人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《27、青山處處埋忠骨》教案2份

27*青山處處埋忠教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能１認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。２有感情地朗讀課文。３了一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。４進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。二、過(guò)程與方法反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)課時(shí)：課教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、揭題這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨板題山處埋忠骨二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)１認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２有感情地朗讀課文。反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大胸懷自學(xué)時(shí)間8鐘。三、學(xué)生自學(xué)四、檢測(cè)學(xué)情１自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；２指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)：勛鑒、殉職應(yīng)讀“n不要讀y讀ù要讀成p讀“ch不讀成zh３通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？４學(xué)生交流，教師小結(jié)：（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后澤聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感１默讀課文，勾畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍仔細(xì)體會(huì)人物的情感。２集體交流：可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá)：⑴“澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里⑵“年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼而朝鮮首相金日成則要求將

岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？⑷主黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面⑸青處處埋忠骨，何須馬革裹尸還⑹電稿下是被淚水打濕的枕巾前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？六、小結(jié)課文，升華情感師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛(ài)子，他也痛苦，傷，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。讀青處處埋忠骨，何須馬革裹尸還七、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法１通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反毛澤東的內(nèi)心世界：如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地喃”地念著兒子的名字岸英！岸英動(dòng)作描寫(xiě)食按著緊鎖的眉一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著上飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里如神態(tài)描寫(xiě)席起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀２通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：“那一次次的分離，岸英不都平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)…子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧八、總結(jié)全文學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作普的偉板書(shū)設(shè)計(jì)

27、青山處埋忠骨接到電報(bào)無(wú)比悲痛作出決定27*青山處處埋骨學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)8個(gè)字。2.步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法。課前準(zhǔn)備◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料◆搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命利而犧牲的六位烈士的資料。教學(xué)過(guò)程出示資料，導(dǎo)入新課◆師生一起閱讀課前收集到的有抗美援朝的相關(guān)資料?！魧?dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝癁榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛(ài)的長(zhǎng)子——毛岸英。

自主閱讀讀全文◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典?！舴答?zhàn)詫W(xué)情況。讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！粼谒娜诵〗M內(nèi)分段把課文讀通，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題?！粽f(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什事。個(gè)性閱讀，自主感知◆默讀課文，把自己深受感動(dòng)的分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中?！魧W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。a．主席在知毛岸英犧牲的消息后，是什么心?從哪里看出的?(1)從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里(2)岸英岸英主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著(體會(huì)點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕b．“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)國(guó)金成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心?從哪里看出?(1)主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀(2)“朝戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容?”

(體會(huì)點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家的主席，他強(qiáng)忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感c．當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上字時(shí)，他是什么心?從里看出來(lái)的?(1)主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒(2)主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上.(體會(huì)點(diǎn)：毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀)d．毛主席記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心?從哪里看出?(1)第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還(2)電文稿下是被淚水打濕的枕巾(體會(huì)點(diǎn)山處埋忠骨，何須馬革裹尸還這錚的言語(yǔ)下是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情)感情朗讀，深化感悟師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)獻(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾。此前的位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命時(shí)這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子這是多么剜心的疼痛!他不說(shuō)一句話、不一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了