教學(xué)設(shè)計 《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計（省一等獎）

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1、認讀本課12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、通過認讀、比較、組詞、書寫掌握本課生字新詞。2、通過拼讀達到有感情地朗讀課文，抓重點詞語理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀1.體會荷葉姐姐助人為樂的品性。2.激發(fā)學(xué)生樂于助人的情感。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1.簡筆畫導(dǎo)入。2.你知道老師畫的是什么嗎？學(xué)生：荷花、荷葉。3.板書;14荷葉4.你見過荷葉、荷花嗎？學(xué)生A：見過。荷葉圓圓的、大大的.學(xué)生B:荷花很漂亮。學(xué)生C:荷葉綠綠的，大大的，好像一把傘。5.對呀，荷葉的確像一把撐開的大傘。板書：傘6.齊讀課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？

師：請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。

（學(xué)生自己讀課文，并勾出不認識的生字。）

1、師指名讀課文（2—3名）。

2、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。

（學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字）

3、教師指名識字、正音。（2——3名）

4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

（生自讀，同桌互相讀。）

學(xué)生匯報。

（師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細聽同學(xué)讀課文，聽完后進行評價。）

師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？

（學(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報。）

師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認識它們嗎？

（師指名認生字：前兩名學(xué)生認字，后兩名學(xué)生認字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認。）

二、品讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）

2、再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。）

（指名讀課文。）

小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。）

（學(xué)生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）

1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……

3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！

師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？

（在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，適當指導(dǎo)朗讀。）三、思維拓展，激發(fā)情感。1.學(xué)了這篇課文，你有什么體會?你最喜歡文中的誰？學(xué)生A:我最喜歡荷葉姐姐，她助人為樂的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生B：我也要幫助有困難的人?！瓕W(xué)生據(jù)自己的實際情況進行回答。

師進行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。

四、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)反思：本課教學(xué)比較成功，有得也有失。本課亮點：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課一開始，我就給學(xué)生出示了一幅美麗的荷葉圖，翠綠的荷葉，晶瑩的水珠給學(xué)生帶入了美妙的池塘。學(xué)生的興趣一下子達到了極點，發(fā)言積極踴躍，接著帶著自然地導(dǎo)入了本課。

2、抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會詞句

課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動物采用不同的動作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動詞“游、飛、跳”是重點詞語。為了讓學(xué)生更生動、形象地體會到小動物們的動作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺前進行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點，對小動物們的動作也有了深刻的印象，觀看的過程中學(xué)生直觀地理解了不同的動詞：游過來、飛過去、跳過來