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瀏陽(yáng)一中高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總課時(shí):授課學(xué)科歷史授課年級(jí)八年級(jí)授課班級(jí)授課課題第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮授課課時(shí)教材與學(xué)情分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華史的重要組成部分,它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了近代列強(qiáng)侵華的主線索。它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱,并大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化?!恶R關(guān)條約》的簽訂,使中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放,是民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)期。同時(shí)也掀起了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮,喚醒了中國(guó)人民空前的民族意識(shí),促進(jìn)了戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起;推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的到來(lái)。因此,本課在教材中起到了承上啟下舉足輕重的作用,讓初中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),有了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí);一定理解和分析問(wèn)題的能力。但是他們的邏輯思維能力及辯證思維能力較弱,缺乏主動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)。重點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況,《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn):《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響;“門(mén)戶開(kāi)放”的實(shí)質(zhì)和影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況;了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡;掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響;掌握美國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”政策的實(shí)質(zhì)和影響。過(guò)程與方法:以啟發(fā)和討論探究為主,運(yùn)用史料分析問(wèn)題,從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),從而樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。教法與學(xué)法指導(dǎo)教法:講述法、問(wèn)題探究法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引思學(xué)法:閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體、課件教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改導(dǎo)入新課在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》?!拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂,精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親,酷炎的夏日要曬死我了,賜我個(gè)號(hào)令,我還能背城一戰(zhàn)。母親,我要回來(lái),母親!”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家?臺(tái)灣是怎樣離開(kāi)母親的呢?今天讓我媽一起學(xué)習(xí)第5課:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)1、教師展示地圖:出現(xiàn)清國(guó)、朝鮮、日本。清國(guó)朝鮮日本清國(guó)朝鮮日本思考:19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化?提示:經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),從不可一世的天朝大國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象,中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。2、教師指出:此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家,不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn),還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對(duì)外侵略的野心是什么?提示:征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。教師歸納:征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。教師講解:1894年,夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義,朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”,處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年,所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。1894年豐島海戰(zhàn),戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)1894年9月,平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn),旅順大屠殺1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役,北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國(guó)居民》,并讓學(xué)生談感想。教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改提示:日軍殘忍如禽獸,滿清腐敗無(wú)能,人民生靈涂炭;不忘國(guó)恥,落后就要挨打。教師提問(wèn):1895年,日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),最終的結(jié)果是什么呢?提示:清政府與日本議和,簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:《馬關(guān)條約》的簽訂教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分組討論《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響。學(xué)生討論后回答:①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán),致使中國(guó)京津地區(qū)受到安全威脅;中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政,大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)為了還款,清政府加緊搜刮人民外,只得大借附有苛刻條件的“洋債”。③開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富,掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠,便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此,列強(qiáng)在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠,剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。2.教師指出:通過(guò)上述分析我們知道,《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地,大大加深中國(guó)的半殖民地化程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:瓜分中國(guó)的狂潮1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,簡(jiǎn)單了解“三國(guó)干涉還遼”事件。2.教師指出:“三國(guó)干涉還遼”之后,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。3.教師展示《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》提問(wèn):當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)——美國(guó),為什么沒(méi)有在中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢?提示:當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地,無(wú)暇東顧。進(jìn)一步提問(wèn):為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng),美國(guó)提出了什么政策?這一政策的內(nèi)容是什么?提示:“門(mén)戶開(kāi)放”。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改得特權(quán),同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。4.教師指出:“門(mén)戶開(kāi)放”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾。三、課堂總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心,發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役,清政府戰(zhàn)敗,被迫簽訂《馬關(guān)條約》,大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度;由此,列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。四、作業(yè):課后習(xí)題,能力測(cè)試五、板書(shū)背景日本的“大陸政策”、東學(xué)黨起義背景日本的“大陸政策”、東學(xué)黨起義甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮豐島海戰(zhàn),戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)豐島海戰(zhàn),戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)平壤戰(zhàn)役,左寶貴犧牲平壤戰(zhàn)役,左寶貴犧牲過(guò)程黃海海戰(zhàn),鄧世昌殉國(guó)過(guò)程黃海海戰(zhàn),鄧世昌殉國(guó)遼東戰(zhàn)役,旅順大屠殺遼東戰(zhàn)役,旅順大屠殺威海衛(wèi)戰(zhàn)役,北

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