《美麗的小興安嶺》說課稿

《斑斕的小興安嶺》講課稿之青柳念文創(chuàng)作敬愛的各位評委教師：大家好！我講課的內容是三年級上冊課文《斑斕的小興安嶺》.一、說教材《斑斕的小興安嶺》是一篇寫景課文.環(huán)繞著斑斕這此中心詞，按春、夏、秋、冬的次序描述了我國東北小興安嶺的斑斕風光和豐富物產，字里行間吐顯現作者熱愛祖國大好河山的思想感情.二、說講解目標依據本單元訓練要點和中年級學生的春秋特色，我設計了以下“三維”講解目標：1、知識目標：會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；2、才能目標：背誦自己喜愛的段落，領會作者正確生動的語言，學習作者抓住光景特色察看事物的方法；3、感情目標：有感情地朗讀課文，懂得小興安嶺一年四時的風光、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并發(fā)生創(chuàng)立夸姣家園的觀點.講解要點：懂得小興安嶺春、夏、秋、冬分歧的光景特色，領會小興安嶺豐富的物產.講解難點：懂得作者抓住特色把光景寫詳盡的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗河山的思想感情.三、說教法（一）談談教法：在本課中，我連系多媒體課件，采納情境講解法、語言描述法、懷疑引探法、先扶后放講解法.合理引進適合的激勵和評論體制，激發(fā)學生的學習熱忱.（二）談談學法:三年級的學生閱讀才能比較單薄，我把閱讀理約束在重要的地點，指引學生采納讀中感悟、合作研究、自主創(chuàng)立的學習方式，重在學生感悟，發(fā)展創(chuàng)新思維.四、說講解設計企圖1、技術與語文學科的整合.講解中，我配有出色圖片顯現小興安嶺春、夏、秋、冬的美景.在圖文比較下，吸引學生注意力，直觀體現講解內容，直接顯現講解難點，引導學生對重難點詞句形象地懂得，領會句子的生動描述.２、感情熏陶，審美鑒賞.多媒體創(chuàng)建了情境，使學生置身于小興安嶺的斑斕情境中，能看到小興安嶺的真切畫面，他們會驚詫，會沉醉，為親身領會到大自然的美而愉悅，進而有所感觸.五、說講解過程整個講解，環(huán)繞“斑斕”分四步設計：發(fā)現美——議論美——賞識美——向往美.第一步：情境激趣，發(fā)現美我這樣創(chuàng)建：同學們喜愛旅行嗎？談談你們都去過哪里？那處給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，明日讓我們一同去東北的小興安嶺，領會一下它的斑斕與豐饒吧！此時出示中國地形圖（課件），激起學生興趣，吸引學生讀文，整體感知課文，讀后說出了自己的感覺.第二步：品讀詞句，議論美課文第2——7自然段按春、夏、秋、冬的次序描述了小興安嶺的斑斕和豐饒，這幾段布局、寫法相像，于是，我創(chuàng)立了開放性的講解氣氛，用先扶后放的講解方法突出要點，打破難點.1、教員扶學“春季美”.教員先范讀本段，并操控多媒體，讓學生邊聽邊認真觀圖，而后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些光景，劃出學生以為作者用詞正確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里.最后指導學生邊有感情地品讀，想象美景.再經過換詞法懂得“抽出”的意思，經過連系實質懂得“漫步”“賞識”，領會擬人句的作用，讓學生貫穿到語言文字的優(yōu)美.緊接著，我這樣小結：這段作者抓住小興安嶺春季的特色，選用樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的光景，描述了小興安嶺春季一派活力盎然的氣象.我的小結，其實教會了學生歸納自然段意思的方法，落實了訓練要點，為后邊的學習作了鋪墊.2、合作研究“夏季美”“夏季”段，是小興安嶺四時風光中最美的一部分，教員更要指引學生認真領會作者遣辭造句的別開生面！我先讓學生總結教師講解春季段的步伐（讀、劃、說、品），而后小組合作研究學習.學生用查詞典、接洽上下文、接洽生活實質的方法領會到“蔥蔥郁蘢”“密密叢叢”“封”“浸”等詞的生動、貼切.經過生生對話，互教互學，既獲得了更多的信息知識，又形成了優(yōu)秀的人際技能，培育了協(xié)作精力.學生測試測試小結段意，又培育了語言表達才能.3、學生自學“秋季美”“冬季美”這兩段比較易懂，可松手讓學生自學，反應，小結段意，再指名朗讀，讀出秋季豐產的愉悅和冬季動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的風光，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維.第三步：發(fā)展創(chuàng)立，賞識美學生懂得課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小詩人”四種形式，讓學生依據自己的快樂喜愛，選擇此中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛.學生張揚了個性，發(fā)展了語言表達才能，培育了想象力.第四步：總結升華，向往美經過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中浮現出對大自然的熱愛之情.在這里，我實時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情獲得升華，我便激勵學生更好地珍愛、操控、開拓小興安嶺，為祖國的更為斑斕而全力奮斗！好的板書設計就像一份微型教學設計，是課文最精華的體現.我依據課文內容，設計了圖樣板書，不但要點突出，更方便學生懂得和記憶.春活力勃勃斑斕的小興安嶺夏花木旺盛寶庫秋果實累累花園冬雪花紛飛六、說講解成效估計經過本課的精心設計，經過多媒體協(xié)助講解，經過圖文連系的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠踴躍參加講解，在“認知、感情、技術”這幾方面，既獲得美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種才能獲得訓練培育，確實領會到了字里行間的正確描述，達到動之以情、懂得認識、想象激情、不由自主、真情流露，在朗讀中抒懷的完滿成效！說的不妥之處懇請在座的各位教師指正，幫忙.感謝大家！《斑斕的小興安嶺》講解設計講解目標：1、學習并掌握課文中的生字詞；2、懂得課文，懂得小興安嶺一年四時的美景和豐富的物產；3、懂得作者的寫作次序，以及課文抓住特色把光景寫詳盡的寫作方法；4、激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛，建立珍愛森林的意識，培育平和近族驕傲感.講解要點：懂得小興安嶺春、夏、秋、冬分歧的光景特色，領會小興安嶺豐富的物產.講解難點：懂得作者抓住特色把光景寫詳盡的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗河山的思想感情.講解過程：一、板書課題，導入新課導入：同學們喜愛旅行嗎？談談你們都去過哪里？那處給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，明日讓我們一同去東北的小興安嶺，領會一下它的斑斕與豐饒吧！二、學生談感覺1、小興安嶺給你們什么感覺？那處你看到最多的是什么?2、師總結：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特色就是樹多，3、你喜愛哪一個季節(jié)的小興安嶺？三、讀中感悟，累積語言（一）過渡：是啊，小興安嶺的風光真誘人啊，讓我們一起去小興安嶺的春季看看吧.1、自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些光景嗎？、師范讀，指導學習預設：（1）春季，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子.枝條是如何的長出來的呢？假如換成“長出”好不好呢？為何？（用“抽出”寫出了枝條的動向更改的過程，很形象生動，也防備了語言的重復性）（2）山上的積雪消融了，雪水匯成小溪，淙淙地流著.溪里漲滿了春水.A、自由讀讀，透過這句子，你憂如看到了什么？聽到了什么？B、這聲音大嗎？不大.你從哪兒知道的？淙淙.描述流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚嘩嘩C、那積雪化成的水分別從分歧地方，淙淙地流進小溪里了.“匯”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧.3）小鹿在溪邊漫步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋賞識自己映在水里的影子.讓我們也來寫一寫，把小鹿的動作、神情寫出來.出示：說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地玩耍著，有的（）；有的（）；還有的（）.3、師生合作讀第二自然段4、小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特色，選用樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的光景，描述了小興安嶺春季一派活力盎然的氣象.5、總結學法：讀、劃、說、品（二）合作學習小興安嶺夏季（1）自由讀第三自然段，同桌互相議論圈出特別能表示夏季樹木特色的詞.經過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（旺盛）（2）這句話中，還有哪些詞語你感覺寫得好呢，為何？（封、擋、遮）指導朗讀：樹木竟然把藍天封起來？誰愿意向意把你的感覺經過朗讀傳達給大家嗎？（重申封）（3）清晨，整個叢林”你們感覺哪一個詞讓你印象最深刻？整個叢林都浸在外面呢？能把浸換一個詞語嗎？（懂得浸：讓你們泡在水里，感覺怎么樣）.但是叢林呢，浸在哪里？你憂如看到什么氣象啦？4）太陽出來了，千萬縷這里用了什么修辭手法呢？為何要把陽光比作白?呢？師生共同小結：（三）學生自學秋、冬光景1、分組合作，依據自己總結的學習方法來賞識秋冬美景.2、此刻誰愿意來當我們的小導游，給我們先容下秋冬的風光呢？（1）秋季有什么更改嗎？哪些詞語能夠看出這些更改？（2）冬季會是怎么樣呢？冬季讓你感覺如何？懂得“刮”字.（四）學習最后一段這數不清的樹木在分歧的季節(jié)體現了分歧的美，讓我們一同來