教學(xué)設(shè)計(jì) 8、7、6加幾 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

8、7、6加幾教學(xué)內(nèi)容：8.7.6加幾教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索8.7.6加幾的各種方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8.7.6加幾。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索計(jì)算8、7、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一．課前三分鐘口算練習(xí)1.填空8+()=107+()=106+()=105+()=109+()=102.口算8+2+37+3+36+4+13.9+5=(指名口算并說算法，師板書框架圖)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教師創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)可熱鬧了，大家一起去看看吧。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（指名回答）這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?怎么列式？學(xué)生回答師板書：8+52、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知師：8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺再和同桌說說你的想法。小組匯報(bào)交流，指名用磁扣演示。教師小結(jié)：想到了從5中拿出2個(gè)，跟8個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的3個(gè)，就等于13個(gè)。4、師板書框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法嘗試練習(xí)，鞏固新知你能計(jì)算8+4嗎？學(xué)生回答后，提問：計(jì)算9加幾，8加幾有什么異同？問：8+5還有不同的計(jì)算方法嗎?學(xué)生回答教師擺磁扣演示把5湊成十，并板書框架圖還可以怎么求一共多少人？計(jì)算7+6，教師板書框架圖三、鞏固練習(xí)完成課本“做一做”。1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。指名板書2、第2題。獨(dú)立完成，集體訂正。3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律四、課堂總結(jié)：用湊十法計(jì)算8、7、6加幾《8、7、6加幾》教學(xué)反思張蕾《8,7,6加幾》的第一課時(shí)，以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了”9加幾“的計(jì)算，已有了“數(shù)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”等方法，所以這節(jié)課我我主要引導(dǎo)學(xué)生把9加幾的計(jì)算方法遷移到8、7、6加幾中來，孩子們能正確進(jìn)行口算，掌握“拆小數(shù)、湊大數(shù)”、“拆大數(shù)、湊小數(shù)”等方法，并能根據(jù)題目的具體情況選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。首先以有趣活動(dòng)貫穿計(jì)算問題，孩子樂學(xué)愿學(xué)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了活潑激趣的教學(xué)情境“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)前后角度得出8+5。接著我提出“我們來研究8+5，該怎么算呢？請(qǐng)把你的想法用小棒擺一擺，把自己的計(jì)算方法和同桌說說”后又從男女角度列式7+6，體現(xiàn)一題多解。以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生生成的資源進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，如，在出示運(yùn)動(dòng)會(huì)情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過擺手中的學(xué)具讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8加幾的多種方法，探索不同的“湊十法”，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來。接著讓孩子不依靠實(shí)物，自己算一算8+4，學(xué)生在8+5的基礎(chǔ)上，算出了得數(shù)。之后，我讓孩子們比較8加幾和9加幾的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受到它們都是用了湊十法，9只要加1就湊成10，而8要加2才能湊成10，同時(shí)孩子們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，通過自己的思考，運(yùn)用“湊十法”可以完成了7加幾和6加幾的計(jì)算，提高學(xué)生探索解決新問題的興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。但是在比較8加幾和9加幾的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)后突出了湊十法，沒有強(qiáng)調(diào)7加幾、6加幾怎樣計(jì)算，如何使用湊十法。以動(dòng)手操作輔助計(jì)算教學(xué)，理解和掌握算理。一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法，讓他們通過有目的觀察，收集數(shù)學(xué)信息、擺小棒等操作，把自己擺的方法和同桌進(jìn)行交流、討論如何“湊十”的過程，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律，形成“湊十”的表象，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。實(shí)現(xiàn)了把8“湊十”的知識(shí)再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的能力。當(dāng)然整節(jié)課中也存