Unit 1 Section A 第3課時 Grammar Focus說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA第3課時GrammarFocus說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，通過本單元SectionA的GrammarFocus部分，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動有趣的例子和實(shí)際情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語法運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用該時態(tài)描述正在發(fā)生的動作，提高日常英語交流中的語言準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生通過語法學(xué)習(xí)，了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)語法規(guī)則，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和簡單句型，對一般現(xiàn)在時有了初步的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的進(jìn)行時態(tài)句子，比如描述正在進(jìn)行的動作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上已有一定的發(fā)展，能夠接受和理解較復(fù)雜的語法概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的喜歡通過實(shí)踐操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分上遇到困難，容易混淆兩種時態(tài)的用法。此外，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作的持續(xù)性可能會讓學(xué)生感到困惑。對于一些抽象的語法概念，如進(jìn)行時態(tài)中的“be+動詞ing”結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會在理解和運(yùn)用上存在障礙。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-語法練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如牛津英語字典、語法練習(xí)軟件）

-教學(xué)PPT

-磁帶/MP3（用于聽力練習(xí)）

-黑板和粉筆

-小組討論材料

-課堂活動道具（如圖片卡片、動作卡片）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段簡短的視頻，內(nèi)容展示幾個正在進(jìn)行的動作，如一個人在跑步，一個孩子在畫畫等。

2.提出問題：教師提問學(xué)生，“Whataretheydoing?”并引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

3.激發(fā)興趣：教師繼續(xù)提問，“CanyoudescribewhatyouaredoingrightnowusingEnglish?”鼓勵學(xué)生用英語描述自己當(dāng)前正在進(jìn)行的動作。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和用法。

2.語法講解：教師通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（be+動詞ing），并用簡單的例句進(jìn)行解釋。

3.情境演示：教師用不同的情境演示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，如“Look!Tomisreadingabook.”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情境卡，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話練習(xí)。

2.個別展示：教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，并給予反饋和指導(dǎo)。

3.練習(xí)冊練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的問題，如“Whydoweuse'is/are+動詞ing'?”

2.學(xué)生回答：學(xué)生思考并回答問題，教師根據(jù)回答給予評價和指導(dǎo)。

3.互動游戲：教師設(shè)計一個簡單的互動游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)接力”，學(xué)生分成兩隊(duì)，快速用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述接力動作。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

2.拓展：教師提出一些生活中的情境，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、結(jié)語（課堂結(jié)束前2分鐘）

教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并提醒他們在日常英語交流中注意時態(tài)的正確使用。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用“be+動詞ing”結(jié)構(gòu)描述正在進(jìn)行的動作。

2.學(xué)生通過課堂上的小組討論和個別展示，提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠流利地用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行日常對話。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成練習(xí)冊上的題目，加深了對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解，能夠在書面表達(dá)中正確運(yùn)用該時態(tài)。

4.通過課堂提問和互動游戲，學(xué)生的思維活躍，能夠積極思考并回答與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的問題，提高了邏輯思維和語言表達(dá)能力。

5.學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并糾正自己在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時的錯誤，自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力得到提升。

6.學(xué)生通過情境演示和互動游戲，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，更加樂于參與英語課堂活動。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)生在課堂上展示的成果和教師的積極反饋，增強(qiáng)了他們的自信心，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，不僅掌握了語法知識，還增強(qiáng)了文化意識，了解到了英語國家中描述動作的習(xí)慣表達(dá)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，為他們在未來英語學(xué)習(xí)中的深度學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和PPT，來創(chuàng)設(shè)情境，這有助于吸引學(xué)生的注意力，使抽象的語法知識變得更加直觀和生動。

2.我設(shè)計了一個互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，這種教學(xué)方法增加了課堂的趣味性，同時也提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分仍然存在困惑，這表明我在講解時可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)兩者的差異。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠開放或者我沒有給予足夠的時間讓學(xué)生思考和回答。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，我計劃在下一節(jié)課中增加一些對比練習(xí)，讓學(xué)生通過例子來觀察和總結(jié)兩種時態(tài)的區(qū)別。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計更多開放式問題，并給予學(xué)生更多思考的時間，以激發(fā)他們的思維并提高他們的參與度。

3.我會引入書面評價，比如在課后為學(xué)生提供反饋表格，這樣學(xué)生可以更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括“be+動詞ing”的結(jié)構(gòu)以及如何在不同情境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

②重點(diǎn)詞