獵人海力布縮寫(xiě)

瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間2022年月日

課題獵人海力布節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂(lè)于助人，舍己為人是一種美德教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。關(guān)鍵點(diǎn)人物的品質(zhì)易錯(cuò)易混點(diǎn)民間故事神話故事的區(qū)別教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)法學(xué)情分析對(duì)民間故事還是有一定了解資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、導(dǎo)入新課同學(xué)門(mén)喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫獵人海力布。這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？（板書(shū)課題）二、明確目標(biāo)，自主閱讀。1.了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.把讓你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。3.再想想海力布是一個(gè)什么樣的人。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、匯報(bào)交流，理清層序。1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？起因：海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。（3-4）經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石并利用寶石救了鄉(xiāng)親，自己變成石頭。（5-8）結(jié)果：鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。（9-10）2．文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？讀給大家聽(tīng)。四、合作研討，突破難點(diǎn)。想一想：海力布是一個(gè)什么樣的人？要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。從以下方面層層深入地引導(dǎo)：（1）海力布為什么只要龍王口里的寶石？（2）小白蛇是怎么叮囑海力布的？海力布聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)？（3）海力布明明知道，如果把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說(shuō)？（4）哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人？（5）人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布？四、講故事練習(xí)復(fù)述海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？1.師指導(dǎo)講故事1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習(xí)3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)五、總結(jié)全文升華情感海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人。六、延伸拓展1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。2.找一找其它的民間故事讀讀板書(shū)：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間2022年月日

課題獵人海力布節(jié)次2教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂(lè)于助人，舍己為人是一種美德。教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。關(guān)鍵點(diǎn)人物的品質(zhì)易錯(cuò)易混點(diǎn)民間故事神話故事的區(qū)別教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)法學(xué)情分析學(xué)生對(duì)民間故事還是有一定了解資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、合作研討，突破難點(diǎn)。想一想：海力布是一個(gè)什么樣的人？要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。從以下方面層層深入地引導(dǎo)：（1）海力布為什么只要龍王口里的寶石？（2）小白蛇是怎么叮囑海力布的？海力布聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)？（3）海力布明明知道，如果把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說(shuō)？（4）哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人？（5）人們?yōu)槭裁匆朗来o(jì)念海力布？二、講故事練習(xí)復(fù)述海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？1.師指導(dǎo)講故事1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習(xí)3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)三、總結(jié)全文升華情感海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人。六、延伸拓展1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。2.找一找其它的民間故事讀讀板書(shū)：救白蛇得寶石熱心助人救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間年月日

課題牛郎織女節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。4.能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物描寫(xiě)，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。關(guān)鍵點(diǎn)人物性格的把握易錯(cuò)易混點(diǎn)人物性格的把握教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法學(xué)情分析對(duì)文章比較熟悉但是細(xì)節(jié)沒(méi)注意資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)1.出示《迢迢牽牛星》一詩(shī)，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩(shī)的大意。詩(shī)中講了哪一個(gè)故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？課件出示:.關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？（學(xué)生交流）3.你了解民間故事嗎？二、初讀感悟，理清思路。1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，大家把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來(lái)檢查一下。課件出示2.故事的主人公是誰(shuí)？（牛郎與織女）圍繞這兩個(gè)人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？瀏覽課文，討論交流：故事是怎樣開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)局的？根據(jù)學(xué)生的交流，課文按事情發(fā)展順序可分為六部分：第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人稱(chēng)牛郎。第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛親密。第三部分（5～8自然段）：長(zhǎng)大分家，趕出家門(mén)。第四部分（9～13自然段）：老牛說(shuō)話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。第五部分（14～16自然段）：來(lái)到森林，見(jiàn)到織女。第六部分（17～21自然段）：相遇相知，結(jié)為夫妻。小結(jié)：故事稍長(zhǎng)，想要快速的讀懂，要注意探尋出主人公，圍繞主人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內(nèi)容了。三、精讀感悟，感知人物形象。1.整體感知人物形象：說(shuō)說(shuō)在你的眼中牛郎和織女是一位怎樣的人，可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，想好了寫(xiě)下來(lái)。2.細(xì)讀人物：(1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫(xiě)織女和牛郎的有關(guān)句子。(2)指名學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)段落。描寫(xiě)織女的句子：（3）讀這段話，你想說(shuō)什么？（牛郎很可憐、命運(yùn)悲慘）從哪里體會(huì)到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“都死了”“很不好”“吃剩飯”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“沒(méi)名字”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。（4）作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？(5)牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間年月日

課題牛郎織女節(jié)次2教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“郎、爹”等14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。4.能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物描寫(xiě)，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。關(guān)鍵點(diǎn)人物性格的把握易錯(cuò)易混點(diǎn)人物性格的把握教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法學(xué)情分析對(duì)文章比較熟悉但是細(xì)節(jié)沒(méi)注意資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《牛郎織女（一）》。昨天我們讀了課文，理清了故事的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事順序是怎樣的？文，理清了故事的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事順序是怎樣的？2.誰(shuí)能根據(jù)故事的順序，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。3.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)故事，用你的慧眼去品評(píng)人物。這個(gè)故事中，有哪些有意思的人物值得我們學(xué)習(xí)呢?二、感悟其他人物。文中還有一些角色他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫(xiě)這些角色的句子，思考，交流。1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。讀上面的句子，你覺(jué)得牛郎的哥嫂是怎樣的人？（很壞、狠毒、不念親情）這一描寫(xiě)的意圖是什么？（襯托牛郎的可憐）2.老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）師：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？（給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報(bào)的牛。）三、練習(xí)復(fù)述故事1.以第14～18自然段為例，指導(dǎo)復(fù)述。(1)自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫(xiě)了什么？（標(biāo)劃重點(diǎn)的詞句）(2)交流，板書(shū)：來(lái)到樹(shù)林——看到姑娘——織女走來(lái)——互訴身世。(3)看板書(shū)同桌相互說(shuō)。要求：越詳細(xì)越好，加入自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)。(4)指名說(shuō)，要求：看著板書(shū)內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語(yǔ)言，讓故事更生動(dòng)。(5)評(píng)價(jià)，小結(jié)復(fù)述方法。復(fù)述要分四步走：一、熟讀文章，把握主要內(nèi)容，畫(huà)出課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。二、按情節(jié)發(fā)展的不同階段給文章擬定小標(biāo)題，并列出提綱。三、把內(nèi)容前后連接起來(lái)，完整地進(jìn)行復(fù)述。四、可根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。2.練習(xí)復(fù)述全文。發(fā)揮想象把相關(guān)情節(jié)說(shuō)得更具體一些。(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主線，課件出示：生活很苦，人稱(chēng)牛郎——照看周到，老牛親密——長(zhǎng)大分家，趕出家門(mén)——老牛說(shuō)話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)——來(lái)到森林，見(jiàn)到織女——相遇相知，結(jié)為夫妻。2)學(xué)生看主線，自由練習(xí)復(fù)述，同桌之間相互復(fù)述。(3)指名學(xué)生復(fù)述課文。(4)小結(jié)復(fù)述課文的方法。教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間年月日

課題牛郎織女二節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)了解神話故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力關(guān)鍵點(diǎn)了解課文意思易錯(cuò)易混點(diǎn)各個(gè)自然段的主要意思教學(xué)方法講授法、討論法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法學(xué)情分析對(duì)文章有一定的了解，對(duì)人物性格的了解不深刻。資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、導(dǎo)入牛郎和織女終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女（二））二、初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書(shū)：老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛(ài)人板書(shū)：牽手——分離——相會(huì)三、感受人物形象1.牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活。品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。生交流、匯報(bào)：1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？這段描寫(xiě)老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。生總結(jié)交流：板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。3.相會(huì)閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，是中國(guó)情人節(jié)，你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)5班級(jí)31時(shí)間年月日

課題口語(yǔ)交際講民間故事節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。關(guān)鍵點(diǎn)分析人物的性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)人物情感。易錯(cuò)易混點(diǎn)分清什么是民間故事教學(xué)方法情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)法和合作交流法學(xué)情分析對(duì)民間故事比較熟悉但是只有少部分人能繪聲繪色的講出來(lái)資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類(lèi)的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛(ài)情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間呢以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述要想將故事講得具體而生動(dòng)，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會(huì)人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事?！睂W(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱(chēng)改成第一人稱(chēng)。學(xué)生通過(guò)小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來(lái)。步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。步驟二：小組代表復(fù)述故事之后，進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。步驟三：在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。步驟四：全班從各小組中評(píng)選出最有表現(xiàn)力的代表，予以鼓勵(lì)。步驟五：教師總結(jié)，當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，才能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)口語(yǔ)交際的過(guò)程，也是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過(guò)程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對(duì)一些留白情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛(ài)上講故事。四、拓展延伸，傳承經(jīng)典本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫(xiě)下來(lái)的民間故事中挑選一個(gè)故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來(lái)。五、講民間故事轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q(chēng)，創(chuàng)造性復(fù)述抓重點(diǎn)有感情發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容填補(bǔ)細(xì)節(jié)教學(xué)后記及反思瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)31時(shí)間年月日

課題縮寫(xiě)故事節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，縮寫(xiě)一篇文章或一本書(shū)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句連貫通順。2.通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫(xiě)得語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力關(guān)鍵點(diǎn)縮寫(xiě)的方法易錯(cuò)易混點(diǎn)縮寫(xiě)和略寫(xiě)教學(xué)方法引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)法學(xué)情分析縮寫(xiě)的方法資源準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課民間故事精彩紛呈，當(dāng)你讀到一個(gè)好故事，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，卻苦于篇幅過(guò)長(zhǎng)時(shí)，怎么辦呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將故事生動(dòng)而簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)。、1.什么是縮寫(xiě)？所謂縮寫(xiě)，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫(xiě)作訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)（1）摘錄和刪減對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）（判斷哪些