心理學(xué)考研教育心理學(xué)研究主要方法與策略

心理學(xué)考研教育心理學(xué)研究主要方法與策略來(lái)源:三人行心理學(xué)作者:三人行述、相關(guān)和操縱。(一)描述性研究策略教育心理學(xué)有些方面是可以用描述來(lái)認(rèn)識(shí)的，如學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的行為表述、相關(guān)和操縱。(一)描述性研究策略教育心理學(xué)有些方面是可以用描述來(lái)認(rèn)識(shí)的，如學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的行為表現(xiàn)以及學(xué)生某些心理發(fā)展特征等。描述性研究策略旨在通過(guò)觀察并記錄教育過(guò)程中某些心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化來(lái)揭示研究對(duì)象的心理與行為特征。其主要功能是：(1)有助于發(fā)現(xiàn)和鑒別重要的心理現(xiàn)象；(2)可以為進(jìn)一步研究如實(shí)驗(yàn)研究提供關(guān)鍵的自變量；(3)可以使研究者指向記錄研究時(shí)，描述策略是最好的研究策略。描述性研究策略用以收集資料的主要方法有觀察法法、訪談法等。觀察法切合實(shí)際的推論或結(jié)論。個(gè)案法個(gè)案法是對(duì)少數(shù)人或個(gè)別人進(jìn)行追蹤研究的一種方法*通常是針對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難或行為上有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行研究。訪談法獨(dú)立的方法使用。某些外部表現(xiàn)，難以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象內(nèi)的因果聯(lián)系。(二)相關(guān)性研究策略方面又站及多種變量。相關(guān)研究首先在苦干變量上測(cè)量被研究者的某些特性，然后以汁算相關(guān)系數(shù)的方式來(lái)確定這些變量之間的相關(guān)程度相關(guān)關(guān)系只是指兩個(gè)變量的值一同變化，當(dāng)兩個(gè)變量的值一同增加或一同減少時(shí)．它們的關(guān)系便是正相關(guān)：當(dāng)一個(gè)變量數(shù)值增加而另一個(gè)變量數(shù)值反而減少時(shí)，它們之間的關(guān)系便是負(fù)相關(guān)。兩個(gè)變量之間有相關(guān)關(guān)系，并不必然有因果關(guān)系。相關(guān)性研究策略用以收集資料的重要方法有定量的調(diào)查法和測(cè)量法。教育心理學(xué)1．調(diào)查法調(diào)查法的基本做法是研究者根據(jù)研究目的擬訂一系列問(wèn)題，向被調(diào)查者提出，要求其作出回答，然后整理所獲得的資料，從中得出結(jié)論。通過(guò)調(diào)查法，研究者可以與被調(diào)查者本人進(jìn)行談話或與其家長(zhǎng)、教師、同伴談話，也可以用書(shū)面談，部應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)化談話，即按預(yù)先制定的計(jì)劃進(jìn)行一問(wèn)一答式的談話。自由談話，即不拘形式的交談則無(wú)法量化。采用調(diào)查法進(jìn)行研究要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)。調(diào)查結(jié)果的成功與否，在很大程度上與問(wèn)題的編制或問(wèn)卷調(diào)查表的編制有關(guān)。所提的問(wèn)題要有針對(duì)性，應(yīng)能反映所要研究的對(duì)象的要求，也就是說(shuō)要具有效度。同時(shí)提問(wèn)題的形式、問(wèn)題的用詞、語(yǔ)氣以及問(wèn)題的序列也要適當(dāng)，不可給被調(diào)查者暗示也不能過(guò)于直接，過(guò)于理論化；二是要注意被調(diào)查對(duì)象的取樣問(wèn)題，取樣時(shí)有隨機(jī)性才能保證研究結(jié)果有代表性 調(diào)查法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以收集到大量數(shù)據(jù)。缺點(diǎn)主要是不夠嚴(yán)密和準(zhǔn)確，被調(diào)查者的回答可能會(huì)受到各種因素的干擾2．測(cè)量法這是采用一種專門的測(cè)量工具(測(cè)驗(yàn)量表)、在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)被試的某些或某方面的心理屬性作出測(cè)定．鑒別和分析的一種方法、在教育心理學(xué)中．常用測(cè)量方法來(lái)評(píng)估研究對(duì)象的學(xué)業(yè)成績(jī)、能力、興趣、態(tài)度和性格以及它們之間的關(guān)系等。采用測(cè)量法的關(guān)鍵是測(cè)量材料的制定或選擇是否得當(dāng)，測(cè)驗(yàn)量表的質(zhì)量是獲得不過(guò)，對(duì)人進(jìn)行的心理測(cè)量涉及的因素較復(fù)雜，測(cè)驗(yàn)量表的制定也比較困難，實(shí)施的精確性和可信性還需在測(cè)定之后的較長(zhǎng)時(shí)間才能看出j是不能直接操作某—變量，因而無(wú)法推出因果關(guān)系的結(jié)論。(三)操縱性研究策略通常對(duì)照條件是自變量的度量值為零。被試被隨機(jī)分派到兩種條件中去，同時(shí)控制那些可能干擾的因素(無(wú)關(guān)變量)。實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后，比較兩組被試反