幼兒同伴交往過(guò)程中存在的問(wèn)題

..幼兒同伴交往過(guò)程中存在的問(wèn)題幼兒從家里送到學(xué)校換了一個(gè)環(huán)境，面對(duì)許多陌生的人，有些孩舊我行我素，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)他人。基于上述情況，幼兒在進(jìn)行同伴交往過(guò)程中可能存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1.以自我為中心，不考慮別人。大部分孩子都是家里的寶，什么事都由他，要什么就有什么。入幼兒慢慢被孤立，缺少朋友。2.性格孤僻、不合群。生活中，一些幼兒天生膽怯內(nèi)向，總是不主動(dòng)同別人交往，即使在很大障礙，而且在其他方面所表現(xiàn)出來(lái)的行為也是十分令人費(fèi)解，諸如：有些幼兒在一旁莫名其妙地哭泣，還有些孩子撕咬衣角。除此之外，在進(jìn)行幼兒集體活動(dòng)時(shí)，他們也很少參與，總是作為旁觀者在每次其他伙伴做游戲時(shí)，他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，不敢接近。3.存在“暴力”行為。幼兒從家里送到學(xué)校換了一個(gè)環(huán)境，面對(duì)許多陌生的人，有些孩舊我行我素，專(zhuān)門(mén)欺負(fù)他人。基于上述情況，幼兒在進(jìn)行同伴交往過(guò)程中可能存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1.以自我為中心，不考慮別人。大部分孩子都是家里的寶，什么事都由他，要什么就有什么。入幼兒慢慢被孤立，缺少朋友。2.性格孤僻、不合群。生活中，一些幼兒天生膽怯內(nèi)向，總是不主動(dòng)同別人交往，即使在很大障礙，而且在其他方面所表現(xiàn)出來(lái)的行為也是十分令人費(fèi)解，諸如：有些幼兒在一旁莫名其妙地哭泣，還有些孩子撕咬衣角。除此之外，在進(jìn)行幼兒集體活動(dòng)時(shí)，他們也很少參與，總是作為旁觀者在每次其他伙伴做游戲時(shí)，他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，不敢接近。3.存在“暴力”行為。生過(guò)多的影響。但是，在?中一些幼兒常常也會(huì)發(fā)生“暴力”行為，如：罵人、踢人、給小朋友起外號(hào)甚至對(duì)其他幼兒吐口水。幼兒的這些“暴力”行為不僅對(duì)其他幼兒將造成不良的影響，而且也將嚴(yán)重阻為幼兒身心的全面發(fā)展作出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。二.導(dǎo)致幼兒同伴交往產(chǎn)生問(wèn)題的原因育有關(guān)。1.幼兒自身的個(gè)性。影響幼兒在日后的行為表現(xiàn)。有的幼兒天生活潑好動(dòng)、樂(lè)觀開(kāi)朗，其在?期間總能表現(xiàn)得很活躍，非常喜歡與同伴們交往、一起娛樂(lè)、游戲；有的幼兒天生性格內(nèi)向，不喜歡與人交流，不善于在公共場(chǎng)合表雖然幼兒自身的個(gè)性特征在幼兒同伴交往過(guò)程中不是起主要的作用，的幼兒朝著陽(yáng)光、開(kāi)朗的性格發(fā)展，這對(duì)其今后的發(fā)展起到很大幫助。2.家庭的因素。生過(guò)多的影響。但是，在?中一些幼兒常常也會(huì)發(fā)生“暴力”行為，如：罵人、踢人、給小朋友起外號(hào)甚至對(duì)其他幼兒吐口水。幼兒的這些“暴力”行為不僅對(duì)其他幼兒將造成不良的影響，而且也將嚴(yán)重阻為幼兒身心的全面發(fā)展作出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。二.導(dǎo)致幼兒同伴交往產(chǎn)生問(wèn)題的原因育有關(guān)。1.幼兒自身的個(gè)性。影響幼兒在日后的行為表現(xiàn)。有的幼兒天生活潑好動(dòng)、樂(lè)觀開(kāi)朗，其在?期間總能表現(xiàn)得很活躍，非常喜歡與同伴們交往、一起娛樂(lè)、游戲；有的幼兒天生性格內(nèi)向，不喜歡與人交流，不善于在公共場(chǎng)合表雖然幼兒自身的個(gè)性特征在幼兒同伴交往過(guò)程中不是起主要的作用，的幼兒朝著陽(yáng)光、開(kāi)朗的性格發(fā)展，這對(duì)其今后的發(fā)展起到很大幫助。2.家庭的因素。一些家庭中，家長(zhǎng)視孩子為“上帝”，過(guò)于溺愛(ài)孩子，孩子要什么家長(zhǎng)就無(wú)條件地滿(mǎn)足，長(zhǎng)此以往幼兒就形成了以自己為中心的慣性思維。這樣的幼兒入?以后，其行為總是不會(huì)考慮其他小朋友的想法，唯我獨(dú)尊，做一些很滑稽離譜的事情。在另一些家庭中，家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)害怕出什么問(wèn)題。長(zhǎng)久如此，幼兒與外面的世界嚴(yán)重脫節(jié)，連最基本已經(jīng)成為他的一切；還有一些家庭中，家長(zhǎng)抱有“散養(yǎng)”的觀念，不性品質(zhì)。在這樣家庭環(huán)境長(zhǎng)大的孩子在幼兒?中總是表現(xiàn)得有主見(jiàn)、活潑、堅(jiān)強(qiáng)，像一位“小大人”來(lái)照顧其他小朋友。綜上所述，不同的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展將產(chǎn)生不同的影響。三.培養(yǎng)幼兒同伴交往的策略伴交往的能力，為其更好地適應(yīng)社會(huì)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。1.營(yíng)造良好的家庭氛圍。容忽視的作用。營(yíng)造良好的家庭氛圍主要包括：一些家庭中，家長(zhǎng)視孩子為“上帝”，過(guò)于溺愛(ài)孩子，孩子要什么家長(zhǎng)就無(wú)條件地滿(mǎn)足，長(zhǎng)此以往幼兒就形成了以自己為中心的慣性思維。這樣的幼兒入?以后，其行為總是不會(huì)考慮其他小朋友的想法，唯我獨(dú)尊，做一些很滑稽離譜的事情。在另一些家庭中，家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)害怕出什么問(wèn)題。長(zhǎng)久如此，幼兒與外面的世界嚴(yán)重脫節(jié)，連最基本已經(jīng)成為他的一切；還有一些家庭中，家長(zhǎng)抱有“散養(yǎng)”的觀念，不性品質(zhì)。在這樣家庭環(huán)境長(zhǎng)大的孩子在幼兒?中總是表現(xiàn)得有主見(jiàn)、活潑、堅(jiān)強(qiáng)，像一位“小大人”來(lái)照顧其他小朋友。綜上所述，不同的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展將產(chǎn)生不同的影響。三.培養(yǎng)幼兒同伴交往的策略伴交往的能力，為其更好地適應(yīng)社會(huì)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。1.營(yíng)造良好的家庭氛圍。容忽視的作用。營(yíng)造良好的家庭氛圍主要包括：（1）家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。（1）家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。目前，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母也生怕動(dòng)全家。往必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶尯⒆訌男≡诶щy面前勇敢面對(duì)，長(zhǎng)大后才能克服重重困難，走向勝利的道路?？偟膩?lái)說(shuō)，家庭在孩子伴的交往中很順利地進(jìn)行下去（2）創(chuàng)造良好的家庭交往氛圍。免，實(shí)際上，沖突是去自我中心的關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐漸形成采重要因素。其次，家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用。家庭的溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境目前，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母也生怕動(dòng)全家。往必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶尯⒆訌男≡诶щy面前勇敢面對(duì)，長(zhǎng)大后才能克服重重困難，走向勝利的道路?？偟膩?lái)說(shuō)，家庭在孩子伴的交往中很順利地進(jìn)行下去（2）創(chuàng)造良好的家庭交往氛圍。免，實(shí)際上，沖突是去自我中心的關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐漸形成采重要因素。其次，家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用。家庭的溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境效。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子在交往中吃了虧，如：沒(méi)得到想要的玩效。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子在交往中吃了虧，如：沒(méi)得到想要的玩納，形成良好的同伴關(guān)系。2.幼兒園創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境。創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境：（1）在游戲中激發(fā)孩子交往的興趣。站出來(lái)，表演自己的才能。愿意，可以讓那些積極活躍的幼兒帶領(lǐng)大家踴躍參加，像捉迷藏、溜滑板等，逐漸培養(yǎng)幼兒們交往的能力。納，形成良好的同伴關(guān)系。2.幼兒園創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境。創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境：（1）在游戲中激發(fā)孩子交往的興趣。站出來(lái)，表演自己的才能。愿意，可以讓那些積極活躍的幼兒帶領(lǐng)大家踴躍參加，像捉迷藏、溜滑板等，逐漸培養(yǎng)幼兒們交往的能力。（2）在親子游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力。（2）在親子游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力。長(zhǎng)和孩子共同游戲，培養(yǎng)孩子大膽、敢于交往的能力。在親子游戲中兒大膽主動(dòng)，為他們今后同其他孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。游戲的愉悅性，千萬(wàn)不要讓孩子感到尷尬，從而不愿意開(kāi)展活動(dòng)。如想法，讓他們敢于表