灰雀教學(xué)實(shí)錄

精心整理5、灰雀一、

直接導(dǎo)，回顧主要容師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)5灰雀.這篇課文圍繞灰雀（指課題）寫了誰和誰之間的事？生：寫了列寧和男孩之間的事。師：哦，圍繞灰雀寫了列寧和男孩之間的事板書：列男孩】師：寫了關(guān)于列寧和男孩的一件什么事？生列寧喜愛灰雀，找灰雀，男孩喜愛灰雀，把灰雀捉走了，后來又不灰雀放了的事生完整表述）師：你們?cè)谏钪幸娺^灰雀嗎？生：沒有（我見過）師：好多孩子都沒有見過，那灰雀究竟是什么樣子呢？咱們就到課文中去找找吧！二、學(xué)第一自然段1引導(dǎo)默讀勾師：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文第一自然段，用括號(hào)劃出寫灰雀的句子。生：默讀勾畫師巡視相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)勾畫：請(qǐng)孩子們注意把句子勾畫完整2匯報(bào)：體會(huì)灰雀的子師：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽！預(yù)設(shè)：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的——師：誰還有補(bǔ)充？(生：公園里有一棵高大的白樺樹——師：預(yù)設(shè)1：出：寫灰的句子子們，請(qǐng)注意：這里是一個(gè)冒號(hào)，所以從句子開頭到第一個(gè)句號(hào)才算一句，不能只勾半截！來！一起讀讀這兩句話！（預(yù)設(shè)2：：公園里有一棵高大的白樺樹——精心整理

精心整理師：出示：寫灰雀的句子，來！一起讀讀這兩句話）生：看課件齊讀師：這三只灰雀這么惹人喜愛！你喜愛灰雀的什么？生：喜愛灰雀的顏色\胸脯是粉紅、深紅的師：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，顏色真是鮮艷漂亮?。侯伋讼矚g它的顏色，你還喜歡什么？生2：喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱喜歡灰雀的聲音，很好聽。師板書：音】它的聲音悅耳動(dòng)聽。你從哪個(gè)詞語感受到灰雀的聲音好聽的？生：婉轉(zhuǎn)師：出示婉轉(zhuǎn)想聽聽灰雀婉轉(zhuǎn)地歌聲嗎？---鳥的叫你聽出了灰雀的叫聲有什么變化？生：聲音一會(huì)兒高一會(huì)兒低\有的長有的短\有輕有重師：是啊配以手勢(shì)）像這樣時(shí)高時(shí)低、時(shí)長時(shí)短、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、又悅耳動(dòng)聽的聲音就叫婉轉(zhuǎn)！生3：喜歡灰雀跳來跳去\喜他們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)（若生不能回答，師：這里邊還有一個(gè)詞寫了灰雀的動(dòng)作！生：來回跳動(dòng)）師：這是寫灰雀的動(dòng)作板書：作】從來會(huì)跳動(dòng)的動(dòng)作上（師手勢(shì)模仿范來回跳感受到這是三只怎樣的灰雀呀？生：活潑\可愛\乖巧\機(jī)靈\皮\歡快\快樂師：你們瞧，出：灰雀片這就是那三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。師：你們看！就是這短短的兩句話，從顏色、動(dòng)作、聲音三個(gè)方面，為我們描繪出了這么惹人喜愛的灰雀！誰能帶著對(duì)灰雀的喜愛讀讀？請(qǐng)你讀。生：讀師：沒有聽出喜歡，你怎樣讀才能讓別人也感受到你也很喜歡灰雀呢？誰再來試試？請(qǐng)你吧。精心整理

精心整理生：讀（若仍讀不到：老師也想讀讀呢讀）師：來，我們一起讀讀！3感受列寧對(duì)雀的喜師：這么可愛的灰雀！我們喜歡！列寧喜歡嗎？生：喜歡師：你從哪里知道列寧也喜歡灰雀？生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：來，我們一起讀讀這句話！(生：齊讀)師：你從哪些詞語感受到列寧喜愛灰雀呢？生：每次、都要、仰望、經(jīng)常師：來，我們把列寧對(duì)灰雀的喜歡送到句子里讀一讀！列寧每次—起！生：讀師：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：是?。×袑幎嗝聪矏刍胰秆綍夯胰?、愛、↘】4過渡——讀上第二師：可是，有一天，------手勢(shì)提醒看書讀）生讀：列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。三、學(xué)對(duì)話1引導(dǎo)讀書勾精心整理

精心整理師：那么可愛的灰雀究竟到哪兒去了呢？生：被男孩捉走了【副板書：捉】師：男孩喜愛灰雀嗎？生：喜愛師板書：↙】因?yàn)橄矏?，所以他把灰雀捉走了。后來灰雀放回來了嗎？生：放回來了【放】師捉一放孩的心中是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化的呢？讓我們走進(jìn)課文從男孩和列寧的對(duì)話中尋找答案吧！默讀課文3-10然段，用“——”劃出列寧說的話；用“﹏”劃出男孩說的話。出示：默讀要求生：默讀、勾畫2、體會(huì)男孩心里的變化師：來我們來看看他們的對(duì)話出示：帶提示語的對(duì)話老師讀列寧的話，你們讀男孩話。（師生角色讀，層層推進(jìn)）①?zèng)]…我沒看見師：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？生：沒……我沒看見。師：讀到這句話，你體會(huì)到男孩怎樣的心情？生：緊張\害怕師：你是怎么體會(huì)到的？\你怎么體會(huì)到他很緊張很害怕的？生：省略號(hào)（：男孩說話結(jié)巴師：從哪里知道男孩結(jié)巴？生：省略號(hào)）精心整理

精心整理師：平時(shí)什么時(shí)候會(huì)用到省略號(hào)？生：什么東西很多，說也說不完的時(shí)候師：你說的是省略號(hào)的一種用法，表示省略。而這句話（指屏幕）的省略號(hào)卻表示說話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。表明男孩心里緊張、害怕。誰能把男孩的心情讀出來？請(qǐng)你來。生：讀師若生讀得不夠好：還沒有聽出緊張來）誰再來讀讀？請(qǐng)你讀：讀）師：你讀得真好！還加上了表情！能加上動(dòng)作就更好了！請(qǐng)你！生加動(dòng)作）讀師加動(dòng)作沒、沒……我沒看見起加上動(dòng)作讀一讀！生加動(dòng)作）齊讀小結(jié)：你們很會(huì)讀書，從一個(gè)小小的省略號(hào)里讀出了男孩內(nèi)心的想。②會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著師：我們?cè)賮碜x讀子，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？”生沒……我沒看見師一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了生會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著師：剛才那個(gè)結(jié)結(jié)巴巴的男孩，此時(shí)在想什么？生：生：列寧多喜愛灰雀呀！我不應(yīng)該捉走的生：列寧這么擔(dān)心、難受，我真想告訴他生：我不該讓列寧這樣難過③“一會(huì)飛回來師：看來男孩的想法發(fā)生了變化。我們?cè)賮碜x讀?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的的灰雀嗎？”精心整理

精心整理生沒……我沒看見師一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了生會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著師會(huì)飛回來？”生一定會(huì)飛回來師：男孩又說了個(gè)“一定會(huì)飛回來男孩說過的這句話和他上面的這句話有什么不同？點(diǎn)亮：男孩后兩句話預(yù)設(shè)1：感嘆號(hào)生：標(biāo)點(diǎn)\最后一句用上了感嘆號(hào)！師：從不同的標(biāo)點(diǎn)，你體會(huì)到什么？生：而且他說的越來越肯定了！\他說話語氣也越來越強(qiáng)烈了！師：讓我們?cè)賮碜x讀男孩的這兩句話！出示：兩個(gè)“一定”的句子我來讀第一句，你來讀第二句。請(qǐng)你讀。生：讀師：女生讀第一句，男生讀第二句。生：讀預(yù)設(shè)2：說話內(nèi)容前置師：你還發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子什么不同？（引導(dǎo)：觀察一下說話的內(nèi)容和提示語的位置）生：前一句說話的內(nèi)容在提示語后面，下一句說話的內(nèi)容在提示與前面。師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不同，那你體會(huì)到這樣寫的好處了嗎？（生有可能不能回答）師：出示課件：將提示語放于前面對(duì)比讀來，我們來讀讀這兩句。生：讀師：說說你讀后的感受生：精心整理

精心整理師寫對(duì)話有三種形式一種是內(nèi)容在提示語的后面一種是內(nèi)容在提示語的前面和后面都有還有一種就是像這一句一樣內(nèi)容放在提示語的前面示強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容句話這里強(qiáng)調(diào)這句話表明男孩急于想表明自己的決心。師：男孩此時(shí)在想什么？出：泡泡問生1：一定要把灰雀放了！師：他很堅(jiān)決！師：男孩還在想什么？生2：不讓列寧擔(dān)心！馬上把灰雀放了師：他很急切！師：讓我們來讀讀這句話，讀出男孩想把灰雀放回來的決心和急切！生：齊讀小結(jié)：孩子們抓住男孩的語言體會(huì)到了他內(nèi)心的變化。你們真會(huì)讀書！3體會(huì)列寧對(duì)孩的愛和說話的巧①為什么發(fā)生變化師：男孩為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？生：看見列寧很擔(dān)心\著急生：看見列寧擔(dān)心著急，不忍心師哦是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了男孩原來是列寧的話中有愛的魔力孩才會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變。我們來看看他究竟說了什么？點(diǎn)亮：對(duì)話現(xiàn)在我們來交換角色，你們來當(dāng)當(dāng)列寧，我來當(dāng)男孩。（師生分角色讀）②列寧的巧妙師：列寧知道是小男孩捉走了灰雀嗎？生：知道師：是呀，出示：沒……我沒看見。當(dāng)他看見男孩結(jié)結(jié)巴巴說話時(shí)就已經(jīng)知道，灰雀可能是被男孩捉走了?？伤麤]有直接問男孩，而是擔(dān)心地說定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷只是自言自語地說好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了亮這兩句生：看課件讀（橫線句子）師：當(dāng)他聽到男孩想說回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著，也沒有直接問男孩，而只是問飛回來？”精心整理

精心整理師：如果是你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說怎樣的話讓男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做個(gè)好孩子！你趕快把灰雀放了……師：如果你是男孩，你更喜歡那種說法？生：列寧的說法。師：為什么？生：列寧這樣說不會(huì)傷害到自尊心。生：如果像我們那樣說的話，男孩肯定很難過、丟臉生：列寧只是擔(dān)心灰雀，讓男孩主動(dòng)放了灰雀師：那我也來勸勸男孩：可愛的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在籠子里，多孤單，多可憐呀！列寧為什么不像我這樣讓男孩把灰雀放了呢？生：列寧裝著不知道，男孩不會(huì)不好意思。生：更好保護(hù)了男孩的自尊心，師：是呀！他說得多么智慧！多么巧妙呀！師：看來列寧這幾句話的魔力還不止是來自于對(duì)灰雀的愛，還有對(duì)男孩的—？生：愛護(hù)、關(guān)愛、尊重。師板書：→】小結(jié)：這就是愛的力量就是語言的魔力，讓男孩發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變。讓我們?cè)賮砘仡櫵麄兊膶?duì)話，感受列寧對(duì)男孩的愛護(hù)和他語言的巧妙。出示：對(duì)話女生讀列寧的話，男生讀男孩的話！生：分角色讀四、灰雀回來后1、引導(dǎo)看書讀第后三個(gè)自然段自然段師：是呀，到了第二天——（手勢(shì)導(dǎo)入讀書）生：齊讀師：那只灰雀又回來了，我們又看到了那三只惹人喜愛的灰雀了。出示：灰雀