教學(xué)設(shè)計 一個數(shù)除以小數(shù) 公開課比賽一等獎

五年級數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題一個數(shù)除以小數(shù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。2、提高學(xué)生的知識遷移能力3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。重點除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。難點理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。課型預(yù)習(xí)展示課時2主備人楊寧寧審核人導(dǎo)學(xué)過程流程時間教學(xué)任務(wù)教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及對策自主預(yù)習(xí)25分合作交流15分準(zhǔn)備展示5分學(xué)生展示35分1、明確目標(biāo)2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并完成學(xué)案交流學(xué)案質(zhì)疑解疑完善學(xué)案板書練習(xí)展示1、學(xué)生展示2、教師針對難點精講3、適時穿插練習(xí)4、學(xué)生會計算一個小數(shù)除以小數(shù)的計算方法1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P21——P22的內(nèi)容2、巡視各組學(xué)案完成情況，適時知道。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)計算。教師巡視指導(dǎo)批3、4好學(xué)案分配展示任務(wù)巡視各組板書和練習(xí)情況學(xué)生展示第1題。完后追問：5.34擴(kuò)大1000倍是多少？2、學(xué)生展示第2題。之后強(qiáng)調(diào)易錯點：不要忘記點小數(shù)點。穿插練習(xí)62.4÷2.6＝0.544÷0.16＝3、學(xué)生展示第3題后穿插練習(xí)1.08÷4.5＝88.4÷1.7＝18÷2.4＝1、讀目標(biāo)，明確重難點。2、溫故知新3、學(xué)生自主預(yù)習(xí)例題。4、總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。組內(nèi)交流學(xué)案針對第3題重點交流。一部分板書一部分練習(xí)展示1、 學(xué)生展示例5（1）學(xué)生根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。2、學(xué)生展示例6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．問題：除數(shù)是小數(shù)的計算方法？對策：根據(jù)商不變的性質(zhì)。問題：挑戰(zhàn)自我。對策：商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。督促學(xué)生修改學(xué)案交流時要認(rèn)真傾聽。展示時聲音要洪亮問題：除數(shù)是小數(shù)怎么計算？對策：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。問題：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？對策：引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0