《幸福教育論》讀后感

第第頁(yè)《幸福教育論》讀后感

美滿是什么？由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同，每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為物質(zhì)充分就是美滿；有的人認(rèn)為擁有自由就是美滿；有的人認(rèn)為享受親情最美滿；有的人那么認(rèn)為品嘗勝利的喜悅時(shí)最美滿……美滿是我們渴望的，然而，也有很多生活在美滿中的人，卻毫不察覺(jué)，特別是我們的同學(xué)。

有幸拜讀劉次林先生的德育專著《美滿教育論》，我受益匪淺，感受頗多。首先，劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的美滿概念，接著提出了美滿與教育具有自然的內(nèi)在聯(lián)系，“美滿是教育的終極目的”，然后用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘卻、違抗、損害同學(xué)美滿生活現(xiàn)象，提出了一系列的新觀點(diǎn)，感受頗多。

我是一名教育工，我所應(yīng)當(dāng)把握的應(yīng)是美滿教育的含義，在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，使同學(xué)獲得美滿的感受。使他們形成正確的美滿觀和自信心及自主追求美滿的技能，從而使他們逐步進(jìn)展成為擁有美滿技能的生命的主體。

教育應(yīng)當(dāng)成為美滿的.理由。我們要使同學(xué)的聰慧和人格同步進(jìn)展，使接受教育的全部同學(xué)都有理解美滿的思維、制造美滿的技能、奉獻(xiàn)美滿的風(fēng)格、體驗(yàn)美滿的境界，擁有提高生命質(zhì)量的高素養(yǎng)。從而成就高品位人才，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧進(jìn)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，是為了同學(xué)更美滿地活著？說(shuō)究竟，教育就是要為每一位同學(xué)終生美滿奠基。

當(dāng)然，作為老師要在工作中予孩子以美滿，不是一件那么簡(jiǎn)單的事。我們需要要知道孩子們的美滿是什么？雖說(shuō)，孩子們各自的美滿感也不盡相同，但總是存在一些他們共性的東西，要找出這些共性，需要的是老師上心去愛孩子，尊敬孩子，感受孩子；不斷地思考怎樣的教育才更貼近孩子的生活，才能讓孩子學(xué)得更歡樂(lè)，更高效。“孩子是腳、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合適的鞋，孩子才會(huì)美滿；只有造出了合適的鞋，造鞋匠才能體驗(yàn)到勝利的美滿。也就說(shuō)，只有在了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才會(huì)是適合他們的。只有按孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行符合他們愛好的教育才是合適的教育。而要做到這一點(diǎn)，老師需要要把教育看作是美滿的職業(yè)，就能在過(guò)程中積極制造和享受美滿。

最末，我想引用兩句話作結(jié)尾：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培育能最有效地參與國(guó)家建設(shè)的那種具有制造性的公民，我們還要把受教育的人肯定變成美滿的人?！薄皩?duì)于美滿教育的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是制造，不是謀生的手段，而是生活本身！