）如何培育學(xué)生寫日志.幾節(jié)課下來,發(fā)了然一個配合點,那就是師生同步寫作.課上配合溝通.在讀《人民教育》時,才知道他們的做法是：（1）師生配合寫漫筆.教師漫筆以教育教課中的所見所聞、所思所感為主,適合兼?zhèn)鋵ζ綍r生活、社會、人生、自然的不雅察與議論；學(xué)生漫筆能夠?qū)懩顣斋@、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活不雅察等,以學(xué)習(xí)生活為主.（2）共寫日志.教師和學(xué)生一同每日寫日志,記下對生活的仔細(xì)不雅察和感想感染,記下自己的喜怒哀樂.師生按期進(jìn)行日志溝通,教師總結(jié)講評,學(xué)生也能夠在教師的日志本上留下自己的感言.這個方法很好的增進(jìn)了師生激情,使教與學(xué)加倍和睦.3）共記“閱讀卡”,共寫“周念書小練筆”.堅持“不動翰墨不念書”的習(xí)慣,推履行用“閱讀卡”.內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷徙寫作訓(xùn)練等欄目,并有字?jǐn)?shù)要求.每周兩練筆,即每周一次主題日志、每周一次讀后有感.（4）共度一本書.家長、教師、學(xué)生配合讀一本書,共寫一份