人教版一年級語文下冊2 《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)、正、流利、有情地朗讀課文。、認(rèn)“想、告、、路、京、安、門、廣、非、常、壯、觀個生字，能正確美觀地書寫“會、走、北、京、廣”個字。、理課文內(nèi)容，受北京城的壯觀和新疆的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。、積課文中出現(xiàn)相關(guān)短語，提高學(xué)生對詞語的理解能力。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：積累相關(guān)短語，提高學(xué)生對詞語的理解能力。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)、正、流利地朗課文。、認(rèn)本課生字，正確美觀地書寫6個字。、初了解課文的要內(nèi)容，感受文中兩個自然段結(jié)構(gòu)和句式的相同之處。教學(xué)過程一、出示小詩，談話導(dǎo)入、師示“語文園一”中的小詩《祖國多么廣大名生朗讀。、指生交流，如廣大的祖國，你想到哪里去看看？、師渡：今天我的課堂也來了兩位小朋友，他們想去哪里看看呢？、師書課題，相強(qiáng)調(diào)生字“想”的讀音看中的第二個“看”讀輕聲。二、初讀課文，識字學(xué)詞、師放課文錄音生認(rèn)真傾聽。、生助漢語拼音主朗讀課文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、檢學(xué)生的學(xué)習(xí)況：（1明確這篇課文有兩個自然段，每個自然段有三句話。（2指名生朗讀第一句話，出示詞語卡片：告訴、小鹿，指名生認(rèn)讀并相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“告訴”的“訴”是第四聲，但在這個詞語中讀輕聲。指導(dǎo)學(xué)生用“告訴”練習(xí)說話。（3指名生朗讀第二句話，出示詞語卡片：北京、天安門、廣場、非常、壯觀。指名生認(rèn)讀，根據(jù)生認(rèn)讀的情況強(qiáng)調(diào)京”的“北”不能讀成“ǎi”是后鼻音觀兩字都是三拼音。（4指名生朗讀第三句話。（5生自由練讀第1自段，爭取讀準(zhǔn)讀順。（6生自由練讀第2自段。（7指名生分句朗讀第2自段，說說和第自段相比，這兩段的相同之處。（8指名生交流，根據(jù)生的交流情況，師在多媒體上對比兩段的句式特點，小結(jié)：這兩段都有三句話，每句話的結(jié)構(gòu)都一樣，只是把名稱和地點換了一下。、生次練習(xí)朗讀篇課文，爭取讀得正確又流利。、鞏識字：（1師隨機(jī)出示生字詞卡片，指名多生認(rèn)讀，并根據(jù)認(rèn)讀情況再次指正。（2師獨立出示本課的個生字，打亂順序指名生認(rèn)讀，開火讀等。（3鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，并交流是如何記住這些生字的。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生采

用形近字比較法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中認(rèn)識等方法加強(qiáng)記憶，提高學(xué)生歸類識字的能力。三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容、生次輕聲朗讀文，師提出讀書要求：讀完每個自然段，想一想，文中的小朋友住在什么地方，他想到哪里去看看？、指生朗讀第自然段，交流讀書收獲，板書：新疆的小朋友，想到北京城去。、指生朗讀第自然段，交流讀書收獲，板書：北京的小朋友，想到新疆去。、師媒體出示中地圖，指出北京和新疆的位置，給予生直觀的感受。、全齊讀課文。四、指導(dǎo)生字書寫、出本課要求會的生字：會、走、北、京、門、廣。、指生認(rèn)讀，口組詞，加強(qiáng)對字義的理解。、生主觀察漢字交流自己的識記方法和書寫要領(lǐng)，在此過程中，師在給予鼓勵肯定的同時適當(dāng)指導(dǎo)”的筆順：豎、橫、提、撇、豎彎鉤會京”三個字是上下結(jié)構(gòu)，書寫時各部分要略扁一點、廣”是獨體字，注意點畫的位置不同。、師寫指導(dǎo)，生察書空并練習(xí)。、生主書寫，師入到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了文導(dǎo)一位新疆的小朋友想去北京看看在北京的小朋友想去新疆看看的愿望。北京和新疆相距遙遠(yuǎn)，究竟是什么吸引小朋友們要去看看呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo)、正、流利、有情地朗讀課文。、理課文內(nèi)容，受北京城的壯觀和新疆的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。、積文中描寫景的短語，提高學(xué)生對詞語的理解能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、出生字詞卡片指名生認(rèn)讀。、指生朗讀課文回憶課文的主要內(nèi)容：住在新疆的小朋友想到北京去看看；住在北京的小朋友想到新疆去看看。、師設(shè)情境：北和新疆相距遙遠(yuǎn)，究竟是什么吸引著兩位小朋友呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨小朋友的步伐，去北京和新疆去看一看吧！二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)第1自然段。（1生自由朗讀第1自段，讀完以后想一想，自己從這一段的三句話中指導(dǎo)了什么。（2指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當(dāng)講解并指導(dǎo)：①第一句話，抓住彎的小路”這一短語，出示山路的圖片，讓學(xué)生對“彎彎的小路”有直觀的印象，并指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿蜿蜒曲折的感覺。②第二句話，出示中國地圖，教師直觀指出從新疆到北京的路線，幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”一詞。③多媒體播放有關(guān)天安門城樓的圖片和天安門廣場上的升旗儀式過對景觀和場景的直觀感受引導(dǎo)學(xué)生體會“雄偉”和“壯觀”的含義。④課件補(bǔ)充出示北京城的其他有代表性的景觀圖片：長城、鳥巢、水立方、故宮，進(jìn)一步

讓學(xué)生感受北京城的雄偉和壯觀。⑤在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，注意讀出“雄偉壯觀”的含義。（3師小結(jié)：對于住在新疆的小朋友來說，北京的雄偉壯觀深深地吸引著他，所以他對媽媽說多去看看，我多想去看看（4指名生朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生帶著急切的心情讀好這個感嘆句，而且后半句比前半句的感情更加強(qiáng)烈。（5全班齊讀第1自然段。、學(xué)第2自然段。（1引導(dǎo)學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)第1自段的方法先自主學(xué)習(xí)第自段，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。（2生交流匯報自己的讀書收獲，根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)。①第一句話中抓“寬寬的公一出城市中寬闊的馬路的圖片予生直觀體驗。②交流第二句話時，師相機(jī)出示天山、天山雪蓮的圖片讓生欣賞，并簡要介紹，在欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“美麗的天山的雪蓮”中的“美麗白”這兩個詞語。③通過師的范讀、指名讀等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二句話，通過朗讀表達(dá)出天山的美麗和雪蓮的潔白。④補(bǔ)充出示新疆具有代表性的景觀和物產(chǎn)：葡萄溝、和田玉、昆侖山、維族服飾。（3出示句子“我多想去看看，我多想去看看指名學(xué)生有感情地朗讀這句話。（4全班齊讀第2自然段。、總?cè)?，有感地朗讀。（1師配樂朗讀課文。（2在音樂聲中師出示填空：我多想去看看，多想去看看——看看北京城里雄偉的-------，看廣場上壯觀------------。我多想去看看，多想去看看——看看新疆美麗的--------，雪山上盛開的-----------（3生根據(jù)課文內(nèi)容填空，并有感情地朗讀小詩。、拓練習(xí)，渲染感。（1師過渡：我們的祖國幅員遼闊，景色壯美，東南西北風(fēng)景各異，除了北京和天山，還有很多地方值得去看看（師配樂播放圖片，簡要介紹（2出示：我多想去看看，多想去看看——看看------------，。（3生根據(jù)自己的生活和想法自主進(jìn)行表達(dá)，師在鼓勵肯定的同時適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順。（4師小結(jié)：這么多美麗的地方，我們都想去看看。全班齊讀“我多想去看看，我多想去看看三、積累短語，練習(xí)提升、師渡：這篇課用了很多詞語來描寫北京城和新疆，比如：彎彎的小路，像這樣的短語還有很多，請同學(xué)們在課文中畫出來并讀一讀。、指生交流，說讀著這些短語你的眼前好像看到了什么。根據(jù)生的交流師出示：彎彎的小路雄的天安門壯觀的升旗儀式寬的公路美麗的天山潔的雪蓮、師疑：如果我把“小鹿、天安門、升旗儀式、公路、天山、雪蓮”前面的詞語去掉，

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)會有什么不同？、指生角牛，根生的交流師適當(dāng)明確：加上“彎彎、寬寬、雄偉、美麗、壯觀、潔白”這些詞語后，能夠讓別人知道這個事物是什么樣子的，使得