教學(xué)設(shè)計 《燕子》教學(xué)設(shè)計“黃岡賽”一等獎

教學(xué)內(nèi)容：燕子本學(xué)期第______課時教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文4、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：1、掌握本課的生字、生詞，理解文章大意2、能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子教學(xué)難點：體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。課時安排：兩課時教具準備：多媒體課件授課時間課型教學(xué)過程個性備課聽寫第一課時詞語：繩子鼓勵給予興高采烈危險情緒第二課時詞語：掌聲熱烈祝福激動猜測甜蜜第一課時一、啟發(fā)談話，引人新課（多媒體課件展示）同學(xué)們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文（l）邊讀邊標出自然段序號（2）畫出自己不理解的詞句。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、開火車朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、交流前置性作業(yè)1、小組交流討論：說說課文主要講了什么？2、班內(nèi)展示交流四、生字指導(dǎo)1、學(xué)生仔細觀察生字，說一說2、書寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、導(dǎo)入閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容二、深入探究，質(zhì)疑解疑（交流前置性作業(yè)）（一）1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。課文是從哪幾方面描寫燕子的？（二）、匯報交流對第1自然段的理解：（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（4）背誦第1自然段。（三）、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。3、指導(dǎo)感情朗讀。（四）、探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）3、指導(dǎo)感情朗讀（五）、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。（2）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段三、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）2、有感情地朗讀全文。四、拓展延伸，自由創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。五、本課小結(jié)：談收獲拓展閱讀一先讀拓展閱讀一，同桌交流課后問題，然后組織小組討論，形成共識，把答案寫在《走進閱讀空間》閱讀本上。拓展閱讀二讀拓展閱讀二，自行完成閱讀訓(xùn)練題，把答案寫在《走進閱讀空間》閱讀本上。作業(yè)設(shè)計“光彩奪目的春天”是怎樣的景