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24司馬光【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。.結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。.緊扣重點(diǎn)詞句,感悟司馬光的聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。【教學(xué)重點(diǎn)】參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句,理解句子的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜?!窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示資料,介紹文言文.(課件出示2)(1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!驹O(shè)計(jì)意圖:出示文言文句段,把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到學(xué)習(xí)文言文中來(lái)。】(2)溫故而知新,可以為師英丁【設(shè)計(jì)意圖:出示文言文句段,把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到學(xué)習(xí)文言文中來(lái)。】(3)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?(4)知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。(4)三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?5)君子成人之美,不成人之惡,小人反是。.教師范讀,學(xué)生跟讀后,自由朗讀,簡(jiǎn)單交流句子的意
思。.相互交流說(shuō)說(shuō)以上句子和現(xiàn)代語(yǔ)言的不?樣,教師小結(jié):像這樣的語(yǔ)言就叫“文言用文言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。(板書(shū):司馬光)。學(xué)生齊讀課題。.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)司馬光的了解?(學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流,教師評(píng)議。).(課件出示3)司馬光(1019?1086),北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣辣水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人,漢族。出生于河南省光山縣,字君實(shí),號(hào)迂叟,世稱(chēng)辣水先生。司馬光自幼嗜學(xué),尤喜《春秋左氏傳》。二、初讀課文,讀懂大意。.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。(課件出示4)sitingdongdiezhdngqichiJie司庭登跌眾棄持皆自由讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。正音:注意讀準(zhǔn)平舌音“司”,翹舌音“眾、持:",后鼻音“庭、登去掉拼音讀,齊讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:從字詞句到文言文的朗讀,掃清閱讀障礙,為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備?!?指名朗讀課文?!驹O(shè)計(jì)意圖:從字詞句到文言文的朗讀,掃清閱讀障礙,為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備?!恳龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓:(課件出示5)司馬光群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光
/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。.教師范讀,指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏。.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。(要求:將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。).讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者占今差異較大,學(xué)生可能提出:(課件出示6、7)(1)群兒:很多孩子。這里指小伙伴們。(2)戲:玩耍。⑶于:在。(4)庭:院子里。文中指后院里。一兒:有個(gè)小孩。(6)登甕:爬到缸沿上玩「(7)足跌:一不小心,掉到缸里?!驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)注釋嘗試?yán)斫猓欢奶岢鲑|(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】(8)沒(méi)水中:眼看那孩子在水里快要沒(méi)頂了?!驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)注釋嘗試?yán)斫猓欢奶岢鲑|(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?!?9)眾:別的孩子們。(10)皆:都。(11)棄去:跑到外面。(12)持石:從地上撿起一塊大石頭。(13)擊甕:使勁向水缸砸去。(14)破之:水缸破了。之,它,指水缸。(15)水迸:水流了出£-(16)兒得活:被淹在水里的小孩也得救了。.互相交流每個(gè)句子的意思,教師評(píng)議。
(課件出示8)(1)群兒戲于庭。(有一次,司馬光跟小伙伴桁回后院里玩耍。)一兒登甕,足跌沒(méi)水中。(院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。)(3)眾皆棄去。(別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。)(4)光持石擊甕破之,水進(jìn)。(司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái)。5(5)兒得活。(被淹在水里的小孩得救了.男生讀原句,女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中紅色的文字,告訴學(xué)生,在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí),為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫,需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?!驹O(shè)計(jì)意圖:紅色的字的展示,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)白,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的正確方法。】.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文,并用自己的話講講這個(gè)故事。教師評(píng)議?!驹O(shè)計(jì)意圖:紅色的字的展示,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)白,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的正確方法?!浚ㄕn件出示9)有一次,司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。(指名朗讀,自由讀。)三、再讀課文,深入探究。.司馬光砸缸的動(dòng)漫故事,激發(fā)興趣。.學(xué)生自由讀課文、讀譯文。.讀了課文,你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子?(聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。)課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了司馬光很聰明。(光持石擊甕破之,水迸,兒得活。)(課件出示10)聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。光持石擊甕破之,水迸,兒得活廠(板書(shū):聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜光持石擊甕破之,水迸,兒得活。).指導(dǎo)感情朗讀,讀出對(duì)司馬光的贊賞。四、配樂(lè)朗讀,熟讀成誦。.這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子,你們喜歡嗎?(喜歡)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,注意讀出喜歡的感受,讀出古文的韻味,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。(課件配樂(lè)).學(xué)到這里,你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎?一起背一背,不能背誦的看著書(shū)朗讀。.教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文,知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看一一注釋、聯(lián)系一一上下文、查找一一資料書(shū)、遇到難句一一反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的一一做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,也能用上這些方法,去讀懂其它的古文。五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(課件出示11)出示生字田字格課件:司庭登跌眾棄持L觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的左窄右寬?!暗恰墶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.師指導(dǎo)寫(xiě)字“庭”半包圍結(jié)構(gòu),注意“廣”作偏旁時(shí),要寫(xiě)得寬大一些,橫、撇要長(zhǎng)一些?!暗恰?,上邊部分“好”旁,不要寫(xiě)錯(cuò),看清筆畫(huà),下面的“豆”穿插進(jìn)去,要寫(xiě)緊湊。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】司馬光聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜光持石擊甕破之,水迸,兒得活?!菊n后反思】成功之處:在實(shí)際教學(xué)《司馬光》中,教師緊緊抓住“讀”來(lái)完成一系列的問(wèn)題。一、以讀為主,熟讀成誦。學(xué)生剛剛接觸文言文,沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教給方法,學(xué)以致用。為了整體感知故事內(nèi)容,我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀)。然后告訴孩子們
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