教學(xué)設(shè)計(jì) 11-20各數(shù)的認(rèn)識 微課

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱11—20各數(shù)的認(rèn)識執(zhí)教者孟翠紅課時(shí)1所屬教材目錄人教版一年級上冊73-74頁教材分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11—20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。學(xué)情分析10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效的組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀書，知道這些數(shù)是1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、會比較數(shù)的大小。過程與方法目標(biāo)通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，讓學(xué)生初步感知數(shù)的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是一個(gè)十”“兩個(gè)十是20”情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)社積極探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識11-20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。難點(diǎn)建立初步的數(shù)位概念。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入（7分鐘）二、教學(xué)新知（25分鐘）三、鞏固延伸(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖中都有什么、它們的數(shù)量各是多少。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中各種物品的數(shù)量。2.讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)出來的。并啟發(fā)學(xué)生思考：這么散亂地放置，不能看清有多少，怎樣能使別人一眼就能看出來呢？進(jìn)而突出計(jì)數(shù)單位“十”，自然過渡到例1的教學(xué)。教學(xué)例一時(shí)要讓學(xué)生用小棒操作，邊操作邊說數(shù)。突出把10根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，即20.教學(xué)例二時(shí)，可以讓學(xué)生讀出10以內(nèi)和1-20各數(shù)。讓學(xué)生將10以內(nèi)的數(shù)和11-20各數(shù)聯(lián)系起來。結(jié)合直尺上的數(shù)向?qū)W生提一些問題。在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？跟老師一起數(shù)集體交流1.數(shù)小棒的好方法。數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。2.數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？數(shù)的順序看直尺上的數(shù)從0讀到10，再接著讀。倒數(shù)。翻書或數(shù)小棒找到8、10、12、18頁。數(shù)出10頁。讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，·讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過讀數(shù)，從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。課堂小結(jié)2分鐘今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了那些新朋友？布置作業(yè)1分鐘讀出下面各數(shù)。12、18、14、17、19、202.（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？（2）8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少？板書設(shè)計(jì)11-20各數(shù)的認(rèn)識11里面有1個(gè)十和1個(gè)一13里面有1個(gè)十和3個(gè)一20里面有2個(gè)十和0個(gè)一教學(xué)反思

11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，我在注重以下幾點(diǎn)：

一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個(gè)一是1個(gè)十。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？

2、讓學(xué)生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時(shí)，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個(gè)十是20.在11教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時(shí)，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動。

這節(jié)課中存在的一些不足：1、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚(yáng)鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時(shí)只看到個(gè)別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。2、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時(shí)，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對“一捆”就是一個(gè)十，理解困難。3、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。4、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時(shí)，