九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

18/18九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

九班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合高三語文學(xué)科特點(diǎn)和教材單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研理念，主動(dòng)改進(jìn)和實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教與學(xué)的條件，與其他學(xué)科合作，在語文學(xué)科開展“培育優(yōu)秀、推中間、補(bǔ)差”的工作，全面提高教學(xué)成果。

二、教材分析

九班級(jí)其次冊(cè)是整個(gè)學(xué)校教材體系中的最終一個(gè)階段。學(xué)完這本書，要全面完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“學(xué)問與力氣”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。而且同學(xué)面臨學(xué)校畢業(yè)考試和高中選拔考試。因此，本教材在內(nèi)容選擇上有自己的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高同學(xué)的文學(xué)欣賞水平；支配了兩個(gè)單元的文言文，分別是先秦時(shí)期學(xué)者的散文和當(dāng)時(shí)的名著。旨在進(jìn)一步提高同學(xué)閱讀文言文的力氣，感受古代人物的政治信仰、人生理想和人生追求，進(jìn)一步提升其情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從唯物史觀的角度看待和評(píng)論歷史人物。本教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的理念和目標(biāo)。致力于構(gòu)建新的教材體系，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，有利于同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更高的綜合教學(xué)效果。該書由六個(gè)單元組成，包括二十四篇課文、兩篇專題、兩篇名著和六次綜合實(shí)踐活動(dòng)。各單位閱讀方法的指導(dǎo)是本單位培訓(xùn)的重點(diǎn)。在這期間，我們應(yīng)當(dāng)盡早完成新課。假如可能，我們應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行全面審查。復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：分卷復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和成套訓(xùn)練。解讀《20xx中考說明》是前提。

三，教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：了解人與自然的關(guān)系，古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升其審美力氣和人格魅力。

2.力氣目標(biāo)：把握閱讀題的復(fù)習(xí)和答題技巧，學(xué)會(huì)精確表達(dá)自己的閱讀理解；把握一般記敘文、談?wù)撐?、隨筆的寫作思路和創(chuàng)新思路，學(xué)會(huì)從不同角度轉(zhuǎn)變寫作風(fēng)格；學(xué)習(xí)如何閱讀和欣賞文學(xué)作品。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)寵愛祖國(guó)語言的情感，培育同學(xué)健康的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)以20%以上的優(yōu)秀率，80%以上的通過率，人均105分左右的成果，在全縣同類學(xué)校中名列前茅。

第四，學(xué)術(shù)條件分析

在此期間，我連續(xù)在高三的兩個(gè)班教語文。這兩個(gè)班一共83人，尤其是一班后進(jìn)生數(shù)量多，基礎(chǔ)差，成果很難提高。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所增加，期末考試通過率有所提高，但并不理想。此外，這學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。第一，時(shí)間緊。踏實(shí)上課時(shí)間只有十五周，總共90課時(shí)。有必要

indent:2em;text-align:left;">五、教學(xué)（措施）

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，主動(dòng)投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，老師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)當(dāng)做什么?；驹瓌t是，老師細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，同學(xué)明確任務(wù)，開放活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)論力氣的培育，后者突出寫作與口語交際力氣的培育。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對(duì)全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出學(xué)問力氣訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。老師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其留意獨(dú)立思索，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，留意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高熟識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是留意培育語言交際力氣和寫作力氣。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)（化學(xué)）生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。要細(xì)心備課，尤其是要備好同學(xué)。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)（語文學(xué)習(xí)）的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要迅速而靈敏命題，多寫（隨筆）和（讀書筆記）。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文同學(xué)的水平。

5.留意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力氣的培育，主動(dòng)開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和其次課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，締造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力氣的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要留意培育同學(xué)的締造性思維。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)狀況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，（教學(xué)方法）力求有個(gè)人特色。和別人多相互溝通課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)（中考作文）要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求同學(xué)寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。留意對(duì)同學(xué)良好寫作習(xí)慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)（反思）。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對(duì)同學(xué)（成功）的（學(xué)習(xí)方法）、獨(dú)特的見解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞同學(xué)多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切（方法），克服同學(xué)厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成果。

六、奮斗目標(biāo)

在20xx年中考會(huì)考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭(zhēng)使自己主持爭(zhēng)論的20xx年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練爭(zhēng)論》順當(dāng)通過上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度支配具體見備課組統(tǒng)一支配表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周（說明文）閱讀訓(xùn)練

13周（談?wù)撐模╅喿x訓(xùn)練

14周文言文閱讀訓(xùn)練

15-16周中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

九班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想

培育同學(xué)寵愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力氣，閱讀力氣，寫作力氣，口語交際力氣，并重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧進(jìn)展。

二、教材分析

（九班級(jí)語文）下冊(cè)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給同學(xué)和老師供應(yīng)了豐富的語文資源，向師生呈現(xiàn)了語文世界的寬敞天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、同學(xué)分析

同學(xué)有確定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)問較感到饒有興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，同學(xué)的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有確定的基礎(chǔ)，上課情愿主動(dòng)參預(yù)，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的（學(xué)習(xí)態(tài)度），上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力氣和寫作力氣一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分敬重同學(xué)，建立公正民主、和諧輕松、對(duì)話相互溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，留意突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力氣和社會(huì)生活力氣。

3.充分發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，留意培育同學(xué)的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是同學(xué)學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九班級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)（學(xué)校語文）學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的方案。如下：

1、認(rèn)真爭(zhēng)論《湘教考苑?中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜度揣測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的力氣。

2、有方案地進(jìn)行兩次模擬考試，針對(duì)同學(xué)考試當(dāng)中消逝的問題，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)鞏固。并指導(dǎo)同學(xué)能迅速而靈敏、創(chuàng)新地把握學(xué)問，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文學(xué)問，然后讓同學(xué)進(jìn)一步明確要求，避開同學(xué)盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)消逝哪些問題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓同學(xué)把握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)學(xué)問及語言運(yùn)用

這里面的學(xué)問點(diǎn)多，但主要是要求同學(xué)會(huì)運(yùn)用語文學(xué)問解決問題。也就是要求同學(xué)能仿句、能對(duì)（對(duì)聯(lián)）、能依據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、談?wù)撐娜?，每一類都?duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題爭(zhēng)論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必需讓同學(xué)對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)同學(xué)有情感（訓(xùn)練）作用的、能對(duì)同學(xué)人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;細(xì)心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查同學(xué)對(duì)整篇文章融會(huì)貫穿的理解和把握力氣，著重培育同學(xué)探究性閱讀和締造性閱讀的力氣，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，（拓展）思維空間，提高閱讀質(zhì)量;留意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求同學(xué)不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查同學(xué)文言基礎(chǔ)學(xué)問，也考查同學(xué)對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開頭重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)力氣的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向進(jìn)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時(shí))。主要讓同學(xué)寫好記敘文、以（半（命題作文））、（話題作文）訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓同學(xué)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

其次階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問、分析解決問題的力氣，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了同學(xué)的這些力氣，因此我們預(yù)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓同學(xué)提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，預(yù)備突出針對(duì)同學(xué)作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)。同時(shí)強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)對(duì)同學(xué)在復(fù)習(xí)中有困難的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試,查漏補(bǔ)缺

九班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的（工作方案）為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)問水平和訓(xùn)練教學(xué)力氣，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于九班級(jí)同學(xué)一方面連續(xù)堅(jiān)持語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué);一方面增加課外閱讀量，豐富同學(xué)的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。使同學(xué)的現(xiàn)代文閱讀力氣、寫作力氣和口語交際力氣得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞力氣和閱讀課內(nèi)外文言文的力氣。把握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成（自學(xué)）語文的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材為20__年秋部編人教版，共分為六個(gè)單元。

九班級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品嘗詩歌的語言;其次單元是閱讀談?wù)撔晕恼?，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握談?wù)摰闹行?第三單元是誦讀古詩文，把握的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀談?wù)撔晕恼?，分析材料，把握論?jù)，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

本冊(cè)教材中寫作有六個(gè)單元支配，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作;使同學(xué)能做到學(xué)以致用，并加強(qiáng)了談?wù)撐捏w的寫作訓(xùn)練?？谡Z交際支配了一個(gè)單元，在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)支配了二個(gè)單元，分別是其次、四單元?；顒?dòng)留意中國(guó)（傳統(tǒng)文化）的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)九班語文教學(xué)工作。從同學(xué)的基礎(chǔ)來看，同學(xué)的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。同學(xué)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)力氣都不高，自主探究合作的力氣也不行，大多同學(xué)在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，九班級(jí)語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期依據(jù)新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)，主動(dòng)領(lǐng)先提議自主、合作、探究的方式，為（社會(huì)主義）建設(shè)培育有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)把握和運(yùn)用學(xué)問力氣的目標(biāo)：

1、把握九班級(jí)上冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，留意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育同學(xué)語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議（論文寫作）的學(xué)問，學(xué)習(xí)縮寫和改寫，把握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、培育良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語言的寵愛，促進(jìn)同學(xué)形成良好的人生觀。要培育同學(xué)自主、合作、探究的力氣，主動(dòng)開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力氣以及創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、要求同學(xué)把握九班級(jí)(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育同學(xué)語文朗讀力氣，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學(xué)語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)同學(xué)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

九班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案4

一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于學(xué)校生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)留意教會(huì)同學(xué)整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)問點(diǎn)的剖析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解留意方法的傳授，讓同學(xué)能夠做到舉一反三，融會(huì)貫穿。同時(shí)，以閱讀促寫作，提示同學(xué)留意效仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得同學(xué)的探究主動(dòng)性得到愛惜和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平常材料的積累，指導(dǎo)同學(xué)摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;其次步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓舞為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題爭(zhēng)論，做好本學(xué)科的課題爭(zhēng)論，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論爭(zhēng)論和人文訓(xùn)練這兩個(gè)課題，由前期的預(yù)備和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科試驗(yàn)階段，我依據(jù)所任教同學(xué)的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤試驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的試驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)