初中物理情景教學(xué)

初中物理情景教學(xué)標(biāo)簽：實(shí)驗(yàn)；語(yǔ)言；情景教學(xué)一.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)的相應(yīng)的物理情境學(xué)生的操作技能?！啊钡木皩?shí)驗(yàn)”來(lái)代替物理實(shí)驗(yàn)的做例如在教學(xué)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”“電流的強(qiáng)弱”使用電流表的能力大大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)中占有重要位置。二.使用生動(dòng)形象有趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)記憶深刻的相應(yīng)的物理情境。利用詩(shī)歌、典故和故事等，將學(xué)生帶入物理情境.用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩鏈當(dāng)空舞”的詩(shī)句作為“光的色散”用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的絕句作為“參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)”運(yùn)用夸張、類比手法，將學(xué)生帶入物理情境對(duì)比較抽象的物理概念和規(guī)律及其適用范圍，學(xué)生總感到不易理解和記憶，如對(duì)“電路和電流”ft路（即電阻大的用電器）時(shí)，會(huì)選擇平路（即電阻小的開關(guān)或電流表等）這條路“裝貨”“出站”“運(yùn)行”“進(jìn)站”“調(diào)度”“卸貨”“僵死”的思維“死而復(fù)蘇”，有利于學(xué)生掌握電磁波及無(wú)線電廣播的全部機(jī)理和過程。三.多聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)在具體的相應(yīng)的物理情境。教學(xué)中所舉的例子，與實(shí)際密切相連，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)“熱脹冷縮時(shí)然用冷水淋一下，容易破裂。在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，創(chuàng)設(shè)坐汽車的物理情境等。學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論與實(shí)際相結(jié)合，有些課時(shí)可以安排到室外教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)便可以在課室以外的地方進(jìn)行，從而使學(xué)習(xí)可以在真實(shí)的情境下進(jìn)積極的遷移意義。常見的生活資源便可變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。其方法是：一、看見一個(gè)生活物品，就立即想，這個(gè)物品能做什么實(shí)驗(yàn)，它有什么特殊的功能，聯(lián)想它在自己教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的用處；二、課本中或是探究過程中的實(shí)驗(yàn)，思考要用什么日常生活資源，能否可